统编教材部编人教版四年级下册语文《语文《园地三》PPT课件.pptx

1、语文园地三,统编教材四年级下册语文教学课件,诗歌的主要特点有： 1.诗歌的语言富有音乐美。诗歌语言的音乐性因素，包括节奏、音调、韵律等。诗句要求节奏鲜明、音调和谐，有一定的韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。,交流指导,2.诗歌蕴含着丰富的想象、联想和幻想。诗歌要将思想感情与作品描绘的生活图画融为一体，通过生动优美的形象感染读者。这就需要诗人运用丰富的想象，大胆的联想和幻想，突破物我之间、时空之间的界限，最大限度地将人的内心感受和丰富情感表现出来。,3.诗歌饱含着丰富的思想感情，可以用来抒情言志。诗歌的创作过程自始至终都是伴随着诗人感情的激动而进行的，是诗人强烈感情的产物。,屈 渊 孟 甫 韩 愈

2、 禹 锡 仲 龚,q,yun,mn,f,hn,y,zhn,n,y,x,我发现：这些字中很多都包含了我国古代诗人的姓或名。,你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。,屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫 韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍,q,yun,mn,f,hn,y,zhn,n,y,x,屈原（约前340约前278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。,陶渊明（？427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中

3、国第一位田园诗人。,孟浩然（689740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。,韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。,刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭竹枝

4、词杨柳枝词乌衣巷等名篇。,范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有岳阳楼记。,龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵（n），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有己亥杂诗。,读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷（qn）。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！,我发现：这些描写颜色的句子，有很强的画面感，能够引起读者

5、的联想和想象。,像这样描写颜色的句子还有： 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（乡下人家）,一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（我们奇妙的世界） 我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（我们奇妙的世界）,它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。（海底世界） 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。（火烧云）,读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。,这些事

6、是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。,老师指导：这两首小诗，都是通过几个具体的场景或事物，让人产生联想，从而表达出思想感情的。,这些事 是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂， 阳光下的操场， 绿荫里的校园。,运动会时的操场， 怎样的热闹呢！ 整齐的队列， 响亮的口号， 灿烂的笑容。,参考答案：,诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青 这句话强调了诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。,诗和音乐一样，生命全在节奏。 朱光潜 这句话的意思是

7、诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。,诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯 这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。,我的拓展： 诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。 黎巴嫩纪伯伦 和谐是诗的语言的生命。 郭沫若 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。 印度泰戈尔,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解

8、、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,