部编版七年级语文上册《猫》教案（福州公开课）.doc

1、猫教案【教学目标】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。【教学重点】1、体会作者抒发的思想感情。2、理解故事中所包涵的深刻哲理。【教学难点】理解故事中所包涵的深刻哲理。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、作者介绍郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作

2、家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱忡国俗文学史用欧行日记用海燕风山中杂记等。三、听读课文，整体感知1、听课文录音，在听的过程中，注意字词的读音。2、感知文意，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结

3、局死亡丢失死亡四、字词检测1、给加点字注音相称(chn)郁(y)闷一缕(l)娱(y)乐污涩(s)怂恿（sngyng）婢女（b）蜷(qun)伏惩戒（chng）怅然（chng）2、解释下列词语怂恿：从旁劝说鼓动别人去做(某事)。惩戒：通过惩罚进行警戒。畏罪潜逃：犯罪后害怕定罪而逃走。五、自主合作学习1、文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子。A.“它便扑过来抢，又扑过去抢。”B.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”C.“

4、有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”D.“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”3、第三只猫也像前两只一样活泼、有趣吗？从哪些地方看出来？大家喜欢在第三只猫吗？“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”4、“大家都不大喜欢它”就算了，可是后来发生了什么不幸？猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。5、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?我的判断是否准确？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”6、

5、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。六、探讨与探究1朗读文章第1段和最后一段，考虑“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”和“自此，我家永不养猫”这两句话在内容和结构上有什么作用？（1）“我家养了好几次

6、猫”，具体地说也就是养了三次猫。文章据此分为三部分，写了每次养猫的情况和感受。所以这句话不仅暗示了在结构上段落层次的划分，在内容上也起到了总领下文的作用。“结局总是失踪或死亡”一语，道出了每次养猫的悲剧性结局，为揭示文章的主题定了调。（2）“自此，我家永不养猫”在内容上是对全文的归结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。2全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请说说这些安排的详略情况及其理由。第一只猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细。这

7、样安排，是因为三只猫虽然是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人“可厌”。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，对比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。3、作者在文中仅仅只是给我们将三只猫的故事吗？他要告诉我们哪些人生哲理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。七、拓展延伸生活中也有文中第三只猫那样的弱小动物和遭遇不幸的可怜人，读了这篇课文，说说我们应该怎样对待他们。八、小结。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝条理清晰。