深圳七年级语文部编版初一上册《诫子书》教案+课件+导学案（片区公开课）.zip

诫子书学习任务单【学习目标】1、诵读课文，掌握关键词句，理解文意。2、合作探究，体会作者情感，把握主旨。【学习过程】1.你听说过诸葛亮吗？在你印象中他是个怎样的人？2.给加点字注音夫君子之行（）淫慢（）遂成枯落（）悲守穷庐（）3.解释加点字词夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！4.翻译下面句子夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！5.结合文中句子，说说诸葛亮具体从哪几个层面对儿子进行了告诫。诫子书教学设计教学目标：1、朗读课文，积累文言学习知识，理解文意2、合作探究，把握文章情感主旨，体会情感3、积累拓展，感悟中华传统文化，励志修身教学过程：一、众话孔明同学们，你听说过诸葛亮吗？在你印象中，他是一个怎样的人？（导题）智者，忠臣之外，慈父的一面过渡：过渡：的确，诸葛亮在历史的长河中留下的往往是智者忠臣的形象，甚至让我们忽略了他也是一位父亲。今天，让我们一起学习诫子书，感受他不为人知的慈父深情。二、初读感知自由朗读，要求：读对字音，读出节奏指名朗读，即时肯定，必要纠正 “夫”（发语词，短暂停顿）依据：文言文，音和意是紧密相连的，读的准确流畅，读的停顿有致，文言文的意味才会流淌而出结合注释，同桌互译，疏通文意依据：初学文言文，文下注释是理解文章大意的有力抓手，也是文言文学习最基本的方法。提出疑问，共析难句，过关检测这篇文章虽然短小，但不是很好翻译，同学们在疏通文意时有没有什么困难？【学生质疑，学生解决】点拨明确过关检测三、合作探究1、有资料记载，这是诸葛亮在临终前写给儿子的最后一封家书。这样一封家书，读来必然会令人很有感触，请同学们再一次读一读，说一说你最有感触的是哪一句？待会儿我们一起交流一下。【读完了吗？现在，请同学们以小组形式进行交流，分享你的阅读体会】试想，如果是你收到的这一封书信，你最有感触、印象最深的是哪句话？从中又收获了什么？（小组讨论，代表发言，书记员记录关键词）学生自由发言，同一句子也可以相互补充；发言到位，要多朗读，尽量读出理解来【参考】读 （句子），我明白了 （感受），这是诸葛亮在 诫子 （提炼关键词）静以修身，俭以养德 宁静，节俭修养品德非淡泊无以明志，非宁静无以致远 淡泊，宁静立志，专一 学须静也，才须学也 学习广才淫慢则险躁则 勤奋，上进，踏实，沉稳年与日与遂 时光易逝，我们要珍惜时间，否则追悔莫及【关键词】宁静，俭朴，淡泊，勤学，立志，勤奋，踏实，惜时依据：明人吕坤在问学篇 中提到：“学必相讲而后明”。在疏通文意的基础上，学生对文本已经有了初步的感知，在此前提下，小组活动可以充分调动学生的积极性，让他在交流中“越辩越明”，打开全新的思维局面，也就是常说的“集思广益”。过渡：同学们的发言很精彩！读诫 我们看到了一个千叮万嘱的老父亲：他年过半百，却因为操劳国事积劳成疾，在病中想起自己年仅 8 岁的儿子2、试想：他会以怎样的心情心情写下这一封家书？又会以怎样的语气语调语气语调来传递这一句句叮咛和期待呢？试举例说明。参考参考：真诚、不舍、慈爱，语重心长，郑重严肃，柔情平和那么，这样语重心长、情真意切的文章，我们的语调应该急促一点，还是舒缓一点？朗读比较朗读比较一下语重心长，自然也要读的情韵悠长一些，譬如说“也”，声调就应该舒缓延长一些 【有感情的朗读，体会字里行间的浓浓父爱】过渡：这是一个用心良苦的老父亲，他的每一声劝诫都那么语重心长，事实上，有资料显示，早在他给兄长的家书中就已流露出许多的慈父深情。【投影】史料记载：建兴十二年（公元 234 年），亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”3、读材料并思考：、读材料并思考：诸葛亮在担心什么？又为什么有这种担心？儿子早慧，担忧难成大器嫌其早成年少而自恃，早成者未必有成诸葛亮明察秋毫，对儿子现状的深刻了解；为儿子高瞻远瞩，对儿子怀抱着殷切期望。诫既有慈父深情，又有人生智慧的引领。4、诸葛亮，是智慧的化身，他的一生极富传奇色彩：人生的前 27 年，他静卧隆中，躬耕苦读，不过一介布衣；人生的后 27 年，他扶摇直上，位极人臣，赢得青史留名。试问：诸葛亮一生命运的转折点是什么？又是什么真正改变了他的命运？三顾茅庐【真才实学】卧龙之才过渡：这样一段独特的经历，让诸葛亮深刻的意识到才学对于安身立命的重要性，那么，在诫子书中，他又是怎样看待真才实学的？5、投影：结合文句说说，人要成才必须具备哪些条件？彼此之间又有怎样的联系？才须学也，学须静也（静是学习的关键，也是成才的前提）非学无以广才，非志无以成学（立志是成学的前提，而明确志向关键在于？）勤学，笃志，广才 治学成才关键在“静”6、追问：“静”对成才至关重要，那么我们又如何理解“静以修身，俭以养德”这句话？摒除杂念，包括贪念，会让人内心安宁专一，不再为物质享受分神，从而更好的去是实现内心的远大志向。总结总结：“静”是成学、成才的关键。它不是不争、不动的死寂，更多是努力达到的一种内心安宁、纯净美好的人生境界。这样的一种心境，对于如今身处复杂环境、面对各种纷扰的我们而言，也有很重要的教育意义譬如著名书画家、教育家启功先生就特别喜欢这句话【投影】比较句式不同比较句式不同：双重否定，强调语气四、体悟升华1、都说“言为心声”，“文如其人”，诫子书寥寥 86 字，却让我们认识了一个循循善诱，颇重家教的诸葛亮，他教育儿子淡泊自守、宁静自处，其实这又何尝不是他一生的写照呢。【投影资料】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（不慕名利，恬淡自守）诸葛亮前出师表身长八尺，每自比于管仲、乐毅。（心怀大志）诸葛亮隆中对先主（刘备）泣曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若子嗣可辅，辅之；如其不才，君可自取。”（才智过人，宁静守志）诸葛亮传臣鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮后出师表思考思考;从以上文字，你读到了一个怎样的诸葛亮？静 （不贪图富贵名利，心怀远大理想，愿意实现人生理想奋斗不息）依据：单元导读中提到，单元课文最令人感动的是其中的理想光辉和人格力量，因此，在教学中，除了体会慈父的拳拳爱子之心，我们更应该从诫 这一封书信中，去体悟伟大人物的伟大情怀。2、“父欲令子善”，所以知无不言，言无不尽。据传成年后的诸葛瞻，“工书画，强识念”，世人称爱“其才敏”，在魏军攻打蜀国时，面对诱降能毅然痛斥并坚决守城，这必然与诫的家教门风有关【资料 1】瞻工书画，强识念，蜀人追思亮，咸爱其才敏。每朝廷有一善政佳事，虽非瞻所建倡，百姓皆传相告曰：葛侯之所为也。是以美声溢誉【资料 2】诸葛亮去世后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派人劝降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，被诸葛瞻大骂，并斩除使者，并与儿子诸葛尚率军抵抗，战到最后一刻。过渡：诸葛亮崇高的理想光辉和人格魅力，不仅惠及诸葛家的子孙后代，哪怕是对于一千多年以后的我们，也无一不得到精神的濡养。3、假设你是诸葛瞻，今天再读诫子书，又会有怎样的感触？请以请以答先君书为题，以第一人称写一封回信，尽量多用文言字词。示例：示例：夫先君之明德，发乎静，止于忠。追先帝圣德，三顾先君于草庐中，吐哺握发，是以鞠躬尽瘁，死而后已。念小子不才，敢烦先君于病榻前，谆谆教诲，诫以淡泊明志，宁静致远。先帝创业未半而中道崩殂，君自尽心竭力以报，诫子一书纸短而情深意长，儿必上下求索，夙兴夜寐，不负君命！寄语：“静能生慧，慧能生智”。学先哲之良言，愿我们每一位同学在往后的生活中，都能静得下心，成得了业，圆得了梦！诫子书诫子书感感知知自由朗读课文，读对字音，读清节奏结合文下注释，疏通文意，提出疑难知识检测知识检测1 1、夫君子、夫君子之之行行2 2、静以、静以修修身，俭身，俭以以养德养德3 3、学、学须须静也静也4 4、非学、非学无以无以广才，非志无以广才，非志无以成成学学5 5、淫慢淫慢则不能则不能励励精，险躁精，险躁则则不能不能治治性性6 6、年、年与与时时驰驰，意与日，意与日去去7 7、遂成遂成枯落枯落8 8、悲守穷、悲守穷庐庐，将，将复复何及何及助词，的修饰，这里指修养必须没办法；完成，成就离开，这里指消失最终；成为简陋的房屋；又就小组讨论，代表发言：读了 （句子），我明白了 （收获），这是诸葛亮在 告诫我们 （提炼关键词）思考思考：同学们，如果是你收到的这一封书信，同学们，如果是你收到的这一封书信，你最有感触的是哪句话？从中你又收获了什么你最有感触的是哪句话？从中你又收获了什么？试想：试想：若你是病中的诸葛亮，想起自己年仅8岁的儿子，会以怎样的心情写这封家书？又会用怎样的语气语调来劝诫嘱托？建兴十二年（公元234年），亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌嫌其早成，恐恐不为重器耳。”思考：思考：诸葛瞻早慧，诸葛亮在担心什么？又为什么会有这种担心？诸葛亮的一生，前诸葛亮的一生，前2727年静卧年静卧隆中，隆中，躬耕躬耕苦读苦读，不过一介，不过一介布衣布衣，后，后2727年却年却扶摇直上，扶摇直上，位极人臣位极人臣，最后青史留名。，最后青史留名。他一生的他一生的转折点转折点在哪里？在哪里？寻寻味味夫学须静也，才须学也，非学无以非学无以广才，非志无以非志无以成学。探究探究：结合文句，说说结合文句，说说人若要成才，必须具备人若要成才，必须具备哪些要素？彼此之间又是什么联系？哪些要素？彼此之间又是什么联系？“静静”，左边是，左边是“青青”，表示纯净，表示纯净，毫无杂念毫无杂念；右边是；右边是“争争”，表示全力，表示全力以赴，以赴，努力寻找内心的努力寻找内心的安宁与专注安宁与专注。所谓所谓“静静”，不争的是名利，屏除不争的是名利，屏除的是杂念（的是杂念（以此修身以此修身），但绝不仅仅，但绝不仅仅是不动的死寂，这是一种有是不动的死寂，这是一种有崇高志向崇高志向的单纯美好的单纯美好的的精神精神境界境界。静静1 1、臣本布衣，躬耕于南阳，苟、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全性命于乱世，不求闻达不求闻达于诸侯。于诸侯。前出师表前出师表2 2、身长八尺，每、身长八尺，每自比于管仲、自比于管仲、乐毅乐毅。隆中对隆中对3 3、臣鞠躬尽瘁，死而后已、臣鞠躬尽瘁，死而后已。后出师表后出师表假设：假设：你是诸葛瞻，若干年你是诸葛瞻，若干年后再读诫子书，内心又后再读诫子书，内心又会生出哪些感触？会生出哪些感触？请以答先君书为题，请以答先君书为题，以以第一人称第一人称写一封回信。写一封回信。静能生慧慧能生智