初三语文部编版九年级下册《蒲柳人家》课件（公开课）.pptx

1、部编版部编版九九年级上册语文课件年级上册语文课件快速连线快速连线宋江宋江孙二娘孙二娘吴用吴用鲁智深鲁智深林冲林冲扈三娘扈三娘花和尚花和尚一丈青一丈青豹子头豹子头及时雨及时雨母夜叉母夜叉智多星智多星大运河风光大运河风光 蒲柳人家：用蒲草蒲柳人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指的人家，这里代指普通贫苦农家。普通贫苦农家。题目介绍题目介绍蒲柳人家蒲柳人家 刘绍棠刘绍棠（19361997），当代作家。），当代作家。成名作是短篇小说成名作是短篇小说青枝绿叶青枝绿叶，还发表，还发表小说小说田野落霞田野落霞西苑草西苑草及一些论文。及一些论文。刘绍棠的作品收入刘绍棠的作品收入青枝绿叶青

2、枝绿叶山楂村山楂村的歌声的歌声中秋节中秋节蛾眉蛾眉等小说集中。等小说集中。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。浓郁。作者简介作者简介刘绍棠：刘绍棠：文坛奇人文坛奇人 1949年（年（13岁岁）读中学时开始发表短篇）读中学时开始发表短篇小说。小说。1952年（年（16岁）发表短篇小说岁）发表短篇小说青枝绿青枝绿叶叶，并选入中学语文课本，被称为，并选入中学语文课本，被称为“神童作家神童作家”。1954年入北大中文系。年入北大中文系。1957年划为年划为“右派右派”，中断写作中断写作22

3、年。年。他曾在著作中写道：他曾在著作中写道：“我要我要以我的全部心血和笔墨，描绘以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的风貌，为二京东北运河农村的风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会的多彩画卷，这便民俗和社会的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。是我今生的最大心愿。”烟烟囱囱（）梆梆他（他（）纤纤夫（夫（）腌臜腌臜（）捯捯气（气（）唿唿哨哨（）拗拗不过（不过（）到到了了儿（儿（）隐隐匿匿（）勒勒令（令（）cngbngqinzdoshonilionl读准字音读准字音1、本文主要刻画了哪些主要人物？、本文主

4、要刻画了哪些主要人物？何满子何满子奶奶一丈青大娘奶奶一丈青大娘爷爷何大学问爷爷何大学问通过何满子的视野向我们通过何满子的视野向我们再现了课文的两大主要描再现了课文的两大主要描写人物。写人物。整体感知整体感知2、请为课文两大部分拟一个小标题。、请为课文两大部分拟一个小标题。1、速读第一部分，划出能突出表现一、速读第一部分，划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点。性格特点。一丈青大娘是一个泼辣大胆、一丈青大娘是一个泼辣大胆、正直豪爽、口苦心甜、正直能干正直豪爽、口苦心甜、正直能干的的农村农村妇女形象。妇女形象。析人物析人物2、用研讨一丈青大娘的方法

5、，讨论合、用研讨一丈青大娘的方法，讨论合作完成对何大学问这一人物形象的分作完成对何大学问这一人物形象的分析。析。何大学问是一个侠肝义胆、仗义何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。析人物析人物3、通过分析人物，请归纳出本文所运、通过分析人物，请归纳出本文所运用的刻画人物形象的描写手法，并用用的刻画人物形象的描写手法，并用原文说明。原文说明。析人物析人物一丈青大娘一丈青大娘大高个儿，一双大脚，青铜肤色，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。有一双长满老茧的大手。一

6、丈青大娘火了起来，挽了挽一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口袖口一阵风冲下河坡一阵风冲下河坡手戳着他们的鼻子手戳着他们的鼻子 但是，这一趟回来但是，这一趟回来愁眉苦脸，垂愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。文中对爷爷何大学问的描写：文中对爷爷何大学问的描写：“日本鬼子把咱们中国大卸八块日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！啦！”4、以你对何大学问的理解，请为他画、以你对何大学问的理解，请为他画一幅肖像。（可以相互帮助完成）一幅肖像。（可以相互帮助完成）析人物析人物1、从文中找出你认为最能体现本文语、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。言特点的句子。品语言品

7、语言 句子句子1 1：一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。倒气，高一声低一声呻吟。句子句子2 2：何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。眼珠子，命根子。改：改：一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，

8、可怜那年轻的纤夫她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在了沙滩上，痛苦地像被击中的鸟，一头倒在了沙滩上，痛苦地呻吟着。呻吟着。改：改：在一丈青大娘的心中，何满子就是心中在一丈青大娘的心中，何满子就是心中唯一的无价之宝唯一的无价之宝。本文的语言特色：本文的语言特色：一方面，作者采用活灵活现的一方面，作者采用活灵活现的民间口民间口语与俗语语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。言。另一方面，作者又继承了传统另一方面，作者又继承了传统说唱艺说唱艺术术的特点，讲究的特点，讲究压韵和对

9、偶压韵和对偶，用词造句文，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。首先，从人物形象来说，小说的首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。和传统美德。这从这从“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的外号和爷爷何大学问“一副关公一副关公相貌相貌”，乃至为人做事的方式上，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。都显示了作品的民族本色。写作特色写作特色 其次，在艺术上，小说不仅情节富有其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典

10、小说和民间说唱艺术的表现手法。中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古典传统的继承。典传统的继承。第三，小说的艺术表现手法也是民族的。第三，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得小说的结构得水浒传水浒传神韵，即前几节分神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由故事将人物串联一别介绍一位人物，最后由故事将人物串联一起。起。再如多用语言和动作表现人物性格，用再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典外号概括人物性格特点等，也正是

11、我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。小说和说唱艺术常见的表现手法。2、用个性化的语言及适当的人物描写、用个性化的语言及适当的人物描写方法，描绘班级中一位同学，力求传方法，描绘班级中一位同学，力求传神有文采。（不写出真实姓名）神有文采。（不写出真实姓名）品语言品语言析人物析人物品语言品语言阅读小说方法：阅读小说方法：何满子的个人档案：何满子的个人档案：六岁六岁剃个光葫芦头，天灵盖上留着木剃个光葫芦头，天灵盖上留着木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。里爬出来。上学不安分上学不安分整天在河滩上野跑整天在河滩上野跑藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏 记性好，

12、爱听故事，过耳不忘，好记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。问个字儿，过目不忘。被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷。自由，委屈又憋闷。孝顺、懂事，心疼爷爷。孝顺、懂事，心疼爷爷。何满子何满子 这篇小说这篇小说以何满子为线索，其中又插入了一以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使文章读来生动有趣，同时也体现了浓郁的地方使文章读来生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。特色。透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚

13、正直的感情，以及厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。和高尚情操。主题思想主题思想 正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。老师寄语老师寄语