祖学颖减数分裂说课幻灯片课件.ppt

1、减数分裂中染色体的变化 模型构建+显微观察杨村一中祖学颖一、教材分析有丝分裂有丝分裂+遗传规律遗传规律减数分裂减数分裂变异与进化变异与进化 能力层面能力层面情感层面情感层面学情分析学情分析 知识层面知识层面二、学情分析三、教学目标1 1、知识目标、知识目标概述减数分裂的概念。掌握减数分裂过程中染色体的变化规律。2 2、能力目标、能力目标使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，熟练显微镜的使用。运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。形成学生的建模思维和建模的能力。通过小组合作学习，养成小组合作探究学习的能力 关注与自己身体有关的生理过程，从细胞水平阐述生命的延续性，

2、形成对生命的热爱。3 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标三、教学目标1 1、知识目标、知识目标概述减数分裂的概念。掌握减数分裂过程中染色体的变化规律。2 2、能力目标、能力目标使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，熟练显微镜的使用。运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。培养学生的建模思维和建模的能力。通过小组合作学习，养成小组合作探究学习的能力 关注与自己身体有关的生理过程，从细胞水平阐述生命的延续性，形成对生命的热爱。3 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标四、教学重点与教学难点同源染色体分离移向两极的随机性使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减

3、数分裂固定装片减数分裂概念模拟减数分裂过程中染色体的变化1 1、教学重点、教学重点2 2、教学难点、教学难点五、教材的处理六、实验环境七、教法和学法说教法：说教法：实验法实验法分组探究教学法分组探究教学法直观性直观性教学方法教学方法说学法：说学法：合作合作 探究探究体验体验 观察观察八、教学过程复复习习导导入入温温故故知知新新模模型型探探究究构构建建新新知知归归纳纳整整理理拓拓展展提提升升巩巩固固练练习习课课后后延延伸伸 Flash观看细胞有丝分裂过程，回忆有丝分裂各时期的主要特点。探究问题探究问题1：精子和卵细胞可以通过有：精子和卵细胞可以通过有丝分裂产生吗？丝分裂产生吗？你的父亲和母亲的体

4、细胞中各有多少条染色体？你呢？你的父亲和母亲的体细胞中各有多少条染色体？你呢？在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁桥梁”？精子和卵细胞中各有染色体多少条？精子和卵细胞中各有染色体多少条？精子和卵细胞形成要经过的细胞分裂方式？精子和卵细胞形成要经过的细胞分裂方式？甜蜜的三口之家甜蜜的三口之家人的染色体图人的染色体图探究问题探究问题2 2：根据教师提供的减数分裂的概：根据教师提供的减数分裂的概念和同源染色体的概念。探究染色体复制发念和同源染色体的概念。探究染色体复制发生的时间？染色体数目减半发生的时间？生的时间？染色体数目减半发生的时间？以体细胞中

5、含有以体细胞中含有4条染色体为例计算机模拟条染色体为例计算机模拟染色体在减数第一次分裂前的间期复制染色体在减数第一次分裂前的间期复制染色体在减数第二次分裂前的间期复制染色体在减数第二次分裂前的间期复制染色体在减数第一次分裂完成减半染色体在减数第一次分裂完成减半染色体在减数第二次分裂完成减半染色体在减数第二次分裂完成减半19001900年，年，von von WiniwarterWiniwarter取出生一天，一天半，两天取出生一天，一天半，两天一直到一直到2828天的雌性小兔，解剖出卵巢，观察比较卵母天的雌性小兔，解剖出卵巢，观察比较卵母细胞中染色体的动态。观察到减数第一次分裂过程中细胞中染色

6、体的动态。观察到减数第一次分裂过程中同源染色体的配对现象。同源染色体的配对现象。针对学生可能出现的情况，及时引入减数分裂发现史，检验得出正确的减数分裂模型。针对学生可能出现的情况，及时引入减数分裂发现史，检验得出正确的减数分裂模型。19021902年年，SuttonSutton描述了笨蝗染色体的形态，证实了同源描述了笨蝗染色体的形态，证实了同源染色体一半来自父本一半来自母本。即配子中不可能存染色体一半来自父本一半来自母本。即配子中不可能存在同源染色体。在同源染色体。19101910年，提出连锁遗传规律及连锁与交换的遗传机理，年，提出连锁遗传规律及连锁与交换的遗传机理，即四分体交叉互换现象的发现

7、，证明染色体复制发生在即四分体交叉互换现象的发现，证明染色体复制发生在减数第一次分裂前的间期，而非减数第二次分裂前的间期。减数第一次分裂前的间期，而非减数第二次分裂前的间期。探究问题探究问题3：模拟探究减数分裂全过程：模拟探究减数分裂全过程中染色体的行为和数目变化中染色体的行为和数目变化。组间评价实验实验:观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验以小组实验以小组8 8人为单位人为单位,6 6个小组成员协调配合。个小组成员协调配合。用Flash动画播放形成精子的过程 正常男性的性染色体组成为正常男性的性染色体组成为XY，若该男性，若该男性产生的精子性染色体组成为产生的精子性染色体组成为XY（或（或YY），），你能从精子的形成角度推测异常配子产生你能从精子的形成角度推测异常配子产生的原因吗？的原因吗？以班级为单位，课后以班级为单位，课后“拼出拼出”一个完整的一个完整的减数分裂过程。一个小组内出现所有分裂减数分裂过程。一个小组内出现所有分裂相的机率小相的机率小,全班学生共享结果增加了观察全班学生共享结果增加了观察到全部分裂相的机会，体现了新课程培养到全部分裂相的机会，体现了新课程培养学生交流与合作的能力。学生交流与合作的能力。以卵原细胞染色体数（2N=4）为例，课后绘制哺乳动物卵细胞的形成过程图解。