六年级语文上册部编版第五单元《16夏天里的成长》教案（定稿）.doc

1、16 夏天里的成长教学目标： 1学习并掌握“苔、藓、蔗、谚”等生字，理解词语。2理清文章结构，了解每段话的主要意思。3理解课文是怎样围绕中心句展开描述的，又是怎样表达出中心意思的。4体会课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间、积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重难点：1了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。2理解课文是怎样围绕中心句展开描述的，又是怎样表达出中心意思的。教学时间：两课时第一课时课时目标：1初读课文，整体感知，学习生字词。2感知说理性散文特点，梳理全文结构，明白课文从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的季节。授课时间： 月

2、 日教学过程：一、谈话导入，揭示文题，明确文体1同学们，今天我们来学习关于夏天的文章，板书课题，齐读。2你觉得夏天是个什么样的季节？夏天里的成长，又给你什么样的感觉？3是啊，夏天里万物都有着旺盛的生命力，经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。这是作家梁容若写的一篇散文，散文可以分为写景、记事、说理类，通过预习，你感觉这是这是一篇什么类型的散文？（板书：说理性散文）接下来就让我们走进文本，感受这类散文的特点。二、检查预习，读通全文1出示词语，指名认读。高粱 苞蕾 苔藓 菜畦 稻秧 甘蔗 瀑布 铁轨 谚语 缝隙 棚架 草坪相机纠正读音：“苞蕾”的“蕾”是第三声；“苔藓”的“藓”读第

3、三声。2联系生活实际，交流词义。菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力，充满生机。谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。3指导书写生字。蔗：上下结构的字，上窄下宽，注意笔顺。瀑：左右结构，左窄右宽，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。下面不是“水”，而是分5笔写成。4读通课文。指名分节读课文，相机正音，指导读通顺。重点练习。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

4、最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。提示：本文文段以短句为主，在朗读时注意语气的连贯、短句之间的停连，以及不同场景的轻重语气安排。理解谚语。课文语言朴实自然，其中还引用了一些农谚，请结合生活经验，说说农谚的意思。“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了。谷苗吐穗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。农谚即关于农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验，对于农业生产有着很强的指导意义。三、理清脉络，明确立意1再读课文，你

5、能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句：夏天是万物迅速生长的季节。2默读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述的?生物（动植物）：瓜藤 竹子 高粱 苔藓 小猫 小狗 小鸡 小鸭非生物：山 地 河 铁轨 柏油路人3作者围绕夏天的成长进行表达，他想表达的中心意思是什么呢？浏览全文，画出相关的语句。指名回答，根据回答出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力长。教师总结：这篇文章作者围绕“夏天里的成长”展开描写，表达了“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力长”的道理。理中含情，情中有理，意蕴深广，这也是说理性散文的特点。四、布置作业 1完成习字册。2熟读全文。第二课时课

6、时目标：1理解课文是如何围绕中心句展开描述的，体会语言表达上的特点，并迁移运用。2体会最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。授课时间： 月 日教学过程：一、复习导入，明确主旨1通过上节课的学习，我们明白了这是一篇说理性散文，你认为说理性的文章要注意什么？2是的，要把道理说清楚，就要从不同的角度，选取合适的事例，分层次逐步深入地表达。这节课，我们就跟着作家梁容若学写作。二、学文章结构1浏览全文，了解整体结构。课文从三个方面写夏天是万物生长的季节，篇幅安排上有什么特点？指导发现，第1自然段只一句，作为总起，简洁明了。第24自

7、然段分别写了生物、非生物、人在夏天的成长。2聚焦第2自然段，解读段落结构。自己阅读第2自然段，用一个关键词，说出你的感觉。对，飞快成长。再看看写到了哪些动植物，是怎样体现这一段中心意思的。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。总起句，先和生物平时的成长进行了比较，并且把夏天的长进行了具体解读：飞快的、跳跃的、看得见的。瓜藤、竹子、高粱。（几寸、半节，突出长度的变化，听见生长的声音。）苞蕾、白石头、黄泥土。（几天不见，突出样子的变化，变成果实、长满苔藓、变成草坪菜畦。）邻家的小猫、小狗、小鸡、小鸭。（从小不点，成为有妈妈一半大。）指导回顾全段，夏天的

8、动植物很多，作者选择的这些有什么特点？给你什么样的感觉？总结：既常见有代表性，又各有特点，富有农村的生趣。作者梁容若自小在北方农村长大，农村生活的经历，使得他特别熟悉这田间地头长的农作物，选择自己最熟悉的事物进行描写，会格外亲切自然。三、学语言表达通过结构比较，我们发现作者在结构安排上，主要是以总分的形式展开的。那么，在语言表达上又有什么样的特点呢？自读课文，画出你觉得有特点的表达之处。边读边用笔画画、写写，然后在小组内和小伙伴交流一下。1拟人。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。山一天天丰满，是因为草、树在一天天生长；地变高，是因为地里的庄稼长高了。请你仿写一个拟人句。例如：鱼儿游，荷花开，

9、池塘一天天变得开心了。2引用谚语和俗语。“不热不长，不长不大。”“六月六，看谷秀。” “处暑不出头，割谷喂老牛。”写作时恰当地引用俗语，可以使语言生动活泼，增强文章的说服力。3口语化表达。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。就像平时聊天讲话一样，语言特别浅显直白，突出了身体的成长、年龄的增长。四、回顾课文，深化立意1看板书，作者为什么选取这几种事物来写？选取典型事物，抓住特点，从不同方面或者不同角度来描写事物，共同体现中心意思。2本文在语言上有什么特点？使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到

10、亲切、自然、朴实。3本文的立意是什么？出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 读了这句话，你感受到了什么，明白了什么？热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要看知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握、努力学习等。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。4齐读第4自然段，深刻体会人要成长的道理。自然界的一切都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成，要知道“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：珍惜时间 抓住机会）五、作业 完成语文补充习题板书设计：15 夏天里的成长 植物珍惜时间抓住机会尽量地用力地长夏天是万物迅速生长的季节 动物 有生命 山地 河 铁轨马路 无生命 人教后记：