六年级语文上册部编版第二单元《9我的战友邱少云》教案（定稿）.doc

1、9.我的战友邱少云教学目标：1.练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学重难点：1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。2.学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。课时安排：1课时授课时间：_月_日教学过程：一、诵读课题，启动情感用课件丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”

2、-邱少云（课件）二、 整体感知，体验情感1.自读课文，先谈一谈对邱少云的初步认识。（学生自由说）师：邱少云是自觉地严守纪律，不惜牺牲。课文中，找出最能表现邱少云严守纪律的词。从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？（1）同桌讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？并对其他答案随机点拨。教师总结过渡：“纹丝不动这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。（2）师：好，咱们先看邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在“潜伏隐蔽”过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？师：同学们讲得非常好，很全面。正因为我军离敌

3、人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“一动不动”前边又加了“必须”二字。邱少云为了战斗的胜利，隐蔽得很好。这是从隐蔽情况看出邱少云是自觉地严守纪律的，还从哪些地方可以看出呢？2. 学习712自然段，体会人物精神。3. 当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？4. 思考以下问题：烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己？作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？这时，作者会想到什么？（3） 当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？（4）邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？（5） 邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？（6）集体交流，教师随机点拨3

4、.练习感情朗读，体会作者的感受。师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读7-12自然段。4.学习13自然段（1）自读13自然段，找出这然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。（2）体会邱少云的内心活动。（课件）（抓住像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动与前文对照，从潜伏时间长环境恶劣作者的担心，邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）三、延伸表达，抒发情感1学生齐读第14自然，2课件比较句子，结合课文，理解“才”的意思3. 教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一

5、句纪念他的碑文师：同学们，能不能通过你的读，把你心中的感受尽情地表达出来？4.师：同学们，邱少云的形象已经深深地印在了我们的脑海里，此时此刻，如果让你说一句碑文来纪念和歌颂他，或者你对他说几句话，你打算怎样说？师：（课件呈现碑文）：同学们，这就是邱少云的战友们碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！让我们全体起立，深情诵读。四、 课后练习，拓展延伸学了我的战友邱少云后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以邱少云叔叔，我想对你说为题目，把你想说的话写下来，好吗？板书设计： 9我的战友邱少云 环境描写 突出品质 人物精神 抓住细节教后记：