合肥七年级语文部编版初一上册《猫》教案、课件、导学案（校级公开课）.zip

猫导学案猫导学案 【学习目标学习目标】：1.学习作者同情、怜爱弱小的思想。2.学习作者客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。3.学会勇敢的反省自我的过失。【学法指导学法指导】：诵读法 勾画法 自主学习法 合作交流法【知识链接知识链接】：郑振铎：(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家、翻译家。主要著作：中国历史参考图谱 中国俗文学史 欧行日记 海燕 山中杂记等【自主学习自主学习】：1.给画横线的字注音：相称（）郁闷（）娱乐（）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）2.解释下列词语：怂恿：污涩：怅然：妄下断语：【合作探究合作探究】：1.文中的“我”共养过几只猫？试着从书中找出相对应的信息，完成下列表格。2.作者重点写的是第几只猫？作者为什么不单写这只猫？这样写有什么作用？3.（1）在作者笔下的这只丑猫身上，到底发生了什么可怕事情？（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？来历外貌性情态度结局我的表现第一只猫第二只猫第三只猫4、（1）在知道事情的真相后，作者的心情是怎样的？（原句回答）（2）对于这只猫的亡失，作者为什么比前两只猫的亡失，更难过得多？（3）作者为什么说“自此，我家永不养猫。”（4）这表明“我”是一个怎样的人？【展示点评】：【展示点评】：展示方式有：口头展示.板书展示（自选展示方法）【达标检测】：【达标检测】：学完本篇文章，对文中的“我”、猫、张婶、周家丫头等，你想说点什么,请用下列句式尽情发挥：对于 ，我想说：。【我的收获【我的收获】：猫教案猫教案教学目标 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3.形成关爱动物、善待生命的情感。4.学习用比较法分析文本，探究主旨。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 教学过程一、检查预习1新课导入各位同学，你们好！自我介绍一下，我姓庞，学生都叫我胖老师。第六单元都是以动物为话题的佳作，今天就来学习写某一种动物的文章，（幻灯片 1）（板书猫）我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的猫，看他领悟到了什么道理。2、明确目标和学习方法（幻灯片 2）今天咱们采用的方法是说读和比较法。说读就是说说你的阅读感受，咱们就是采用这种边说边读边比较的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（板书）3作者介绍学生看注释 1，教师补充（幻灯片 3）：本文选自郑振铎文集。郑振铎（1898-1958），福建长乐人，现代作家，学者，翻译家，新文化运动的倡导者。著作很多，有中国文学论集海燕 泰戈尔传等多种。童年家贫，勉强高小毕业。1917 年到北京，考入铁路管理学校。五四运动中积极参与反帝反封建斗争。1920 年，和茅盾、叶圣陶等发起成立“文学研究会”，主张“为人生”“为人生”的现实主义文学创作。1923 年起，主编小说月报，同时在上海大学任教。猫是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。通过“猫”的命运来观照人性的善恶。4、读一读、写一写（略）二、彰显主题1第一个话题说猫整体比较整体比较这篇小说一共写了三次养猫的经历，比较他们在（内容）写法上有哪些相似地方？都写了来历、外形、性情、行为及人对它们的情感、最终的结局和对“我”的影响。（布置成预习作业）来历 外形 性情 动作行为 情感 结局 影响局部比较（看他们每一项的不同）局部比较（看他们每一项的不同）分析上述关键词。教师示例：通过“来历”对比，一、二只猫是因为喜爱要来的，第三只猫是因为可怜捡来的。情感基础不同、来历不同，在家的地位也自然不一样，这样为写第三只猫的悲剧命运作了厚实的铺垫，埋下了伏笔。请学生任选一项进行比较。可能的生成有：生 1：通过外形的比较，突出了第三只猫的难看。因为难看就不喜欢，不喜欢就容易产生偏见，造成误会，形成冤案，也自然为下文写冤案伏笔。生 2：通过性情的对比，第三只猫的忧郁、懒惰也暗示着它的悲剧命运。生 3：从动作行为上看，第三只猫可能太孤独，没有玩伴，就想去找芙蓉鸟玩，结果瓜田李下，铸成冤案。同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？（亡失 命运之悲：板书）。尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，是悲剧，所以课文的感情基调是？整体上洋溢着一种淡淡的忧伤整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。怎么读才能体现这种感情基调？读哪一只猫的内容，更能体现这种忧伤。以什么方式来读效果最好？朗读：略（学生确定朗读方式。分角色朗读 1629 节。旁白、妻子、张婶、“我”、三妹、李嫂）在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？2、第二个话题说人第二个话题说人关于第二只猫的丢失，与哪些人有关？找出原句。周家丫头代表了怎样一种人？冷眼旁观冷漠麻木的人，捉猫者代表了怎样一种人？损人利己夺人所爱的人。3、第三个话题说文、第三个话题说文 说优美的文字：说优美的文字：找第三只猫的两处“蜷伏”和两处“伏”的句子，赏析词语的含义。第一处“蜷伏”，写出了小猫的可怜状。第二处“蜷伏”，写出了小猫对人的依恋。它也想和人亲近，却只是一厢情愿。第一个“伏”，显然是主人想赶它走却赶不走，它很瘦，可见饥饿无力。第二个“伏”，写出了它衣食无忧，心宽体胖的情态。从细节上，也预示了它的悲剧命运。这是什么描写？细节描写细节描写。由此得出小说的生动，在于细节由此得出小说的生动，在于细节。说写作特色：说写作特色：抓住特点，作细节描写 对比手法的应用先说作者的文学主张：为人生（人性的善恶）先说作者的文学主张：为人生（人性的善恶）通过猫的命运之悲，各种人的表现，我们能悟出哪些生活的哲理和做人的道理哪？（学生说）要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。这只猫的死到底是谁的责任呢？猫自己有没有责任？猫给我们的启示是：人的个性需要自我完善，才能避免不幸。（作者角度）平等博爱；（个人角度）完善自我 三、小结小结：通过用比较法分析文本，作者“为人生”的创作思想在文章中彰显无遗。借猫的故事，反映人性，引出做人的思考：平等博爱；完善自我。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能避免看到生命之悲，我们才能感受到生命之美。三、放松心情：欣赏生命之美（看图片）七、板书设计 说猫 亡失 损人利己的人 猫 说人 冷眼旁观的人 主观臆断的人 弱势人群 说文 为人生 平等博爱 完善自我猫猫猫猫郑振铎郑振铎污污涩涩()()红红绫绫(）怂恿怂恿()()怅怅然然()()蜷蜷伏（伏（）惩戒惩戒（）妄妄下断语（下断语（）预习检测预习检测chng jilngsng yngchngwngquns1、整体感知，了解经历。、整体感知，了解经历。2、细读品味，体悟情感。、细读品味，体悟情感。3、感悟反思，探究哲理。、感悟反思，探究哲理。主要任务主要任务整体感知整体感知了解经历了解经历简要概括本文的主要内容。简要概括本文的主要内容。1、本文写的三只猫的来历、外形、性、本文写的三只猫的来历、外形、性情、结局各是什么？情、结局各是什么？2、“我我”和家人对它们的态度有何不同和家人对它们的态度有何不同？3、对它们的亡失、对它们的亡失“我我”的心情有什么变的心情有什么变化？化？来历来历 外形外形 性情性情 结局结局 对猫对猫的感情的感情第一第一只猫只猫 第二第二只猫只猫 第三第三只猫只猫 从隔壁从隔壁要来的要来的花白的毛，花白的毛，如带着泥土如带着泥土的白雪球似的白雪球似的的遭人遗弃遭人遗弃拾来的拾来的从舅舅家从舅舅家要来的要来的病死病死喜欢喜欢很活泼很活泼很喜欢很喜欢不好看，瘦，不好看，瘦，毛被烧脱好毛被烧脱好几块几块浑身黄色浑身黄色被过路被过路人捉去人捉去更有趣更有趣更活泼更活泼被我打被我打伤致死伤致死不喜欢不喜欢不活泼不活泼 忧郁忧郁 懒惰懒惰难过、难过、良心受良心受伤伤怅然、愤怅然、愤恨、诅骂恨、诅骂难过、难过、酸辛酸辛感情感情变化变化勾画圈点出前两只猫的可爱之处，感受勾画圈点出前两只猫的可爱之处，感受细节，初步体会细节，初步体会“我我”的爱猫情感。的爱猫情感。细读品味细读品味体悟情感体悟情感它便扑过来抢，又扑过去抢它便扑过来抢，又扑过去抢。在园中乱跑，会爬树。在园中乱跑，会爬树。有时蝴蝶安详地飞过时，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它也会扑过去捉。有时由树上跃到墙上，又跑到有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的像在等待着要捕捉什么似的 1、为什么丑猫的篇幅要比前两只小猫的篇、为什么丑猫的篇幅要比前两只小猫的篇幅长？幅长？2、为什么、为什么“我我”不喜欢甚至达到厌恶的丑猫不喜欢甚至达到厌恶的丑猫的离世却让的离世却让“我我”更加痛苦难过呢？到底发生更加痛苦难过呢？到底发生什么可怕事情什么可怕事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”研读课文研读课文探究重点探究重点 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：1 1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。么东西把它咬死的。2 2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：丑猫丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。在桌上，对鸟笼凝望着。2、案发后的表现案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。地，以为惩罚得还不够快意。“我我”的判断是否正确？的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？根据是什么？不正确；不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。只黄鸟。案件定性：案件定性：案件反思案件反思：在知道案件的真相后，在知道案件的真相后，“我我”的的心情是怎样的？（品读）心情是怎样的？（品读）冤案冤案为什么为什么“我我”对第三只猫的死亡比对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更前两只猫的亡失更“难过得多难过得多”？因为第三只猫的死责任在因为第三只猫的死责任在“我我”。“我我”冤枉鸟冤枉鸟是它咬死的，暴怒之下是它咬死的，暴怒之下“我我”用木棒打它，它用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我我”认为是认为是“我我”把它害死的，而且这个过失是把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。无法弥补的。在这个冤案中，在这个冤案中，“我我”错在哪里？我错在哪里？我们又从中得到了什么启示呢？们又从中得到了什么启示呢？感悟反思感悟反思探究哲理探究哲理打打开开你你记记忆忆的的闸闸门门，想想一一想想，你你是是否否也也曾曾经经错错怪怪过过别别人人或或被被人人误误解解呢呢？把事情的经过说给同学们听听。？把事情的经过说给同学们听听。延伸迁移延伸迁移 审视自我审视自我让我们都心怀愧让我们都心怀愧疚，心怀自责，疚，心怀自责，反思自己吧！反思自己吧！让我们都满怀宽让我们都满怀宽容，满怀平等对容，满怀平等对待一切生命吧！待一切生命吧！请以请以“我我”的口吻对第三只猫说下你的口吻对第三只猫说下你想说的话。想说的话。个性表达个性表达提升情感提升情感 作业作业仿照文中作者对前两只猫的描写方法，仿照文中作者对前两只猫的描写方法，描写出一种你喜欢的小动物。描写出一种你喜欢的小动物。谢谢大家！谢谢大家！