深圳七年级语文部编版初一上册《沁园春雪》教案+课件+导学案（公开课）.zip

1九年级上学期语文沁园春雪导学案九年级上学期语文沁园春雪导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标一、学习目标1感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2理解写景、抒情、议论相结合的写法；3体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。二、知识链接二、知识链接1作者：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代 杂志将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。2写作背景：这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yun：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（字以内），中调（字以上）。毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。三、自主学习三、自主学习1.注音、写字：分（fn）外 惟余莽莽（mng）红装素 gu（裹）yo ro（妖娆）稍 xn（逊）江山多 jio（娇）一代天 jio（骄）顿失 to to（滔滔）2.释词：惟余：只剩 莽莽：这里是无边无际的意思 须晴日：等到 分外：格外 妖娆：娇艳美好 折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思略输文采：差、失 俱往矣：都 风骚：概括广义的文化，包括政治思想文化在内3.大声朗读这首词，注意读出节奏、感情。（1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（注：个人意见，仅供参考，望批评指正）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分2外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。（2）感情：应读出诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱、赞美之情。4.你还知道哪些毛泽东的诗词名句？东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（清平乐会昌）往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（浪淘沙北戴河）横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（念奴娇昆仑）今日长缨在手，何时缚住苍龙。（清平乐六盘山）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（忆秦娥娄山关）第一课时第一课时一、完成自主学习一、完成自主学习二、合作探究二、合作探究仔细品味词的上阕，思考：1.这首词的题目是雪，词的上阕都是描写雪景的。哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。2.“千里冰封，万里雪飘”用了什么写法？应怎样理解？体会其意境。明确：互文；意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘；“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。3.讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”4.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，“内外”是从南到北，“上下”是自西向东，续写地域的辽阔。“顿”字也写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。5.讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。6“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？明确：“须”是等到的意思，表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。7.提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？3明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱、赞美之情。第二课时第二课时一、合作探究一、合作探究认真欣赏词的下阕，思考：1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在文中有什么作用？明确：承上启下，过渡。由眼前的景物联想到了下文内容，使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。2.如何理解“折腰”一词？明确：“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？作者对他们的看法是一样的吗？你从哪里看出来的？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。不一样，“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。4.对于这些杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出来并说说其含义。明确：“惜”，第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。5.在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。6.提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7.找出全词点明主旨的句子并说说其用意。明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。二、课堂总结二、课堂总结 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。三、课堂练习三、课堂练习1.当堂背诵、默写这首词；2.尝试用自己的（散文化）语言描述“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的意境。参考：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！四、拓展延伸四、拓展延伸4阅读沁园春长沙完成下列练习 沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。2.选文的前三句，点明了观看大自然景色的季节、地点。其作用是：在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。3选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“看”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：山、江、天、水（景物）依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低（视角）、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在 寒流里争取生存自由的斗争情景。4词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起承上启下（过渡）作用。5你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”6结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？参考：大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进，一往无前，力挽狂澜的豪迈气概；肯定会记得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。让我们继续发扬这种精神，坚定革命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。（能答出大意即可）7如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。参考：命运交响曲，因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。沁园春沁园春雪雪教学目标教学目标1诵读这首词，感受其音乐美和意境美。2理解这首词写景与抒情相结合的特点。3感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。教学过程教学过程第第 1 课时课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你能背诵几句描写雪的诗句吗？例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习沁园春雪这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。二、新课教学目标导学一：了解背景，积淀情感沁园春雪写于 1936 年 2 月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首沁园春雪 抄给他，随后在新民晚报 公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。目标导学二：整体朗读，把握基调1请同学们先自由朗读课文，然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的。明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂2分组朗诵上片和下片。【教学提示】抓住朗诵环节，先让学生整体感受本词上下片的情感基调。在课上可以安排不同形式的朗读，让学生快速进入本词的学习氛围，为以读带品环节奠定基础。目标导学三：以读带品，感受上片魅力1同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？明确：热情洋溢但是不够抑扬顿挫，情感没有什么起伏。2朗读指导。(一)停顿(1)呼吸换气的自然需要；(2)表示区分、转折、呼应、递进等各种关系；(3)逻辑停顿；(4)感情停顿。(二)重音和轻音重音不是“加重声音”，轻音更不是普通话的“轻声”，重音和轻音其实都是出于表情达意的需要，把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理。(三)语气和语调认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧升调()降调()节奏(/)稍停()着重(.)延续()(四)眼神、表情、动作等各方面与声音技巧的配合3揣摩上片的词句如何读才更有表现力，并说说这样读的理由。【教学建议】此环节可以采取小组合作探究的方式，给学生分配具体的词句诵读任务，在训练学生朗读能力的同时借助批注的形式评析词句，让学生充分感受词句的魅力。朗读及评析参考：(1)北国/风光，千里/冰封，万里雪飘明确：“千里”“万里”突出冰天雪地，广袤无垠，辽阔博大；“冰封”显得凝然安静，“雪飘”静穆中增加飘舞的动态，以动衬静。前三句总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。(2)望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔明确：“望”统领下文，引起对雪的描述，有登高远眺之意，有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴；“长城内外”“大河上下”从南到北，自西向东，地域广袤，照应“千里”“万里”，显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄；“惟余莽莽”照应“雪飘”，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；“顿时滔滔”照应“冰封”，“顿失”写出变化之速，寒威之烈。用视觉形象，突出冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。(3)山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高明确：“山舞银蛇”“原驰蜡象”是动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势；“欲与天公试比高”山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。在大雪飘飞中远望山势绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的振奋，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活泼。暗含蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神。(4)须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆明确：末尾三句是虚景，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。目标导学四：发挥想象，画面再现找出上片中你喜欢的词句，试用散文化的语言描绘其画面。参考示例：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！教师范读上片及上片小结。明确：上片主要描绘了北国雪景。对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法，字里行间洋溢着对祖国壮丽山河的赞美之情。词的开篇总写北方的雪景。作者极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，宛如白色的群象在奔驰。它们似乎想要跟天一比高低。这是多么神奇的景象啊！上片的第三层是写想象之景。诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。【学法指导】1如何赏析诗词中的词语？赏析诗词中的词语，不可孤立谈论，要放在诗词中，结合全诗的内容或语句的表意来分析，关键是点出该词在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的效果。2什么是化静为动？将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。3什么是虚实结合？虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。4如何描绘诗词的画面？先反复体会诗词的情境，也就是先体会诗词的内容，在此基础上根据自己的理解，加以联想和想象，然后在思维里构建起一个图画，就能够呈现一幅生动、鲜活的画面了。三、板书设计江山如此多娇概括写景具体写景(实写)(以动写静)想象写景(写景、抒情)(虚写)热爱祖国大好河山第第 2 课时课时一、导入新课同学们，上节课咱们重点评析了上片的内容，并进行了反复的朗读训练。这节课咱们进行下片的学习，首先请两位同学展示朗诵上片内容。二、教学新课目标导学一：品读下片，点燃激情1请同学们自由朗读下片，按照自己揣摩的语气，做上朗读标记。2交流下片的词句如何读才更有表现力，并说说这样读的理由。朗读及评析参考：(1)江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰明确：“江山如此多娇”承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评，揭示了英雄奋斗的动机；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负，反映了英雄之间斗争的激烈。(2)惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕明确：“惜”总领评价，惜中含褒；委婉批评时代、阶级局限，展现后来者居上的伟大气概；“略输”“稍逊”措辞极有分寸，不是一概否定。他们都是中国历史上具有雄才大略，对中国历史的发展产生过巨大影响的杰出人物；“天骄”“只识”欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且略带嘲讽，表明成吉思汗只恃武功不知文治。(3)俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。明确：“俱往矣”将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代；“数风流人物，还看今朝”点出全词主题，新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，蕴含着诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀，抒发了诗人的豪情壮志。评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。3教师范读下片及下片小结。明确：按引入、评古、论今将下片分为三层。第一层：祖国的河山是这样美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。第二层：用“惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。第三层：作者指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上片的第三层遥相呼应，表现了作者创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。4感知本文的艺术特色。明确：写景、抒情、议论相结合；动静相衬，虚实相生；用词准确、精练，形象鲜明；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。目标导学二：对比探究，拓展运用阅读毛泽东的另一首词减字木兰花广昌路上，并比较课文与这首词的异同点。减字木兰花广昌路上漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。此行何处？赣江风雪迷漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。明确：相同点：都是写雪景；都有雄壮的气势、豪放的风格。不同点：前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发词人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论，后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有词人的想象；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。【学法指导】诗词的比较阅读，可以从以下几个方面寻找突破口：内容；主旨情感；风格；表达方式；表现手法等。三、板书设计引无数英雄竞折腰(议论、抒情)承上启下，引入论述具体评论：“惜”歌颂时代英雄：“数”歌颂无产阶级英雄教学反思教学反思可取之处1.能够有针对地进行诵读指导。2以诵读带动内容评析，学生得到足够情感熏陶的同时，能更深入地理解文本内涵。不足之处艺术特色的赏析没有充分展开，对学生更高审美能力的培养还不到位。 “雪雪”在诗人的笔下在诗人的笔下如同精灵般起舞，如同精灵般起舞，19361936年年2 2月，毛主席在陕北清涧海月，毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，拔千米、白雪覆盖的塬上，面对面对茫茫雪野、茫茫雪野、苍茫大地，苍茫大地，又会有怎样的感慨呢？今又会有怎样的感慨呢？今天我们一起来学习他的这天我们一起来学习他的这首词作首词作。沁园春雪 北北方方冬冬天天的的雪雪，纷纷纷纷扬扬扬扬地地飘飘落落，它它覆覆盖盖着着原原野野、山山峰峰、村村庄庄、道道路路。漫漫天天皆皆白白，玉玉龙龙飞飞舞舞，引引得得古古往往今今来来无无数数文文人人墨墨客客诗诗兴兴大大发发。你你积积累累了了哪哪些些描描写写雪雪景景的的诗诗句句呢呢？和和大大家分享一下吧。家分享一下吧。新课导入忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐唐岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。唐唐李白李白北风行北风行白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐唐韩愈韩愈春雪春雪学习目标学习目标1 1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，句子，有有感情感情地地朗读课文朗读课文;2 2.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点合的特点；3 3.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀和豪迈的情怀。沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。当时，遵义会月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光北国风光”，过后，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。写作背景写作背景题解题解 沁园春沁园春雪雪 “沁园春沁园春”是词牌名。是词牌名。“沁园沁园”相传是东汉明帝的女相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其后文人作诗咏其事，调名由此而来。事，调名由此而来。“雪雪”是这首词的题目是这首词的题目,揭示了所写揭示了所写的内容。的内容。毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园沁园春春”填词的填词的沁园春沁园春长沙长沙。走近作者作者介绍毛泽东：字润之，笔毛泽东：字润之，笔名子任，湖南湘潭人。名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革主义者，无产阶级革命家、战略家和理论命家、战略家和理论家，中国共产党、中家，中国共产党、中国人民解放军和中华国人民解放军和中华人民共和国的主要缔人民共和国的主要缔造者和领导人。造者和领导人。主要作品毛泽东选集毛泽东选集毛泽东文集毛泽东文集毛泽东诗词等。毛泽东诗词等。读读 一一 读读沁莽娆逊骚滔腰 矣汗骄裹园春莽妖风滔折俱往成吉思一代天红装素qnmngroxnsotoyo y hnjiogu稍分外fn（）折折腰腰（）折折腾腾zhzh（）数数星星星星（）数数见不鲜见不鲜 shshu（）折折本本sh（）数数字字 sh折折数数多多 音音 字字妖妖ro（）不屈不不屈不no（）jio（）傲）傲 jio（）正）正娆娆挠挠骄骄矫矫jio （）幸）幸侥侥jio（）美）美娇娇形形 近近 字字滔滔：滔滔：须晴日：须晴日：本词中指黄河波涛滚滚的样子。本词中指黄河波涛滚滚的样子。等到天晴的时候。等到天晴的时候。词词语语解解释释风骚：风骚：原指原指诗经诗经里的里的国风国风和和楚辞楚辞里的里的离骚离骚。后来泛指文章辞藻。后来泛指文章辞藻。分外妖娆：分外妖娆：格外娇艳美好。格外娇艳美好。词词语语解解释释红装素裹：红装素裹：形容雪后天形容雪后天晴，红日和白雪交相辉晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。映的壮丽景色。惟余莽莽：惟余莽莽：只剩下白茫只剩下白茫茫一片。茫一片。风流人物：风流人物：一代天骄：一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。为天骄。这里指建功立业的英雄人物。作者自注：这里指建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。末三句，是指无产阶级。”词词语语解解释释 朗诵朗诵欣赏欣赏整体感知整体感知注意：注意：重音、停连、节奏等，把握本词的重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。感情基调，读出感情。自由朗读北国风光，（北国风光，（豪迈，高而慢豪迈，高而慢）千里冰封，（千里冰封，（拉长拉长）万万 里里 雪雪 飘飘。（高昂高昂）沁园春沁园春雪雪 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。语调以及作者情感的表达。整体感知须晴日，须晴日，看红装素裹，看红装素裹，分外妖分外妖娆娆。（。（慢慢）望望 长城内外，长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，大河上下，顿失滔顿失滔滔滔。（慢慢）山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公试比欲与天公试比高高。（。（高昂高昂）整体感知 江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折引无数英雄竞折腰腰。惜惜 秦皇汉武，秦皇汉武，（低沉低沉）略输文采；（）略输文采；（慢慢）唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风稍逊风骚骚。（。（慢慢）一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识弯弓射大只识弯弓射大雕雕。（低，慢低，慢）整体感知 俱往矣，俱往矣，（慢，拉长慢，拉长）数风流人物，数风流人物，还看今还看今朝朝。（。（高昂，坚定高昂，坚定）整体感知词的上阕主要写了什么？表现了什么？词的上阕主要写了什么？表现了什么？词的下阕主要写了什么？表现了什么？词的下阕主要写了什么？表现了什么？初读初悟初读初悟 ：描写北国雪景；描写北国雪景；表现了诗人对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。表现了诗人对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。评论历史人物。评论历史人物。对当今英雄的歌颂，作者作为人民革命领袖坚定的对当今英雄的歌颂，作者作为人民革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。自信和伟大的抱负。上阕：上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。描绘北国雪景，展现山河壮丽。下阕：下阕：评价历代英雄，抒发作者抱负。评价历代英雄，抒发作者抱负。请用批注的方法，给本词上阕做标注并请用批注的方法，给本词上阕做标注并与同桌交流。参考方向如下：与同桌交流。参考方向如下：1.1.词的前三句有什么表达效果词的前三句有什么表达效果？2.2.哪个词引起对雪景的描述？哪个词引起对雪景的描述？这个词有什么作用？这个词有什么作用？3.3.赏析你认为有特色的语句。赏析你认为有特色的语句。4.4.体会上阕中表现的作者情感。体会上阕中表现的作者情感。细读感悟细读感悟北国风光，北国风光，千里冰封，千里冰封，万里雪飘。万里雪飘。前前三三句句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，表表现现了了诗诗人的人的豪迈情怀豪迈情怀。总领句一静一动，动静结合 互文，即千万里，视野辽阔望长城内外，望长城内外，惟余莽莽；惟余莽莽；大河上下，大河上下，顿失滔滔。顿失滔滔。“望望”统统 领领下下文文，引引起起对对雪雪的的描描绘绘。有有登登高高远远眺眺之之意意，有有很很大大的的想想象象成成分分，显显示示了了诗诗人人豪豪迈迈的意兴。的意兴。照照应应“雪雪飘飘”，“惟惟余余”强强化化了了白茫茫的白茫茫的壮阔壮阔景象。景象。照照应应“冰冰封封”，“顿顿失失”写写出出变变化化之之速速，寒寒威威之之烈烈。使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。从从南南到到北北，自自西西向向东东，地地域域广广袤袤，照照应应“千千里里”“”“万万里里”显显示示了了诗诗人人博博大大的的胸胸怀怀和和雄雄伟伟的气魄。的气魄。山山舞舞银蛇，银蛇，原原驰驰蜡象，蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。动态描写，化静为动，浪漫想象，动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势。运用了具有活泼奔放的气势。运用了比喻、拟人在大雪飘飞中在大雪飘飞中远望远望山势和丘陵绵山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的延起伏，确有山舞原驰的动感动感，更因更因诗人情感的振奋诗人情感的振奋，使他眼前的大自然，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活泼。也显得生气勃勃，生动活泼。暗含蓬暗含蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神。挠的斗争精神。拟人。山与原与天相连，更拟人。山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。有一种奋发的态势和竞争的活力。上阕末尾三句是虚景，作者借助想象，把上阕末尾三句是虚景，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪交相江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。“须须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。表明雪后初晴之景出自作者的想象。上阕通过写景上阕通过写景 ，抒发了作者怎样的思想感情？，抒发了作者怎样的思想感情？作者先总写了北国雪景，然后具体描写长城、作者先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了作者对祖国的热晴的美丽景色，虚实结合地表达了作者对祖国的热爱、赞美之情。爱、赞美之情。江江山山如如此此多多娇娇概括写景概括写景具体写景具体写景想象写景想象写景（实写）（实写）（以动写静）（以动写静）（虚写）（虚写）热热爱爱祖祖国国大大好好河河山山（写景抒情）（写景抒情）上阕小结：上阕小结：请用批注的方法，给本词下阕做标注并请用批注的方法，给本词下阕做标注并与同桌交流。参考方向如下：与同桌交流。参考方向如下：1.1.下阕第一句有什么作用？下阕第一句有什么作用？2.2.诗人用哪个字奠定了对历史人物的诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？其中包含了诗人怎样的评论基调？其中包含了诗人怎样的情感态度？情感态度？3.3.如何理解如何理解“俱往矣，数风流人物，俱往矣，数风流人物，还看今朝还看今朝”。江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。承上，总括上片写景，对承上，总括上片写景，对“北国北国风光风光”作总评。作总评。启下，展开对历代英雄的评论，启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。抒发诗人抱负。揭示了英雄奋斗的动机。揭示了英雄奋斗的动机。反映了英雄之间斗争的激烈。反映了英雄之间斗争的激烈。过过渡渡惜秦皇汉武，惜秦皇汉武，略输文采；略输文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。定下对历代英雄定下对历代英雄人物的人物的评论基调评论基调，饱，饱含含惋惜惋惜之情而又有之情而又有批批判判之意，然而之意，然而措辞极措辞极有分寸有分寸。不是一概否定。他们不是一概否定。他们都是中国历史上具有雄才都是中国历史上具有雄才大略、对中国历史的发展大略、对中国历史的发展产生过巨大影响的杰出人产生过巨大影响的杰出人物。物。欲欲抑抑先先扬扬，不不但但有有惋惋惜惜之之极极的的意意味味，而而且且略略带带嘲嘲讽讽，表表明明成成吉吉思思汗只恃武功不知文治。汗只恃武功不知文治。第一层中第一层中“引引”字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦秦皇皇汉汉武武唐唐宗宗宋宋祖祖成成吉吉思思汗汗中国历史上杰出的人物中国历史上杰出的人物雄才大略雄才大略对中国历史的发展产生过巨大影响对中国历史的发展产生过巨大影响共性一共性一秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输文采；文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊稍逊风骚。风骚。成吉思汗，成吉思汗，只识只识弯弓射大雕。弯弓射大雕。“略输”“稍逊”与“只识”，“只识”的否定程度大于前两个。忽忽视视文文治治共性二共性二 第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。说说这个词所包含的感情。“惜惜”中含褒中含褒肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。“惜惜”中含贬中含贬 在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（短于文治（略输、稍逊、只识略输、稍逊、只识）。）。“惜惜”中寓志中寓志 “惜惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。物的自信。俱往矣，俱往矣，数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。将中国封建社会的历史一笔带过，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代。转向诗人所处的当今时代。点出全词点出全词主题主题。“今朝今朝”是是一个新的时代，新的时代需要新一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。的风流人物。“今朝今朝”的风流人的风流人物不负历史使命，并超越历史上物不负历史使命，并超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩，这是必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负诗人坚定的自信和伟大的抱负。下阕小结下阕小结豪迈论今：豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。作为革命家的伟大抱负。巧妙过渡：巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。斗，自然引出下文。巧评英雄：巧评英雄：一代代英雄皆短于一代代英雄皆短于“文治文治”。“俱往矣俱往矣”宣告了宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。旧时代的一去不复返，为下文蓄势。评评古古论论今今由景生由景生“议议”（承上启下）（承上启下）评价五位帝王评价五位帝王“惜惜”（做铺垫）（做铺垫）歌颂歌颂“今朝今朝”英雄（点明主题）英雄（点明主题）精读细研下阕特点下阕特点抒抒发发伟伟大大抱抱负负纵纵论论历历史史人人物物议论、抒情议论、抒情结合全词及当今时代，说说结合全词及当今时代，说说“风流人物风流人物”的内涵。的内涵。新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。宣言。沁园春沁园春雪雪是毛泽东主席的名篇，分上是毛泽东主席的名篇，分上下两