深圳七年级语文部编版初一上册《植树的牧羊人》课件（片区公开课）.pptx

1、植树的牧羊人让乔诺七年级上册 一个牧羊人，数十年如一日，在荒凉的山野上植树，最终把荒芜的大地变成了人们可以安居乐业的幸福家园。这到底是一个什么样的人？到底是什么精神在支撑着他？今天，让我们一起走进植树的牧羊人。情境导入情境导入教学目标教学目标1默读课文，运用圈点勾画，理清故事情节。2通过揣摩细节描写，分析人物形象。3感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。检查预习检查预习速读课文，思考以下问题1、文章是按照什么顺序来写的？2、详写了几次和牧羊人的见面？3、课文写了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（时间顺序）（三次）（本文记叙了“牧羊人”用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地

2、变成人们安居乐业的田园的故事。）本课继续学习默读，以第三次见面为例，默读课文，并圈点勾画。指导默读指导默读 说说自己圈点勾画的理由。行文思路例如：1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。高原变化例如：一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。人物特征例如：那年，他已经87岁了。抒情议论例如：可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。默读课文前两次见面，从行文思路、高原变化、人物形象和抒情议论四个方面，进行

3、圈点勾画。行文思路行文思路高原变化高原变化第一次第二次 “那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。”“战争结束了”，“不由得我又踏上了去往那片高原的路”。废墟、干涸 “1910年种的橡树，已经长得比我都高”，“这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽”，“看到了溪水”。第三次 “1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。”“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”课文17节说，“是我见过的最了不起的奇迹”。课文最后又说，老人“做到了只有上天才能做的事”。要创造这样的

4、奇迹，需要老人的无私、毅力，文中哪些语句能表现牧羊人的无私和毅力？品读人物品读人物1、看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。（无私）2、三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。（毅力）3、他一直在种树。（毅力）除了无私和毅力，你从文本中还能找到牧羊人有哪些具体的精神品质，请结合具体语句来谈。明确：自信、勤劳、耐心、认真、执著、孤独探究探究写法写法 我们了解了植树的牧羊人的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。其实，关于这篇作品还有一段故事。植树的牧羊人是

5、1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。因为原来故事的最后有一句话：“1947年，植树的老人艾力泽布菲在巴农养老院，安静地离开了这个世界。”编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。1、采用第一人称的手法。2、文中所写的地点都是客观存在的。3、对牧羊人形象的生动刻画。作者是采用什么写法将虚构的故事写得像真的一样？体会主旨体会主旨 这篇文稿因为内容不真实，被退稿了，但是第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部

6、动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。虽然是虚构的故事，但是影响力深远，这又是为什么呢？你从这篇文章读出了什么？或者说，读了这篇文章你有什么感受和启发？这是一个“梦想”的故事：即使在最绝望的荒漠，面对暴戾的人群，依然怀揣最美的愿望。这是“执着”的故事：洒下万颗种子，也许只有十颗能发芽成活。这是一个“孤独”的故事，独自在灯下挑选希望的种子，独自面对吞噬希望的漫漫黄沙，独自寻找转机和出路。古往今来,像牧羊人一样坚守自己理想信念的人数不胜数，他们是那个时代的中流砥柱。通过本文学习，我们更应该做一位心存大善大爱的“牧羊人”，脚踏实地、坚持不懈、无私奉献把我们的家园建设的更加美好！我们不仅要植生活中的树，更要植下心中的树。