教育技术课题研究的追求ppt课件.ppt

1、重庆市电教馆 黄万勋 T el：63628008 e-mail：（1）从教学手段扩展为新的教育环境，并引起教学模式的变化（2）从教学手段扩展为教育资源，并引起课程与教材模式的变化（1）从重视教的研究转向重视学的研究，尤其 是建构主义教学模式的研究和教学过程双向互动教学设计的研究（2）从重视硬件建设、媒体使用与管理，转向重视学习过程（不仅是教学过程）和学习资源的建设（3）从辅助教师教学的工具转变为教与学的工具，特别是学生学习的工具。l课程改革的三大支柱 信息技术 脑科学研究成果 建构主义学习理论l现代教育技术的研究方向与课程改革的要求相符 基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：大力推进信息技术

2、在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。l现代教育技术从教育发展的外围深入到教育改革发展的核心和前沿，真正成为教育现代化的生长点和制高点。转变教育观念。将课程改革的理念切实转化 为先进的教学行为 在课程整合的核心问题和关键问题上发挥信息技术的优势 现代教育技术促进学生乐于学习、自主学习、探究式学习、协作学习，培养学生的创新精神和实践能力 将最好的资源提供给学生探寻资源利用的途径和方法，实现信息技术与教与学的整合1、进一步完

3、善研究设计，按照设计实实在在开展研究 明确作用于研究对象的因素是什么，期待发生的变化是什么，分析发生的变化与作用因素的关系，探寻其中的规律。上好研究课，开好研讨会、攻关会、小结会等。2、适时开展验证性研究3、加强资料的收集和整理（1）收集资料的原则 目的性原则 计划性原则 保证资料的原始性、准确性和完整性（2）收集资料的方法 观察（课题研究作用因素条件下的观察）谈话调查 调查 问卷调查 分析学生的作品或作业来调查 测量 注重设计多角度的专项测查（3）资料整理的表现形式 统计表 条形图 统计图 圆形图 曲线图（4）定性和定量相结合分析研究结果，定量分析中尽可能用教育统计的方法（一）什么是网络教学

4、 网络环境下实施的学与教活动l涉及到相互联系的两个方面：网络资源的设计和选择 学科教学计划及实施l以学生为中心，以学生学习活动为主线进行教学，充分体现学生自主学习为主和小组为单位进行协作学习的原则l方便快捷的信息传输手段，实现师生之间、生生之间的交流和共享l资料检索l教学游戏l虚拟实践活动l问题解答l主题概括l专题研究l Webquest l确定问题l选择网络l组织教学l展示、评价学习结果1、什么是Webquest？Webquest是一种网络定向调查并探究问题形成答案的学习工具（伯尼道治）。是教师们编制的一个没有已知或没有清晰易辨答案的在线主题课程。2、Webquest的标准化模板l导入：问题的提出、学习目标和学习方法l任务：具体的学习任务l资源：可利用的网络连接列表及描述l过程：完成学习任务的步骤l评价：学习评价的内容和量规l总结：学习完成后的收获1、选题及课型应适合学生网上学习。2、过去教师们熟悉的多媒体课件主要体现为辅助教师教学的工具。网络资源则主要用于学生学习时查阅、下载及组合。在网络教学中，多媒体课件是网络资源的一部分。它必须能网上运行，用于学生的学习活动。3、说课可以完全用网页展示，也可以做成说课多媒体文档，将网上学习模板及网络资源进行适当链接。4、说课内容可以是一个课时的教学活动，也可以是一个单元（或一个主题）的教学活动，但说课时间按统一要求完成。