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类型部编人教版二年级下册语文《23 祖先的摇篮》PPT课件.pptx

  • 上传人(卖家):大王叫我来巡山
  • 文档编号:321413
  • 上传时间:2020-03-02
  • 格式:PPTX
  • 页数:69
  • 大小:3.57MB
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    资源描述:

    1、同学们,美丽的原始森林,你们喜欢吗?,我们的祖先就生活在这里,今天就让我们一起走进原始森林,体验一下祖先生活的环境吧。,第一课时,第二课时,23 祖先的摇篮,吴珹 儿童文学作家、编辑。 主要作品: 美丽的华沙美丽的窗花等。,第一课时,z,祖,祖先祖父,造句:我们的祖先生活在原始森林。,荫,yn,树荫 绿树成荫,造句:夏天我们在树荫下乘凉。,巧记 礻且祖,朗读课文 扫清障碍,鸡蛋 鸟蛋,掏鸟蛋 掏腰包,dn,to,蛋,掏,造句:小明最爱吃鸡蛋了。,造句:大哥哥们经常爬树掏鸟蛋。,字谜 用手换掉 淘气的水,逗留 挑逗,蔷薇,du,qing,逗,蔷,造句:不要在危险的地方逗留。,造句:我家种了很多蔷

    2、薇。,蔷薇 紫薇,逮蝈蝈 逮蚊子,wi,di,薇,逮,造句:蔷薇花真的很漂亮。,造句:我们经常去田野里逮蝈蝈。,回忆 追忆 记忆,y,忆,造句:小时候我们都会有许多美丽的回忆。,识字方法,“蔷”和“薇”是两个形声字,都是“艹”旁,代表这两个字的意思都和草本植物有关,区分这两个字主要看两个字的下半部分,代表两个字的读音。,区分“蔷”和“薇”:,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,摘野果,zng,cng,我想,我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?,多音字,曾祖父,祖,啊,浓,望,蓝,摘,掏,赛,忆,z,nng,wng,ln,zhi,to,si,y,左右 结构,祖,啊,摘,浓,掏,忆,上下 结构,望

    3、,蓝,赛,识字方法,曾,逮,cng,di,不要读成“zng”。,注意别口语化读成“di”,摘,忆,y,zhi,不要写成“八口”。,不要写成“亻”。,wng,部首:王(王字底),结构:上下结构,组词:看望 望见,造句:今天去看望我的奶奶了。,y,部首:忄(竖心旁),结构:左右结构,组词:回忆 记忆,造句:小明的记忆力很好。,词语解释,摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。文中的摇篮是指我们祖先生活的原始森林。,延安是中国革命的摇篮。,苍苍茫茫:空阔辽远,没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。,苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃着草。,大声朗读课文,数数这篇课

    4、文共有几个小节?用序号标出来。,本文一共4个小节,整体感知,读完课文,你知道什么是“祖先的摇篮”了吗?用文中的语句回答。,那原始森林,使我们祖先的摇篮。,一、想一想,填一填。,左右,“祖”是 结构的字; “望”是 结构的字。,上下,课堂演练,( )野果 ( )鹊蛋 ( )小松鼠 ( )野蔷薇 ( )红蜻蜓 ( )绿蝈蝈,摘,掏,逗,采,捉,逮,二、填一填。,三、文中几处提到了“祖先的摇篮”? 分别是怎么说的?,两次提到。,第一次在第一节中提到:爷爷说:那原始的森林,是我们祖先的摇篮。 第二次在第四小节中提到:苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!,字词听写,我们的祖先生活在这么美丽的环境,是不是

    5、很开心呢?他们平常都在做些什么事情呢?今天让我们一起打开课本,去看个究竟吧!,第二课时,朗读课文第一节,说说“祖先的摇篮”指的是什么?这一说法运用了什么修辞?,原始森林,爷爷说, 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思, 这该是多大的摇篮哪!,体会感情,读一读。,比喻,这个感叹句是对原始森林的赞美,为什么说原始森林像摇篮?,共同点,婴儿在摇篮里睡觉、生活,祖先在原始森林里生活、居住,感觉 安全、 快乐,那浓绿的树荫, 一望无边, 遮住了蓝天。,原始森林里是什么样的?,一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。,说明原始森林很大。,浓绿的树荫,一望无边 一望无际 无边无际 辽阔无垠,词语积累(表示辽阔

    6、的词语),自由读课文第二小节,看看祖先在原始森林里是怎样生活的?在文中勾画出来。,我想 我们的祖先, 可曾在这些大树上 摘野果, 掏鹊蛋? 可曾在那片草地上 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞?,这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。,拟人,体现了祖先生活的快乐。,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑,看蘑菇打伞”。其中,读这样的问句时,表示疑问的词(如:谁、什么等)要重读,最后一个字的语调要上扬,声音适当拉长。,朗读指导,仿照课文写一写:祖先还会做什么?(课后第2题),我想, 我们的祖先, 可曾在这些树

    7、枝上 尝试着钻木取火? 可曾在那些石头上 雕琢石器?,读课文第三小节,那时候小孩子们可能会做些什么呢?,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,那时候, 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?,用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。,指原始森林,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,以充满儿童情趣的口吻,读出祖先森林生活的快乐。重读“逗小松鼠,采野蔷薇吗”及“捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈”。其中,读这样的问句时,表示疑问的词(如:谁、什么等)要重读,最后一个字的语调要上扬,声音适当拉长。,朗读指导,仿照课文想一想:小孩子们还会做

    8、什么?(课后第2题),那时候, 孩子们也在这里 捉泥鳅, 打水仗吗? 也在这里 捉知了, 逮天牛吗?,说一说:这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么呢?,说明祖先的生活很快乐,人与自然相处很和谐。,有感情地朗读课文最后一小节,体会作者在课文最后为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢?,风儿吹动树叶, “沙沙,沙沙!” 那回忆 多么美好, 又那么遥远,自在悠闲,与大自然和谐相处,时间久远,啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!,一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。,这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往,对大自然的歌颂和赞叹。,“啊”字有什么作用?,和谐共处,苍茫苍苍茫茫 反复

    9、反反复复 欢喜欢欢喜喜 来往来来往往,词语积累(ABAABB式),说一说:在实际生活中该怎样与大自然和谐相处?,实际生活中,我们应该,保护环境,不乱丢垃圾,,爱护树木和动物,与大自然和谐相处。,森林 一望无边,想象祖先的生活,摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,发出感慨:感叹祖先的美好生活,热爱生活,结构梳理,本文以诗歌的形式,用_去追想那古老的原始森林,幻想_的情景,表达了对古老的原始森林_的_。,儿童的眼光,祖先生活,人类祖先的摇篮,赞美、向往之情,主题概括,原始森林神秘美丽,自古以来就有许多描写原始森林的诗句,把你知道的和大家分享。,拓展延伸,

    10、深林人不知,明月来相照 王维竹里馆,水清石出直可数,林深无人鸟相呼 苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧,平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧 李白菩萨蛮,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一、多音字组词。,逮捕,逮住,曾经,曾祖父,逮,曾,课堂练习,二、根据课文内容填空。,那时候, 孩子们也在这里 _小松鼠, _野蔷薇吗?,逗,采,捉,逮,也在这里 _红蜻蜓, _绿蝈蝈吗?,三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧!,

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