部编版九年级初三语文上册《孤独之旅》教案（扬州公开课）.docx

1、孤独之旅教学设计教材分析：九年级上学期教材孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程，使人物形象丰满起来。小说中出色的自然环境描写(鸭群、芦苇荡、暴风雨)，又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激励学生对比自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。教学目标：1.了解小说内容，理清故事情节,体会标题含义。2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。3.感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。教

2、学重点：1.体验主人公成长的心路历程。2.理解环境描写对表现人物的作用。教学难点：理解环境描写的作用教学过程：一、创设情境,导入新课“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”。每个人的成长过程不尽相同，有人在无忧无虑中成长,也有人在痛苦中煎熬成长有一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡放鸭。（出示课题）二、作者简介曹文轩,当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书,后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦黑瓦等。本文节选自长篇小说草房子。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月

3、、细马等几个少男少女成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是少年杜小康与厄运抗争的故事。三、朗读课文,感知“孤独”1.检查预习给加点的字注音，理解词义。2.默读课文,感知小说“三要素”，理清小说故事情节。学生交流,教师归纳:人物：杜小康、杜雍和环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡故事情节： 一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。开端（1）：家道中落，随父放鸭。发展（2-27）：撑船赶鸭，初到苇荡。高潮（28-49）：苇荡遇雨，经受考验。结局（50-52）：与鸭共成长。四、细读课文,理解“孤独”1.思考探究:查找文中描写杜小

4、康心理活动的语句，结合画面理解他的心路历程,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。（1）引导学生找出描写杜小康心理活动的句子。熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：

5、他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。（2）概述杜小康的心理变化过程。不同阶段心理感受离开油麻地，出发茫然、恐惧到达芦荡时害怕、胆怯芦荡安顿后孤独、单调住段时间后不再恐慌雨过天晴时长大、坚强2. 讨论交流：标题“孤独之旅”的含义。教师归纳:“孤独之旅”不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞

6、、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。3.感受孤独：你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？情感世界的孤独:杜小康离开学校,没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独:离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然,幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来前途的恐惧:漫漫放鸭路，何处是尽头?4.深化作品主题:用勾画批注的方法,找出文中描写环境的语句或段落,说说这些景物描写有何作用?(提示: 鸭群、芦苇荡、暴风雨)（1）鸭群鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流。船首是一片均匀的、永恒的水声。( 突出划船赶鸭的速度

7、快,烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。)鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出, 看-眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新插回翅膀里。( 以鸭子“无家漂流及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、 恐惧、无依的心理。)鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密, 一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。( 以鸭子的成长象征着小康的成熟,深化了小说主题。)（2）芦苇荡这才是真正的芦荡,是

8、杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。(无边无际的芦荡渲染了气氛,更增添了主人公内心的恐惧和害怕。)（3）暴风雨一早上，天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了, 顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。( 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中,但也正是有了这暴风雨,让杜

9、小康体验了真正成长的过程,烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨，推动了故事情节的发展。)教师归纳：一般小说环境描写的作用:渲染气氛、烘托人物形象、推动情节发展、深化作品主题。五、联系生活,畅谈“孤独”孤独,是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题,后来,也正是孤独,使他重新诞生了。他的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。1.把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。2.每位同学用“孤独是 ”写一句话,在全班做一次朗诵。六、课堂总结不经历风雨 ,怎能见彩虹？孤独,让我们的人生多了一份历练,变得更加坚强和无畏。走在成长路上的你是否想过,如果有一天,命运也把你抛出了原来的生活轨道,你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗?最后,送给大家一句话:“少年时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。” （曹文轩小说青铜葵花）七、布置作业1.诵读课文,摘抄文中的精彩段落,积累语言。2.完成我的孤独之旅八、板书沿计开端： 失学后放鸭-无奈成长之旅孤独之旅 离开油麻地-茫然、恐惧发展- 达到芦苇荡-害怕、胆怯 安顿之后-孤寂、不再恐慌高潮- 雨夜找鸭-长大、坚强结局： 鸭子下蛋-惊喜