六年级语文上册部编版第七单元教材分析及所有教案（定稿）.docx

1、第七单元教材分析一、单元简析本单元以“艺术之旅”为主题选编了文言文二则月光曲京剧趣谈三篇课文。上述课文从不同角度折射出艺术的魅力，同时也给予学生人生的启迪。二、教学目标1.关注人文主题。以上选编课文意在开阔学生视野，引导学生了解音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，接受美的熏陶，培养高雅的艺术情操和审美趣味。如伯牙鼓琴表现出一种极为深挚的友情，书戴嵩画牛则能引发我们对于艺术与生活关系的思考，月光曲反映了贝多芬这样的大艺术家对底层人民的关怀，京剧趣谈体现了中华传统文化的博大精深。这些内容既有情趣，又有理趣，要引导学生从不同的角度来认识。2.注重语言的品味以及联想、想象能力的培养。教者要根据语言特点采取

2、丰富多样的读书方法对文本加以品读。如教学文言文时要在疏通文义的基础上反复诵读,增强文言语感;月光曲叙事简练,景物描写优美动人，宜采用朗读的方式，体会音乐给人带来的画面美;京剧趣谈主要介绍京剧知识，但语言平易近人，轻松幽默，应以默读为主。三、教学重难点1.借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美是本单元阅读教学的重点。教学中，要学习课文是怎样在叙事中展开联想和想象的，是怎样把看到的、听到的和内心的想象自然地融合在-起，并用语言文字把无形的艺术(如音乐)写得形象十足的。2.教学本单元时还要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解知识，培养能力。要鼓助学生开阔视野，接触各种

3、各样的艺术形式，丰富文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。四、单元课时安排1. 文言文二则 2课时2. 月光曲 2课时3. 京剧趣谈 1课时4. 口语交际 1课时 5.语文园地 1课时文言文二则教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能背诵伯牙鼓琴。2.根据注释读懂文言文，感受文言文的独特魅力，培养学习顾问的兴趣。3.感受伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，了解中国的“知音”文化。4.借助语言文字展开想象，能用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事。教学重难点：1.根据注释、工具书理解重点词句的意思，读懂两则文言文，培养学生学习顾问的兴趣。2.感受伯牙、锺子期相互理解、相互欣赏的纯真友情，了解中国

4、“知音”文化。3.能用自己的话简要地讲述书戴嵩画牛这个故事。教学时间：两课时第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文并背诵。2.根据注释、工具书理解重点词句意思，用自己的话简要第讲述故事。3.感受伯牙、锺子期之间互相理解、互相欣赏的纯真有请，了解中国“知音”文化。授课时间：_月_日教学过程：一、导入1.听曲识音云水禅心你听到什么？在古代，琴棋书画称为“四艺”，为文人所钟爱，而琴以其高雅居首位，古人常常以琴言志，寄托情思，志向、情怀、抱负、心声。2.导入课文今天我们要来学习古文的古文就和古琴有关，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读读这个课题？伯牙鼓琴，鼓出了一段千古佳话，这里还

5、有一个动人的故事，究竟是怎么回事呢？请大家把课本翻开，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。同学们，你们可真会读书！就这么一来二去，一篇完全陌生的古文就已经被你们读的朗朗上口了！人们说，书读百遍，其义自见。这样吧，咱们结合着注释试着说说每句话的意思，不懂的地方作上记号。开始吧，可以自言自语，也可以说给旁边的同学听。二、初读课文1.初识伯牙，质疑破琴课文一读就能明白，讲述的是谁？同学们，你们知道吗？伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师，琴技高超，被人们誉为琴仙。他的琴声真可谓是美妙绝伦，天籁之音，我们一起来听一下他的名曲。多么动听的乐曲啊！可是这样的一个把琴当做生命，把音乐当做生命的人，最后却选

6、择了为什么这样呢？ 2.子期懂琴懂志伯牙不仅琴技高超，是琴仙，而且还是晋国的上大夫。而子期呢？只不过是伯牙遇到的一个山野樵夫，砍柴人而已。他们的身份地位实在相去甚远。伯牙又为何会把子期当作知音呢？请同学们在文中找一找，作上记号。（方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”）伯牙心里到底都想了些什么？钟子期到底又听出了些什么呢？（1）当伯牙鼓琴志在高山时，子期的眼前仿佛出现了什么？（巍巍乎若太山）子期能听出这样的泰山，你能读出这样的泰山吗？师：当子期听出伯牙的琴声中有这样的泰山时，忍不住说道：善哉！这个善哉，用我们今天的

7、话说怎么讲？这可是一种由衷地赞叹！咱们一起来赞一赞伯牙的琴技吧！（齐读）（2）伯牙想到高山，子期便能听出高山，那当伯牙鼓琴，志在流水呢？钟子期的眼前出现的是？师：好像让我们看到了那宽广的“流水”。呼应着上边的泰山，这里的“流水”也不是一处随意的河水，你们猜猜看，这流水指的是？（长江和黄河）伯牙作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山巍巍，流水汤汤，伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？请你充分发挥想象力！现在你们都是锺子期，当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，你们感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？真是一个善听的子期，想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙

8、鼓琴志在杨柳，锺子期曰好一个善鼓琴的伯牙，好一个懂琴的子期，这不是一般的朋友啊，这就叫知音！ 伯牙既然被人们称之为琴仙，能听出伯牙琴声之美妙者一定比比皆是。可他为何会独独视子期为知音？ 三、读课文，读知音善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。这样想来，钟子期说“巍巍乎若太山，汤汤乎若流水”，说的也不仅仅是伯牙的琴声吧？（出示）大家讨论讨论。（像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样心胸宽广、能撑万里船的胸怀。）听其琴、明其心，懂其志，这才真正是知音。我们常说：志同道合。能听懂心声的子期，自己也一定是这样的人！ 请你想象，假如你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢？请你顺着“

9、伯牙得遇钟子期，感慨道”接着往下写。（出示）像子期这样琴声也懂、志向也懂、情怀也懂，这就是知音！我们一起来读读这段话。（出示）老师和大家配合着来读。就是这样的心灵相契。读着读着，你发现这些语言有什么特点？写得多妙啊！让我们仿佛看到伯牙和子期是何等默契！何等的和谐！从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表！四、破琴绝弦祭知音多么欢乐的相聚，多么难忘的时光，这对知音约定，来年中秋老地方相见。怎奈世事难料，约定之日到来，伯牙满心期待、欢喜，等来的却是子期染病身亡的消息，看到的却是子期冰冷的坟墓。此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊！子期墓前，伯牙用一手短歌追

10、悼子期：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抷土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！从此，当伯牙鼓琴志在高山，再也没有人会称赞他曰善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。当伯牙鼓琴志在流水，也再也没有人会称赞他曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。子期已逝，知音已没，伯牙心死，他破琴绝弦以慰好友！一起读！五、千古传唱怀知音伯牙绝弦，那是绝了所有的期待，所有的愿望，这真是一曲肝肠寸断。正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠，从此，一代又一代的人们都在传诵着这

11、个感人的故事！课文后边有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请你快速地浏览一下。（学生阅读资料）同学们，伯牙和子期，这知音的故事感动和温暖着一代又一代渴望心有灵犀、心心相印的中国人。读资料袋内容：同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的。（板书“知音”）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的知音。第二课时课时目标：1.正确朗读书戴嵩画牛。2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。授课时间：_月_日教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文

12、言文伯牙鼓琴，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则书戴嵩画牛。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。3.了解戴嵩，出示戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。斗牛图是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。4.引导学

13、生就课题质疑，及时归纳整理并板书： 戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？这幅画上是什么?这个故事告诉我们一个什么道理? 5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲书戴嵩画牛这个故事? 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释

14、，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。（板书：戴嵩牛）出示课文大意： 四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，

15、尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！四、自读思考，体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1.戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里，因为他非常喜欢书画，收藏了很多。他非常喜欢戴嵩的斗牛图。（板书：杜处士 好 锦囊玉轴）从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？“锦囊玉轴，常以自随”（用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。）从这具体的做法看出杜处士对斗牛图“尤所爱”。2.这幅画上是什么? 画上是斗牛。大画家画出

16、的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么大胆？ 一位牧童！戴嵩的画错在哪儿？“斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。）3.这个故事告诉我们一个什么道理? 观察得最多的人才最了解真实的情况。 文中哪句话说明了这个道理？“耕当问奴，织当问婢。”“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论。) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增

17、强做事专心致志的意识。) 六、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生背诵课文。教学反思：月光曲教学目标：1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重难点：1.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。2.引导学生体会贝多芬弹奏乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。第一课时课时

18、目标：1.自学课文，整体感知，理清文章层次。2.范读课文，指导正确朗读课文。3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。授课时间：_月_日教学过程：一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看月光曲是如何诞生的。（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1.月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2.月光曲这篇课文，写的是什么？二、自学课文，读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1.月光曲这篇课文写的是什么？提示：月光曲写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）2.月光曲这篇课

19、文写的是关于什么的传说？3.月光曲是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。三、理解结构，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段

20、落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？段意：总的介绍。关于月光曲的传说。4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。范读课文第二大段。四、读后提问，分清层次1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲？2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层。五、进入情境，体会内心读讲课文第二部分第一层。1.指名读本段第一节。2.通过教师描述，带入情境：这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上

21、散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？ 3.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想。4.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。贝多芬为什么要走进茅屋呢？ 那有多好啊！这句话要把姑娘渴望能听到贝多芬弹琴的心情读出来。（板书：聆听谈话）谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。5.听到这里，贝多芬可能会怎么想？6.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。（板书：同情）7.贝多芬进了屋，

22、看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？ 通过填充练习，小结课文。（ ）贝多芬走近（ ）茅屋，给一位（ ）（ ）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（ ）。第二课时课时目标：1.讲读课文第二部分第二层。2.总结课文、练习。授课时间：_月_日教学过程：一、前后衔接，进入新课1从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心

23、里有什么样的感受？3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。4.同学们想一想，盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。二、感受情境，享受艺术1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？读后描述，把学生带入课文描写的情景，为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？ 3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？4.通过贝多芬的琴声，

24、引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？5.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：好像仿佛）6.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。学生自学课文分层次。月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。7.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。（1）第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解水天相接）边作画边指点：粼粼指水清。指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢

25、慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（板书：月亮升起）（2）第二幅画面。叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么？（板书：月亮升高）微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的“微”是什么意思？（薄）一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。（3）第三幅画面：描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（板书：卷起巨浪 波涛汹涌）引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？ 7.描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大

26、海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。8.引导体会联想在文章中的作用：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。9.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？（飞奔）。贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进

27、低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的月光曲，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用月光曲做题目，是很有道理的。课堂小结及拓展延伸三、满怀深情，激情描述1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？2.创造性描述：贝多芬回到客店记录月光曲时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描述。要求：1交代清楚时间、地点、人物、事情。2贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上好像、仿佛，引出联想的内容。总结：学习了这个美妙的传说，我

28、们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于月光曲创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的月光曲。 教学反思：京剧趣谈教学目标:1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重难点:1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。课时安排：一课时授课时间：_月_日教学过程:一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京

29、剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。二、读通读准课文1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发三、了解京剧特点1.出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）

30、演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2.小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绱鞋底 举杯饮酒）3全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点1自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为

31、的是说明京剧表演中的什么特色。2读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）3作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）4京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。（2）学生谈观看后的体会。五、体会表演特点1出示学习要求默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？2创设情境，运用方

32、法，讲给别人听。3师生评议。（板书：亮相 静止 杂技）4.片段欣赏，体会好处。 多媒体播放：相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本

33、功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。教学反思:口语交际：聊聊书法教学目标:1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。3.了解古代著名书法家的一些情况。4.感受书法魅力，受到美的熏陶。课时安排：一课时授课时间：_月_日教学过程:一、出示图片导入1.出示图片一组古代书法家作品图。2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源

34、远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）二、认识书法名家1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作兰亭序被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

35、）（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹

36、扇马上就卖完了）。3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）三、欣赏书法作品出示古代名家书法作品。欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。四、交流学习感受1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以

37、每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂

38、。）（板书：感受乐趣 超越自我）五、畅谈学书益处1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。2.教师总结：（1）培养耐力和自信心（2）开发智力，培养协调性（3）提高人的整体能力（4）提高个人修养与文化素质六、总结交际要领1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？2.教师总结 有条理地表达，如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。教学反思:习作：我的拿手好戏教学目标:1.学习在习作时写出自己的看法和感受。2.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。3.写作前怎样列出合理的提纲。教学重难点：1.能确定写作的顺序，知道哪些

39、内容详写，哪些内容略写。2.写作前怎样列出合理的提纲。课时安排：两课时第一课时课时目标：1.能够按照一-定的顺序有条理地进行习作。2.能围绕中心，恰当选材，做到详略得当，注意把重点部分写具体。授课时间：_月_日教学过程:一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，俗话说“三百六十行,行行出状元”。每个人都有自己的拿手好戏，什么叫“拿手好戏”呢?2.总结:“拿手好戏”就是自己最为擅长的事情。我们这单元出现的人物都有自己的拿手好戏。你瞧，伯牙的拿手好戏是鼓琴，戴嵩的拿手好戏是画牛，贝多芬的拿手好戏是演奏钢琴。这节课，我们就来写一写我们自己的拿手好戏。(板书:我的拿手好戏)3.想一想，你的拿手好戏是什么呢?4

40、.交流。二、明确习作内容及写作顺序1.真是十八般武艺样样是好戏啊!如果把自已的拿手好戏写成-篇习作，可以写哪些内容呢?2.交流、总结本次习作的主要内容。(1)自己的拿手好戏是什么?(2)拿手好戏是怎么练成的?(3)关于拿手好戏，发生了哪些有趣的事情?(板书:是什么怎么练趣事)3.同学们，一篇好的习作一定是按照一定的顺序来写的，否则会显得凌乱，没有头绪。请大家说一说上述这些内容，哪些内容应该先写?哪些内容后写呢?4.交流、总结:在习作的开头可以明确交代自己的拿手好戏是什么，接着回忆一下自己的拿手好戏是如何练成的，为了增加习作的趣味性,，可以写一到两件关于拿手好戏的趣事。 总之，习作的材料要做到先

41、后有序。(板书:先后有序)三、学列提纲，注意详略1.这三方面内容需要平均用力吗?哪些需要详写?哪些略写就可以了? (板书:详写略写)2.交流、总结:我们在习作时不仅要注意先后顺序,还要注意详略得当。最能直接、具体地表现文章中心意思的地方要详写。但详写必须有略写配合，略写补充详写,使文章繁简适当，重点突出。(板书:详略得当)3.默读、仿照书上三招挑西瓜)这个例子，为自己的拿手好戏也列一个提纲。4.教师展示部分同学的提纲,全班评议、完善。四、自主习作，下笔成文1.请根据本节课的习作要点,按照下列要求完成本次习作。(1)按照-定的顺序把习作写得有条理。(2)对习作材料的安排要详略得当。2.学生自主习

42、作。第二课时课时目标：1. 能与同学分享习作，并根据老师和同学的意见修改习作。2. 通过讲评，学会运用修改符号修改习作。授课时间： 月 日教学过程：一、作文回顾，整体评价二、佳作欣赏，举例分析1.整篇2.片段 三、问题反馈，集体修改教后记：语文园地七教学目标:1.学习交流做课堂笔记的方法。2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。教学重难点：1.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。2.理解并积累一些与艺术有关的成语。课时安排：一课时授课时间：_月_日教学过程：一、教学“交流平台”1.导入:同学们，俗话说，好记性不如烂笔头。课堂笔记是帮助我们记忆的有力工具。这节课，我们来共同学

43、习如何做课堂笔记。(板书:课堂笔记)2.做课堂笔记有哪些好处呢?交流。3.请同学们默读“交流平台”板块，小组内交流:课堂笔记可以记录哪些内容呢? 4.小组反馈，教师 相机总结并板书:(1)记主要内容;(2) 记疑问或待解决问题;(3)记所思所想。5.除了以上几个内容外，课堂笔记还可以记录哪些内容呢?盘6.汇报拓展,适时点评。二、教学“词句段运用”1.这个单元我们学习了徐城北的京剧趣谈)，京剧只是戏曲的一个种类，我国有很多戏曲种类，除了京剧，还有黄梅戏、川剧、豫剧等。我们的日常生活中常常会使用一些与戏曲有关的词语。请大家自由朗读这些词语。2.指名分行读词语，重点强调易错读音，如:行当,读nong

44、 dang;压轴,读ya zhou;行头,读xing tou。3.全班齐读词语。4.小组合作学习，通过自学、交流、讨论,理解词语意思。5.小组汇报，根据学生回答相机出示相关图片，加深理解，帮助记忆。(学生说出词语的大体意思即可，对一些理解有难度的词语，教师予以讲解，要特别讲清楚一些闻语的本义和引申文) 亮相:戏曲上的一种独特表演动作。 指戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。行当:戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分。戏曲中常见的行当有:生行、旦行、净行、末行、丑行，即所谓的“生且净末丑”。压轴:戏曲名词，“压轴”本义是指.场戏

45、曲 演出的倒数第二个节目，而不是人们常说的倒数第一个， 倒数第一个 节目称“压台”或“大轴子”。现代汉语词典中把“压轴”解释为“一场演出排在最后的较精彩的节目”。行头:古代对戏曲服装的称谓，沿用至今。也可用以泛称一切戏曲演出用具。跑龙套:原指在戏曲中扮演随从或兵卒。后比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服务性工作或起次要作用，充当配角。现在多用于电影里面的角色，也称呼为群众演员、特约演员。唱白脸:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色。比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。跟“唱红脸”相对。花架子，在戏曲中是指花哨而不实用的武术动作。现比喻外表好看但缺少实际价值的东西，也指形式主义的做法。对台戏:亦称“对戏”。是指两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。生活中常见的“唱对台戏”是比喻采取与对方相对的行动，来与对方竞争或反对、搞垮对方。粉界登场，原指戏曲演出中演员化装上台唱戏，今多比喻坏人经过-番乔装打扮爬上政治舞台，含贬义。字正腔圆:多指戏曲或曲艺 中说或唱字音准确腔调圆润。刘不确区有板有限，板 眼都是戏曲中的节拍，强拍为板，明拍为明，职指戏形容言语行动有条不