部编版七年级语文上册《济南的冬天》教案、课件、导学案（厦门公开课）.zip

济南的冬天导学案济南的冬天导学案【导学目标】1 1朗读、欣赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。2 2揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学习重点】理解作者抓住特征描写景物的写法，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【课时计划】2 课时教法指导：1 1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2 2合作学习(1)每个小组派12 名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导一：针对步骤二中的朗读课文1 1读准字音，读清句子，熟悉课文内容，这是朗读好的前提。情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。自学互研生成新知步骤一 知识梳理，夯实基础。1 1生难字词(1)注音济南(j)伦敦(dn)镶(xing)水藻(zo)贮蓄(zh)发髻(j)澄清(chng)着落(zhu)看护(kn)(2)词义响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。2 2作者名片老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代小说家、戏剧家。其作品歌颂新社会，文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。代表作有：小说骆驼祥子、四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。3 3背景链接介绍济南的山和水。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285 米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水以外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。步骤二 整体感知，走进文本。1 1朗读课文思考(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么？2.2.细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考：分析词语的本义和语境义。词性的角度，比如动词突出人物心理或性格；形容词写出事物特点；副词(一般为限制性词语)表达准确严密。修辞的角度。词语的感情色彩，贬词褒用或褒词贬用。词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。词运用了修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是，用在这里突出/形象地写出了特点/表现了人物特点(或精神)/表达了作者的感情(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？【交流点拨】(1)济南冬天的“温晴”。(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。步骤三 精读文本，理清思路。文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。组织小组讨论。教师点拨、明确：顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用二、三、四三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第五段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。步骤四 低吟成诵，赏析语言。1 1局部精读，赏析语言齐声诵读第3 自然段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢？(7)主要运用了什么修辞手法？(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会？【交流点拨】(1)最妙的是下点小雪呀。(2)全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是。(3)矮松、山尖、草色、阳光。(4)树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。(5)青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。(7)主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2 2对比阅读，赏析语言比较下面三组句子，赏析课本语言的妙处。(1)甲组：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙组：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。【交流点拨】甲组把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。而乙组的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。(2)甲组：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙组：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。【交流点拨】甲组把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙组则少了那份美感。(3)甲组：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙组：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。【交流点拨】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没有直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙组用一“倒映”所不及的。3 3遣词造句，赏析语言本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？【交流点拨】不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？【交流点拨】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。步骤五 总结课文，拓展延伸。1 1总结写法情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美之情。虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。2 2拓展延伸“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。以_的冬天为题写一篇小作文。要求：填入所在地的地名。仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。(学生自由抒写，朗读交流)板书设计济南的冬天总写：冬天温晴真得算个宝地（对比）分写冬天的山阳光普照温晴薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水 水藻的绿 澄清（比喻、拟人）交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读文本，理清思路。步骤四低吟成诵，赏析语言。步骤五总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。济南的冬天教案济南的冬天教案教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时 教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索 明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们 2、师生同赏 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻 理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。3、师生同写 师生读最后一组排比句，仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、师生同绘 出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）四、友情链接 作业布置：课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。第二课时 链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 作者简介作者朱自清（18981948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练：以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考：朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。板书设计：春 一、盼春。盼、来、近（总领 全文，开启下文）二、描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪 味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像）课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。春天是昂扬向上的，春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万千里冰封、万里雪飘里雪飘”的辽远，想起那的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。秀气的山、澄绿的水。学习目标：学习目标：1 1、熟读全文，知道济南的冬天的、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚特点，体会作者赋予景物的深厚感情。感情。2 2、体会文中比喻、拟人等修辞手、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。法的精妙。3 3、学习本文由里到外、由山到水、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。的写景顺序。老舍，原名老舍，原名舒庆春舒庆春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的笔名，著是他最常用的笔名，著名名作家作家。是语言大师，。是语言大师，被誉为被誉为 “人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子 龙须沟龙须沟 茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话等。话剧剧茶馆茶馆被西方人誉被西方人誉为为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”。济南济南(j j)伦敦伦敦(dndn)镶镶(xingxing)水藻水藻(z zo o)贮蓄贮蓄(zhzh)发髻发髻(j j)澄澄清清(chch ngng)着落着落(zhuzhu)看护看护(kn)kn)读课文，掌握以下字词读课文，掌握以下字词响晴：响晴：(天空天空)晴朗无云。晴朗无云。设若：假若。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。空灵：灵活而不可捉摸。预习检查：预习检查：预习检查预习检查：1 1、标出下列红色字的读音，再读一读。、标出下列红色字的读音，再读一读。济济南南 救救济济 围了一个围了一个圈圈 羊羊圈圈 着着落落 看看着着 薄薄雪雪 薄薄弱弱 看看护护 看看着着 贮贮蓄蓄 储储蓄蓄 （j j）（j j）（qunqun）（juju n n）（zhuzhu）（zhezhe）（b b o o）（b b）（knkn）（k k n n）（zhzh）（chch）预习检查：预习检查：2 2、将对应的词义用线连起来。、将对应的词义用线连起来。北平北平 英国首都，多雾。英国首都，多雾。伦敦伦敦 即现在的北京。即现在的北京。设若设若 很明亮的天气。很明亮的天气。响亮的天气响亮的天气 假如。假如。髻（髻（j j ）这里的意思是清净。这里的意思是清净。看护妇看护妇 当时护士的俗称。当时护士的俗称。贮蓄贮蓄 清澈明净。清澈明净。空灵空灵 存放、储藏。存放、储藏。澄清澄清 在头顶或脑后束起来的头发。在头顶或脑后束起来的头发。朗读课文，思考朗读课文，思考:1 1济南的冬天与其他地方有什么不同？济南的冬天与其他地方有什么不同？课文写了济南冬天的哪些景物？课文写了济南冬天的哪些景物？3 3文章表达了作者怎样的文章表达了作者怎样的 思想感情思想感情?无风无风 响晴响晴 温晴温晴阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山水水山山喜爱喜爱 赞美赞美绿萍绿萍水藻水藻垂柳垂柳阅读济南的冬天第一部分（第一自然段）阅读济南的冬天第一部分（第一自然段）1 1、写了什么？是用什么手法写的？、写了什么？是用什么手法写的？2 2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？、抒了什么情？抒情方式是怎样的？3 3、用对比有什么作用？、用对比有什么作用？济南冬天的天气。济南冬天的天气。对比写法对比写法赞美济南是个宝地。赞美济南是个宝地。直抒胸臆直抒胸臆突出济南冬天的总特点：突出济南冬天的总特点：“温晴温晴”的宝的宝地。地。以以“奇迹奇迹”“”“怪事怪事”引出引出“宝地宝地”响亮响亮的声音的声音 响亮响亮的天气的天气响晴响晴,响亮响亮:都有都有“响响”，但没有表示，但没有表示声音大的意思，声音大的意思，“响响”修饰修饰“晴，亮晴，亮”的的程度程度响晴：响晴：天空晴朗无云天空晴朗无云响亮：响亮：十分明亮十分明亮济南的冬天对比手法济南的冬天对比手法作者运用了三组对比：作者运用了三组对比：1.济南的冬天与北平的冬天比较济南的冬天与北平的冬天比较2.济南的冬天与伦敦的冬天比较济南的冬天与伦敦的冬天比较3.济南的冬天与热带地方比较济南的冬天与热带地方比较对比的结果是：对比的结果是：北平的冬天风声满天北平的冬天风声满天 济南的冬天没有风声济南的冬天没有风声伦敦的冬天云遮雾笼伦敦的冬天云遮雾笼 济南的冬天温暖响晴济南的冬天温暖响晴热带地方的冬天日光永远火毒响亮热带地方的冬天日光永远火毒响亮 济南的济南的冬天温晴舒适冬天温晴舒适真得算个宝地真得算个宝地异地之冬：异地之冬：（多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒）（日光毒）“奇迹奇迹”“怪事怪事”“害怕害怕”济南冬天：济南冬天：、作者是如何引出济南冬天的特点的？、作者是如何引出济南冬天的特点的？对对 比比北平北平 伦敦伦敦 热带热带无风声无风声响晴响晴无毒日无毒日宝地温晴温晴特特点点引出小结小结 经过一番比较，令人信服地经过一番比较，令人信服地得出得出“在北中国的冬天，而能在北中国的冬天，而能有温晴的天气，有温晴的天气，济南真得算个济南真得算个宝地宝地”这个结论。点出这个结论。点出“气候气候温晴温晴”这一特点。这一特点。继续讨论继续讨论阅读第阅读第2 2、3 3、4 4自然段自然段 1 1、济南的冬天为什么是温晴的？、济南的冬天为什么是温晴的？2 2、为什么要写济南人的感觉：、为什么要写济南人的感觉：“明天也许明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？山草也许就绿起来了吧？”3 3、揣摩文段的写作顺序。、揣摩文段的写作顺序。小城：晒小城：晒 睡睡 醒醒小山：围小山：围 保暖保暖 小摇篮小摇篮人们：含笑人们：含笑 不着急不着急暖和舒适暖和舒适可爱可爱 充满温情充满温情冬天慈善冬天慈善冬冬 天天 温温 晴晴 的的 原原 因因济南的冬天济南的冬天思考思考?第第4 4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？山景？“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何处在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景山腰，有层次地写出秀美的山景 （l l）妙在雪色；）妙在雪色；(2)(2)妙在雪光；（妙在雪光；（3 3）妙在雪态妙在雪态（l l）比喻）比喻（2 2）拟人）拟人 薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山山上矮松一髻儿白花日本看护妇山上矮松一髻儿白花日本看护妇山尖山尖全白（镶银边）全白（镶银边）山坡山坡白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）山上矮松一髻儿白花日本看护妇山上矮松一髻儿白花日本看护妇山腰山腰露粉色露粉色害羞害羞山尖山尖全白（镶银边）全白（镶银边）山坡山坡白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）山上矮松一髻儿白花日本看护妇山上矮松一髻儿白花日本看护妇由高到低由高到低薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山娇美秀丽娇美秀丽（按由高到低的空间顺序）（按由高到低的空间顺序）由高到低由高到低城外远山城外远山素淡雅致素淡雅致城内城外（卧村庄、雪城内城外（卧村庄、雪小水墨画小水墨画）狭窄宽敞狭窄宽敞 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移移步步换换景景写景顺序：写景顺序：绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活活”冬水清澈冬水清澈 透明透明“绿绿”冬水温暖多情，冬水温暖多情，富于生机。富于生机。（衬托水的清澈、透明）（衬托水的清澈、透明）体会体会拟人拟人手法的作用手法的作用拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作行为或思想感情。品味下列句子拟人写法的好处。品味下列句子拟人写法的好处。1 1、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地天底下晒着阳光，暖和安适地睡着睡着，只等春风，只等春风来把它们来把它们唤醒唤醒，这是不是个理想的境界？，这是不是个理想的境界？“睡着睡着”“唤醒唤醒”都是拟人的写法，都是拟人的写法，将将“老城老城”人格化，使之带有生命的人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南感觉与意味，表现了冬天的济南“暖暖和安适和安适”的特点。的特点。2、山坡上、山坡上卧卧着些小村庄，小村庄的房着些小村庄，小村庄的房顶上顶上卧卧着点雪。着点雪。3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也水也不忍得不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢水里照个影儿呢!“不忍得不忍得”将水人格化，使水将水人格化，使水 富有了灵气富有了灵气;而这样写的目的，更是为了写而这样写的目的，更是为了写“绿绿”，写，写“绿的精神绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。之珍贵、可爱、美丽。“卧卧”字用来写村庄，写雪，写它们字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。活现。顶顶:因为在树尖上因为在树尖上,这点明雪少这点明雪少,位置高位置高镶镶:因为因为“小山整把济南围了个圈儿小山整把济南围了个圈儿”，远，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用用“镶镶”就恰如其分。就恰如其分。露露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的下文的“花衣花衣”照应。照应。读思议说读思议说山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山可爱秀气淡雅济南冬天的山、水各有怎样的特点？济南冬天的山、水各有怎样的特点？读思议说读思议说济南冬天的山、水各有怎样的特点？济南冬天的山、水各有怎样的特点？水水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清写作特点：写作特点：1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。、寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。小结小结 布局谋篇布局谋篇:层次井然层次井然 标题标题:“济南的冬天济南的冬天”表明所写时间、表明所写时间、地点的范围地点的范围 先写先写:济南冬天的天气济南冬天的天气,三组对比三组对比 再写：济南冬天的山景和水景再写：济南冬天的山景和水景 结束语：这就是冬天的济南结束语：这就是冬天的济南 呼应点题呼应点题 比喻和拟人的写法比喻和拟人的写法 情景交融情景交融 词语的选用词语的选用 温晴温晴与北平相比与北平相比无风声无风声与伦敦相比与伦敦相比无重雾无重雾与热带相比与热带相比无毒日无毒日喜爱喜爱宝地宝地作者用什么样的方法写出济南冬天的总体作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？特点？对比对比异地之冬：异地之冬：（多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒，响亮）（日光毒，响亮）“奇迹奇迹”“怪事怪事”“害怕害怕”济南的冬天：济南的冬天：冬天的济南冬天的济南（宝地）（宝地）冬山冬山冬水冬水作者从哪几个方面写出济南的特点？作者从哪几个方面写出济南的特点？对对 比比 北平北平 伦敦伦敦 热带热带无风声无风声响晴响晴温晴温晴阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外远山城外远山堂上练习堂上练习 用本节课所学的方法，阅读文段，回答问题。用本节课所学的方法，阅读文段，回答问题。最妙的是下点小雪呀。看吧，（最妙的是下点小雪呀。看吧，（）的矮松越发的）的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）全白了，给蓝天镶上一道银边。（）全白了，给蓝天镶上一道银边。（）上，有的）上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在（的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在（）上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就）上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰堂上练习1 1、按课文内容填空。、按课文内容填空。2 2、这段话按照从、这段话按照从 到到 的顺序描写了薄雪覆的顺序描写了薄雪覆盖下的山的美景。盖下的山的美景。3 3、这段文字写得很美，主要原因就在于作者运用了生动、这段文字写得很美，主要原因就在于作者运用了生动的修辞手法，结合丰富的联想，虚实结合，如的修辞手法，结合丰富的联想，虚实结合，如“树尖上顶树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。着一髻儿白花，好像日本看护妇。”试从文中再举两例。试从文中再举两例。高高低低比较下面几组语句的优劣，说说好在比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。哪儿。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个是把济南放在一个小摇篮小摇篮里，它们安静里，它们安静不动地不动地低声说低声说：你们放心吧，这儿准保：你们放心吧，这儿准保暖和。暖和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。雪露了点粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也的精神，水也不忍得不忍得冻上，况且那些长冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。垂柳的长枝倒映在水中。作业1 1、试用本堂课所学的方法分析课文第、试用本堂课所学的方法分析课文第5 5自然段。自然段。（1 1）本段的写作顺序是：从（）本段的写作顺序是：从（）到（）到（）。）。（2 2）找出本自然段中的比喻句和拟人句，并说说）找出本自然段中的比喻句和拟人句，并说说好在哪里。好在哪里。2 2、学习本文有顺序地介绍景物和运用生动的修辞、学习本文有顺序地介绍景物和运用生动的修辞、丰富的联想描写景物的方法，描绘一下自己家乡的丰富的联想描写景物的方法，描绘一下自己家乡的冬天。冬天。课后作业课后作业 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。镶镶暖暖和和响响晴晴水水藻藻贮贮蓄蓄澄澄清清髻髻儿儿伦伦敦敦济济南南晒太阳晒太阳jxingzoChng xingzhhjshidn