深圳七年级语文部编版初一上册《女娲造人》教案+课件+导学案（校级公开课）.zip

女娲造人导学案女娲造人导学案一、预习作者、作品：1.女娲造人作者是 ，家。论著有 、等。2.中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。二、预习字词女娲（）寂寞（）蓬勃（）莽莽榛榛（）澄澈（）崛起（）掺和（）揉团（）气概（）荒凉（）藤条（）不堪（）绵延（）挥洒（）泥潭（）繁衍（）神（）广大 （）机一动 （）开（）笑三、知识积累1.有关神话及其特点。神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:(1)它是以 为基础的。(2)充满奇妙的 和 ,非常有趣。(3)人物形象大多具有 的力量。2.列举大家学过或者知道的我国的神话故事：、四、文本知识1.学生概括课文内容,理清文章脉络,这篇课文主要讲的是：之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得 ,于是出现了 。女娲同样感到 ,她用 捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫 。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成 ,让他们自己去 后代,这样,人类就世世代代延续下来了。五、研读神话,赏析形象集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中的重要细节。1.主人公女娲的性格特点。2.“女娲的智慧”表现在哪些方面?3.女娲的仁爱表现在哪些细节?五、思想主题：神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力。她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验,从而使想象内容既显“神威”,又合人情事理。女娲之所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;模仿自己的样子造出人形;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里、星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影勤劳、智慧、伟大的身影。六、感知想象1.默读课文中女娲造人的几个情节,看看哪里最见作者的想象力,谈谈你的看法。2.概括本文的写作特点。七、拓展迁移讲故事1.以小组为单位,讲述自己熟悉的神话故事（如 盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等）八、作业展示：发挥大胆新奇的想象，拟写女娲和她造的第一个孩子的对话（200 字以内）。颜集中学 2021-2022 学年度第一学期教学设计初 一 语 文初 一 语 文（女娲造人）时间：2021 年 12 月 15 日教学目标:1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。2.了解神话的特点及神话与现实的区别。3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。教学重难点:1.了解神话的特点及神话与现实的区别。2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。教学课时:1 课时教学过程:一、导入新课从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。女娲造人(板书课题)二、作者简介袁珂(19162001),四川新都人,神话学家。著有中国古代神话 山海经校注。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。三、知识积累1.有关神话及其特点。【课件出示,学生体会神话特点。】神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象大多具有超人的力量。2.列举我国远古比较著名的神话。【生发挥联想,搜集有关神话故事。】示例:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。四、速读课文,复述故事1.比一比速度。速读课文,简要概括内容。比一比,看哪位同学读得快,信息概括最全面。明确用自己的话概括即可。2.试一试身手。请学生复述课文梗概,理清文章脉络,其他学生对复述情况作适当的点评。明确这篇课文主要讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫“人”。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。3.给课文分段,并概括段意。明确第一部分(第 1 自然段):交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。第二部分(第 2-12 自然段):写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分(第 13-15 自然段):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四部分(第 16、17 自然段):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。五、研读神话,赏析形象集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中的重要细节。1.探究主人公女娲的性格特点。【组内交流探究的结果。】明确聪明仁爱、富有智慧。2.“女娲的智慧”表现在哪些方面?【组内互相举例,教师适当点拨。】明确(1)“她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”(2)“想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。”(3)“最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”(4)“后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。”3.女娲的仁爱表现在哪些细节?明确(1)“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见妈妈的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。”(2)“她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。”4.师小结:神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力。她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验,从而使想象内容既显“神威”,又合人情事理。女娲之所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;模仿自己的样子造出人形;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里、星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。六、感知想象1.默读课文中女娲造人的几个情节,看看哪里最见作者的想象力,谈谈你的看法。明确女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。女娲作为“神”,她也有人的喜怒之情,她会哭、会假装生气,甚至会灵机一动创造出人类,她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话的情节是想象的,但又是真实的、合乎现实生活情理的。然后启发学生从多角度来感受人类诞生的意义:如有了人类,大自然才有了生机；有了人类,女娲不再孤独;有了人类,世间才有温情从而让学生明白生命的可贵、要珍爱生命等。2.概括本文的写作特点。明确(1)全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人这一聪明美丽的生物的自我赞叹。(2)文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画,表现了女娲的智慧与仁爱。(3)生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象,使文章读来朗朗上口,引人入胜。七、拓展迁移讲故事 1.以小组为单位,讲述自己熟悉的神话故事。教师可以列举神话的题目:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海。2.组长推荐人选在班内交流讲故事。八、课堂小结 1.教师小结:女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!2.学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事,进一步认识女娲,了解神话故事的特点,激发学生参与课外阅读的兴趣。如:女娲曾教给人们婚姻。如:女娲冒险补天为人类消除灾难。九、风采展示请同学们发挥大胆新奇的想象，拟写女娲和她造的第一个孩子的对话（200 字以内）。教学后记：教学后记：本篇文章讲的是上古时期的神话故事，学生本身就喜欢读这样的文章，但是学习神话故事的写作章法，学习神话故事的特点，就是另外一回事了。所以在提高学生学习兴趣上。老师要舍得花时间，神话的特点：本篇文章讲的是上古时期的神话故事，学生本身就喜欢读这样的文章，但是学习神话故事的写作章法，学习神话故事的特点，就是另外一回事了。所以在提高学生学习兴趣上。老师要舍得花时间，神话的特点：(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象大多具有超人的力量。既然强调想象力，那么老师还是要把展示想象力的环节交给学生，因此，我像教学皇帝既然强调想象力，那么老师还是要把展示想象力的环节交给学生，因此，我像教学皇帝的新装时一样，让学生发挥想象和联想，写女娲和她造的第一个孩子的对话，学生的兴趣一下子调动起来了，因为他们知道，自己的有趣想象会由老师收集上去，一个字一个字敲在课件里面，在全班同学面前展示，当然要大显身手了！在展示选出的八位同学中，学生也会评价哪一位同学想象力最有趣，最生动，当然也有觉得自己写的很好的自告奋勇地站起来展示，惹得全班同学哄堂大笑，这些让我感觉到这一次的课堂氛围比之前任何时候都要活泼，学生在这单元的学习中找到了乐趣所在，也充分发挥了自己的想象力，积极地参与到了学习活动中去。的新装时一样，让学生发挥想象和联想，写女娲和她造的第一个孩子的对话，学生的兴趣一下子调动起来了，因为他们知道，自己的有趣想象会由老师收集上去，一个字一个字敲在课件里面，在全班同学面前展示，当然要大显身手了！在展示选出的八位同学中，学生也会评价哪一位同学想象力最有趣，最生动，当然也有觉得自己写的很好的自告奋勇地站起来展示，惹得全班同学哄堂大笑，这些让我感觉到这一次的课堂氛围比之前任何时候都要活泼，学生在这单元的学习中找到了乐趣所在，也充分发挥了自己的想象力，积极地参与到了学习活动中去。女 娲 造 人女 娲 造 人袁袁 珂珂学习目标：学习目标：一、了解神话的相关知识，感受神话的魅力。一、了解神话的相关知识，感受神话的魅力。二、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的二、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦喜悦之情。之情。三、培养自己的三、培养自己的想象能力想象能力。你知道的神话故事有哪些你知道的神话故事有哪些呢呢？又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫精卫”，其鸣，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。精精卫卫填海填海女娲造人作者是女娲造人作者是 ，家。家。论论著有著有 、等。等。作者简介：作者简介：袁珂袁珂神话学神话学中国古代神话中国古代神话山海经校注山海经校注中国古代神话中国古代神话是中国是中国第一部汉民族古代第一部汉民族古代神话专著。神话专著。关于神话：关于神话：由于远古时代生产力的水由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助生活经验为基础，借助想象想象和和幻想幻想把把自然力和客观世界进行拟人化。自然力和客观世界进行拟人化。1 1、充满奇、充满奇妙妙的想象和幻想。的想象和幻想。2 2、人物形象、人物形象都都是神是神或半或半人人半半神，神，具有具有超超人的能力。人的能力。神话特点：神话特点：女娲虽是一个女神，却处处显示女娲虽是一个女神，却处处显示出人的特性，你能边读边画出文中的出人的特性，你能边读边画出文中的有关语句吗？有关语句吗？自自主主探究一：探究一：自自主主探究二：探究二：再再读读课课文文，思思考考女女娲娲为为什什么么要要造造人人？因为世间各种各样的生物都有了，单单没有因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。感到非人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。感到非常孤独。女娲由池中照影想到造人。常孤独。女娲由池中照影想到造人。女娲造人的具体过女娲造人的具体过程程是怎样的？是怎样的？分出男女，自我繁衍分出男女，自我繁衍 挥藤洒泥造人挥藤洒泥造人掘泥揉团造人掘泥揉团造人自自主主探究探究三三：女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化?自自主主探究四：探究四：造人前：造人前：感到非常感到非常孤独孤独造人后：造人后：满心满心欢喜欢喜，眉开眼笑，有说不出的，眉开眼笑，有说不出的高高兴兴和和安慰安慰，再也不感觉到孤独、寂寞，再也不感觉到孤独、寂寞了。了。自自主主合作：合作：对照对照风俗通风俗通中关于中关于女娲女娲的的记载记载，找出课文丰富了哪些找出课文丰富了哪些内容内容，作者，作者增加增加的的想象和想象和联联想有哪些？想有哪些？,俗说天地开辟，未有人民，女娲俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人（传说是人面蛇身，创造了人类）面蛇身，创造了人类）抟抟（tuntun，把某种东西揉，把某种东西揉成圆形）成圆形）黄土作人。剧务黄土作人。剧务（工作剧烈繁重）（工作剧烈繁重），力，力不暇供不暇供（用上所有的力量还来不及供应）（用上所有的力量还来不及供应），乃引，乃引（牵、拉）（牵、拉）绳于绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。作者增添了：作者增添了：1.1.女娲造人的原因女娲造人的原因2.2.女娲造人的具体过程女娲造人的具体过程3.3.人造出来后欢欣喜悦的场面人造出来后欢欣喜悦的场面4.4.女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪想象 请请以“从文中_可以看出女娲是一个_的神”回答回答。作者通过想象塑造了女娲，你能概括出女娲的形象吗？自自主展示主展示：（提示：先用括号圈划出描写女娲的重要词句，（提示：先用括号圈划出描写女娲的重要词句，再分析女娲的形象。）再分析女娲的形象。）女娲女娲人性人性勤劳、勤劳、聪聪明、有爱明、有爱心、有创造力心、有创造力女娲的形象女娲的形象神性神性神通神通广广大大关于关于“想象想象”特点：特点：1 1、想象想象是在头脑中是在头脑中大胆地创造大胆地创造出未曾有出未曾有过的过的新的新的形象。形象。2 2、想象要合情合理想象要合情合理，未必是现实生活中，未必是现实生活中有的，但是一定要合乎生活的逻辑。有的，但是一定要合乎生活的逻辑。自自主拓展主拓展：请同学们发挥大胆新奇的想象，拟写女娲和她造的第一个孩子的对话（200字以内）。自自主展示主展示：那那个个小小人人睁睁开开细细眼眼，向向四四周望去周望去，又又来来回走回走动动，仿佛仿佛是是在熟悉周在熟悉周围围的的新新世世界界。忽然他抬忽然他抬上上渺小渺小的的头头，并并大大声声道：道：“你是你是谁谁？”那如那如一一座雕像般座雕像般的女娲的女娲笑吟吟笑吟吟地说：地说：“是是我我创造创造了你了你呀呀，你不知道，你不知道吗吗？”那小那小人人立刻立刻联联系色系色慌慌张张说：说：“主主人人好！好！”女娲女娲觉觉得得这这样样太拘束太拘束，便便说：说：“你还是你还是叫我母叫我母亲亲吧！母吧！母为为孕育孕育的的根根本，所以本，所以叫我母叫我母亲亲吧！吧！”那小那小人人便改口便改口了。了。1 1女娲女娲亲亲切切地地向向第一个第一个孩子孩子说：说：“我我的的孩子孩子啊啊，你的，你的出出现现让让我我感到了感到了快快乐乐，你，你给给我我带带来了来了温暖温暖。孩子孩子，你你现现在在是人类了，有是人类了，有时时候候你你会会感到感到累累，要停下要停下来来休休息息一一下下；有；有时时候候你你会会感到感到快快乐乐，但但不能不能迷失迷失自自我我；你有你有时时候会候会感到感到难难过，过，但但你你要努要努力力让让自自己己开心，而开心，而不是一个人不是一个人坐在那里坐在那里。我会我会给给你你同同伴伴和和家家人，人，让让你你不感到孤独。不感到孤独。”孩子孩子说：说：“妈妈妈妈，好好的。的。我我不不会忘会忘记记您您的的谆谆谆谆教教诲诲。”女娲认同地点了一下头，脸上露女娲认同地点了一下头，脸上露出了笑容，和孩子一起享受阳光的滋润。孩子抱了一下女出了笑容，和孩子一起享受阳光的滋润。孩子抱了一下女娲，脸上也露出了笑容。女娲感到一丝欣慰。娲，脸上也露出了笑容。女娲感到一丝欣慰。2 2“妈妈妈妈！”这这是女娲是女娲手下手下创造的第一个生创造的第一个生命命的的喊声喊声，女娲女娲亲亲切切地地答答应了一应了一声声。“哇！哇！这这个世个世界好美界好美丽丽啊！啊！有有山山有有水水，有，有鸟兽鸟兽有有虫虫鱼鱼哎哎？为？为什么我已什么我已诞诞生生便会便会说话说话呢呢？为？为什么我什么我的的行行为举为举止止与身与身旁旁的的鸟兽鸟兽虫虫鱼鱼大不大不相同相同呢呢？”小小人开心地人开心地问问道。道。“那那是因为你是因为你生来生来便便带带着我着我的神力的神力啊！啊！”女娲女娲笑着笑着说道。说道。随随后后小小人人跑跑东东跑跑西，西，玩玩这这玩那玩那。又又问问道：道：“那我叫什么名那我叫什么名字字呢呢？为？为什么您什么您现现在只在只创造了创造了我我一个一个呢呢？您又您又为为什什么么传创造传创造我呢我呢？”女娲女娲微笑着便回答他微笑着便回答他的的问题问题另另一一边边又忙起又忙起了创造人类的工作。了创造人类的工作。3 3随着随着第一个第一个小小人的人的诞诞生，女娲感到生，女娲感到前前所未有的所未有的高高兴兴和和幸福幸福。她她用用手托着手托着这这第一个第一个小小人人儿儿，对，对他他说说道：道：“你是你是我我创造出的第一个人，创造出的第一个人，也也是是我最我最用心用心做做出来的人。出来的人。”这这个个小小人人听完听完后后喊喊道：道：“妈妈谢妈妈谢谢谢您您创造了创造了我我，我会陪伴在您左右我会陪伴在您左右。”女娲女娲叹叹了了一一口口气说道：气说道：“这这世间世间既然既然是是荒凉荒凉寂寞的，所以寂寞的，所以我我创造了你，创造了你，可可是，是，这这世间世间只只有有我我们们会会不不会会还有还有点孤单。点孤单。”4 4小小人人儿沉思儿沉思了了片刻片刻道：道：“妈妈妈妈您既然可您既然可以创造出以创造出人来，人来，那何那何不不让这让这世间充满了人，世间充满了人，让让您您不不再再孤单孤单呢呢？”“对，对，我也我也想到了，想到了，如果如果这这世间世间全全是人，是人，那么那么这这里将会里将会充满生充满生机机，不，不再再是是荒凉荒凉寂寞的了。寂寞的了。”女娲说到后面女娲说到后面越越说说越越兴奋兴奋，她她叫叫这这个人个人亚亚当当，让亚让亚当迎接当迎接新新创造出来的创造出来的小小人。把人。把这这个个小小人人取名取名叫夏娃叫夏娃，最最后后小小人人越越来来越多越多，布布满了满了整整个世间，个世间，世间到处充满了世间到处充满了欢欢声笑声笑语语，从此从此这这世间不世间不再荒凉再荒凉，而女娲的而女娲的愿望也愿望也实实现现了。了。5 5女娲用黄泥女娲用黄泥做做了一个了一个小小人，人，将他放在将他放在了地上，了地上，突突然然，小小人人儿活儿活了，女了，女娟看着娟看着这这个个活活了的了的小小人，人，惊惊喜喜不不己己。而。而小小人是第一人是第一次次拥拥有生有生命命，左看看左看看，右右看着看着，非常，非常好好奇，奇，正在他正在他想想走走时时，你，你好呀好呀”一道一道声音从他声音从他的的头顶头顶传来，传来，小小人人吓吓了一了一跳跳，抬起抬起头头，他看他看见见了一个和了一个和他很像他很像的生物，的生物，但那但那个生物个生物可比可比他他大大多多了，了，但但不知道为不知道为什么什么，他并他并不不害怕反害怕反而而觉觉得得很很亲亲切切，“你是你是谁谁啊啊？为？为什么什么和和我我这这么像呢么像呢?”小小人人问问道。道。“我叫我叫女娲，是女娲，是我将我将你创造出来的，你创造出来的，至至于于为为什么我什么我和你和你这这么像么像吗吗？”6 6女娲女娲眨眨了了眨眼睛眨眼睛，笑笑了一了一下下，“那那是因为你是是因为你是我我照照着我着我自自己己的样的样子子做做的的呀呀。”小小人人做思考状做思考状，“那么那么你是你是我我的的妈妈妈妈了？了？妈妈妈妈，你，你给给我取我取一个一个名名字字吧吧。”“”“你的样你的样子子很像很像一个一个字字。”“”“什么什么字字啊啊，什么什么字字啊啊？”小小人人很很兴奋兴奋地地问问道。道。“人。人。”“”“好好，我我以后以后就叫就叫 人人 。”好好了，了，就就你你一个人，一个人，也也很很孤孤单，单，我我再做再做一个人一个人陪陪你你吧吧”于是于是小小人人坐坐在在女娲女娲身身边边，等着下等着下一个人一个人的出的出现现。7 7女娲女娲从旁从旁边边的泥土的泥土里里面面崛起崛起一一团团黄土，黄土，掺掺和了和了水水，揉成，揉成团团，揉，揉 成成一个一个小娃娃小娃娃一样的一样的小小东西。东西。小小东西东西蹦蹦蹦蹦跳跳跳跳，特，特别别可可爱。女娲为爱。女娲为自自己己创造创造的的小小东西东西而感到而感到高高兴兴与与欣慰欣慰。小小东西一东西一蹦蹦一一跳跳，开心地开心地问问道：道：“你你是是谁谁？我我是是谁谁？”女娲女娲思考思考了了一一会儿会儿，想：，想：就就把把这这个个小小东西作人东西作人吧！随吧！随后后说说道道“你的你的名名字字叫叫人，人，我我是你的是你的妈妈妈妈。”小小东西东西似似乎乎因为得到因为得到新新名名字字而而高高兴兴，口口中中直叫直叫着着：“人人，妈妈妈妈，人，人，妈妈妈妈”女娲女娲开心开心地地笑笑了了，随随后，后，女女好又好又开开始始造人造人8 8