部编人教版统编教材小学语文五年级下册《15 自相矛盾》课件 (2).pptx

1、看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。,守株待兔,拔苗助长,亡羊补牢,今天我们就再学一个寓言成语： 自相矛盾,第一课时,第二课时,15 自相矛盾,韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。又称“韩非子”。代表作品韩非子。,第一课时,f,其人弗能应也,f,夫不可陷之盾与无不陷之矛,吾盾之坚,w,朗读课文 扫清障碍,矛,盾,誉,吾,w,y,mo,dn,加一加：兴+言=誉 五+口=吾,比一比：,予矛,矛,“予”字多一撇。,组词：长矛 矛枪,mo,盾,组词：盾牌 铁盾,半包围结构，下面一个“目”。,dn,矛盾,吾等,赞誉,弗能,矛:长柄尖刀，古代一种

2、用来进攻刺杀的武器。,古代士兵作战都使用长矛。,盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。,盾牌是古代防御武器。,整体感知,根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。,楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。,y,y,自 相 矛 盾,根据划分节奏读,读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？,楚人有鬻盾与矛者,楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出

3、了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题？下节课我们一起来学习。,一、根据读音写汉字。,课堂演练,【y】载（ ）归来 大病初（ ） 【f】（ ）能应 （ ）不可陷之盾与无不陷之矛 【w】（ ）日三省 悄（ ）声息,无,誉,愈,弗,夫,吾,二、文学知识。,韩非， 著名政治理论家。又称“ ”。,先秦,韩非子,字词听写,上节课，我们读熟了课文，今天让我们深入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！,第二课时,你能结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思吗？,互动课堂,卖,楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”,人,坚固,穿透,锋利、锐利,联系上下文，猜

4、测加点字的意思。（课后第2题）,上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。,下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。,夸赞，夸耀,一起解句意。,句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”,楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”,或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。,有人,用,怎么样,联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）,上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”,不,“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？,

5、（课后第3题）,因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。,生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：,有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。,有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。,班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,放在句首，表示将发议论,联系上下文，猜测加点字的

6、意思。（课后第2题）,上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。,存在,陷：穿透。,一起解句意。,句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。,或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,用自己的话讲讲这个故事吧！,（课后第4题）,楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,分小组讨论：课文中人物的思

7、维过程是怎样的？,吾矛之利, 于物无不陷也。,吾盾之坚,物莫能陷也。,夸大到绝对化,夸大到绝对化,自相矛盾,以子之矛，陷子之盾，何如?,自相矛盾,哑口无言 瞠目结舌 无地自容 面红耳赤 无言以对 洋相百出 呆若木鸡 目瞪口呆,词语积累,你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？,词语积累（有“自”字的成语）,自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾,这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？,本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们_。,说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致,主题概

8、括,这篇课文是一则文言文_故事，课文主要讲了一个卖_的人，夸赞_，他说的话_。这个故事告诉我们_。,寓言,矛和盾,自己的矛和盾,前后互相抵触，不能自圆其说,说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾,对牛弹琴,拓展延伸,你还知道哪些寓言呢?,望 梅 止 渴,掩 耳 盗 铃,叶 公 好 龙,一、用自己的话说说下面句子的意思,课堂演练,1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”,他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”,2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,二、如何理解最后一句话。,这句话有什么作用？,这

9、一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。,议论,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,三、展开充分的想象，续写自相矛盾。,用下面的开头: 那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说,1.注意正确使用冒号和引号。 2.把句子写通顺，注意语言的生动。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材

10、统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,