苏州初一语文部编版七年级上册《雨的四季》教案(公开课).docx
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- 雨的四季 苏州 初一 语文 部编版七 年级 上册 四季 教案 公开 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
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1、课题:雨的四季学习目标1. 整体把握课文内容,感知四季各种“雨”的形象,获得美的享受。2. 学习抓住景物特点多种修辞描写景物的方法,品味文章诗意的语言。3. 培养热爱生活、热爱自然、热爱生命的美好情感。学习重点1. 感知不同季节雨的形象,体会作者对雨寄托的情感。2. 品味文章诗意的语言。学习难点品味文章诗意的语言,学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法。学 习 过 程课堂笔记(学法指导)一、树标导学1.我积累的描写雨的诗句。 2.给下列加点字标注读音或者根据拼音写汉字。ln s ( 吝啬 ) 静m( 谧 )高邈( miao ) l临 ( 莅 ) 粗犷( guang)干s(涩 ) 绿茵茵
2、(yin ) x l(淅沥 ) 花bo(苞 )dudu逼人( 咄咄 ) ji毛( 睫) 棱镜( lng )菜 畦( q )jio媚 ( 娇 )化zhung( 妆)冷li( 冽 )3.查阅资料,完善作者相关信息。刘湛秋,当代著名诗人,翻译家,评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“ 抒情诗之王 ”其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。3. 找出1-2处文中自己喜欢的语句并分享自己喜欢的原因。当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候
3、,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。赏析:作者运用比喻的的手法,将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲,刻画秋雨的沉静、稳重。雨变的更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。赏析:作者运用拟人的修辞手法,写出秋雨的温情,能纯净人的灵魂,让人端庄而又沉思。5.我在预习中产生的疑惑。 二、对标实学1.这是一篇非常优美的散文,你觉得贯穿全文的线索是什么? 雨贯穿全文,按季节顺序描绘雨中的四季。 2.四季的雨各具有怎样的特点?请用简洁的语言加以概括。(学法指导:快速跳读2-5节,先寻找语段中直接出现的概括词语,如果没有这样的词语,就根据描写景物、画面或意境加以概括。)
4、 春雨的特点: 美丽、娇媚 。夏雨的特点: 热烈而粗犷。秋雨的特点: 端庄而沉思。冬雨的特点:自然而平静。3.文中的四季之雨,“容貌”有别,“性情”各异。作者用诗一般的语言,调动我们的各种感官,让我们亲近雨,体会雨的不同情致和风韵。你最喜欢哪一个季节的雨?和同学分享下自己的体会。(学法指导:可从修辞、用词、表现手法等角度来赏析。)喜欢春天的雨,如“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。”运用拟人、对比。将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇媚。 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人,将树拟人化,赋予
5、了树人的神态和动作。比喻, 把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。4.研讨交流(1)作者没有直接描绘春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?写春雨给万物带来的变化,是间接描写, 展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春 雨的爱恋之情。(2) 文中写雨,多用“她”或“它”称呼,为什么倒数第二段改称“你”?使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。(3)第六自然段说“只有在雨中,我才真正
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