同课异构 人教版高中英语 healthy eating3说课稿.doc

1、Unit13 Healthy eating说课稿（Warming up & Speaking）一.教材分析：本课是高中英语（人教版 高等教育出版社）（第一册下）第13单元。该单元的主题是: Healthy eating.分为六部分：Warming-up 、Listening、Speaking、Comprehensive English、Reading for interest 、Writing. 本单元以Healthy eating为话题，首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接着谈论不当的饮食对身体的影响，身体不佳就得看医生，那么看病的时候如何用英语与医生交流。通过单元教学使学生了解健康饮

2、食以及饮食习惯与健康的关系，学会看医生，能正确使用情态动词had better, should 和ought to 进行劝告和提建议，掌握一些有用的烹饪词汇，读懂食谱并能写出自己喜爱的食谱。其中，WARMING UP 旨在引导学生结合自身已有的体验和认识，了解什么是垃圾食品,什么是健康食品，以及为什么这些食品被称为垃圾食品或健康食品， 并要求学生能正确运用 I think that . is /are junk /health food be-cause .句型。 SPEAKING是一个任务型教学活动。 创设了病人看病情景，这些情景都要用到叙述病情、医生看病和提建议用语，使学生进一步练习看医生

3、用语。这一部分设计是训练学生口语输出的能力。二.教学目标：1、知识目标：（1）通过学习Warming up,让学生学会一些有用的新词和句型。（2）提高学生的听说能力，能用英文表达观点。2、能力目标： 1）通过Warming up 和 speaking 的学习，培养学生的口头表达能力。2）通过对话练习、培养学生之间的合作能力。3、情感目标：有趣的话题与漂亮的图片相接合，诱导学生积极参与，调动学生学习积极性。通过学习healthy eating,让学生树立一种健康的饮食观念。三教学重点：1）帮助学生掌握课文重点词汇:junk food, fat, vitamin, snack, stomach,

4、fever, salad, peach, ripe, examine, plenty of, muscle, product 等。2）提高学生的英语表达能力,学会看医生时用到的一些提建议的表述。四教学难点：使学生能学会用英语描述事物。描述是本课的难点，这不仅考查了学生知识的掌握，也是学生综合能力的体现五.学生情况分析： 高中学生英语基础牢，可是平时学习较为被动，而且他们的知识没有形成系统，结构不完整。这给英语教学带来了一定的难度。所以，在教学过程中，充分调动学生积极性是非常重要的。本单元围绕着食物来展开各项教学活动，而食物又是大部分学生熟悉和喜爱的，这有助于增强学生的学习主动性，活跃课堂气氛。

5、六.教学方法：根据英语课程标准中强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，所以，在教学在过程中，我分别采用了启发式教学法、讨论法以及任务型教学法。创设情景，启发学积极思考，探究学习。小组合作与自由学习相结合，充分体现了学生的主体性，最大限度的调动了每位学生的积极性和创造性。七.学法指导：由于我们教学的对象是高一学生，他们的英语基础较差，学习较为被动。所以，激发他们的学习兴趣是至关重要的。（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作学习：在与同学合作完成任务

6、的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。 八教学工具：黑板，粉笔，课本，多媒体。九教学过程：（一）导入（Leadin）任务一 ：让学生认识图片中食物的名字，为课文的导入奠定基础，且调动学生学习的积极性。1）Ask : Do you know what it is? Do you like them?Which ki

7、nd of food do you like? 给学生展示图片，让他们了解各种食物的英语名称，问是否喜欢吃，给个理由。Then ask: What is the difference between junk food and healthy food?让学生猜，引出课题junk food.并展示图片。 通过看图片，引入单词：Snack, diet, calorie, nutrition, bean等。2）Ask:What kind of element does junk (healthy) food contain? 先让学生进行讨论，同时引入单词: fat, sugar, calorie

8、 (卡路里), preservative(防腐剂) vitamin, mineral, fiber (纤维素), protein (蛋白质), calcium(钙),carbohydrate(碳水化合物)等.（二）展示（speaking）任务二：阅读对话，在规定时间内完成我所布置的任务。 这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语口头能力的阶段，我将这一部分分为四个阶段：1）reading 打开课本，读短对话。2）pair work 两人一组，练习对话，对英文对话有更深刻的了解。3) Consolidation :两个人分别扮演医生和病人，练习Seeing the doctor4）Rete

9、lling:根据所学内容，请学生用自己的话提建议。（三）讨论 (Discussion ) 任务三： 分组讨论有关词汇和句型。（四）总结 (Conclusion)任务四： 让学生一起对今天所学的内容进行总结，教师起到一个引导和启发的作用。（五）作业 ( Homework)任务五： 课后小组活动完成作业。作业一：问各自的搭档喜欢的食物，然后写下来，并标明这些食物是属于健康食物，还是垃圾食物。作业二：两人一组扮演看医生的情境。十.板书设计： Healthy Eating a balanced diet energy-giving body-building protective food food food十一. 教学反思.