人教PEP版三年级英语上册第一单元PartA第2课时教案及课件（定稿）.zip

Unit 1 Hello!Part ALet s learn&Let s chant人人 教教 PEP 版版 英英 语语 三三 年年 级级 上上 册册JohnMikeSarahMiss WhiteWu YifanLook and matchWarm upDo you know?JohnMikeMr JonesMiss WhiteWu YifanChen JieSarahZoomZipGuess:猜猜猜猜里面有什么？里面有什么？Lead inLearn new wordsNew wordsPresentationRemember:Whats this?eraser pencilcrayon?pencil rulereraser?Remember:Whats this?Lets learnrulerpencilerasercrayonI have a ruler.I have an eraser.Listen and follow the tape.我是小小模仿家我是小小模仿家I have a ruler.rulerPractice pencilI have a pencil.我是小小模仿家我是小小模仿家 eraserI have an eraser.我是小小模仿家我是小小模仿家 crayonI have a crayon.我是小小模仿家我是小小模仿家Lets chantI have a .I have a .I have a .I have an .Me too!Me too!Me too!Me too!Lets watch and chant.eraser crayon ruler pencil一、连连看。Exercises()1.I have a .BAB A.pen B.ruler A.eraser B.pencil A.crayon B.pencil()2.I have an .()3.I have a .二、根据图示选择单词，完成句子。1.I John am_.2.have an I eraser_.三、连词成句，将序号写在横线上。七彩课堂 伴你成长1.学习了下列单词：ruler,eraser,pencil,crayon。2.学习了表达自己拥有什么的句型：I have a/an.Summary七彩课堂 伴你成长onetwo读背“Lets chant“。完成同步练习。Homework第二课时第二课时课时内容课时内容A.Lets learn;Lets chant.课时分析课时分析 在 Lets learn 部分，Zoom 和 Zip 两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler,eraser,pencil,crayon.以及表示拥有某物的句式：I have.这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。Lets chant 部分为一个以 I have a ruler 为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始。要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。课时目标课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：ruler,eraser,pencil,crayon2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I have a/an.3.学会唱韵句：I have a ruler.Me,too.课时重难点课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：ruler,eraser,pencil,crayon能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I have a/an.2.难点：能够掌握 crayon 的正确读音知道在 eraser 前用 an，本课其他名词前用 a教学准备教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.文具图片及实物教学过程教学过程Step 1 Warm up1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher：Look,this is John.Lets chant together.Hello,hello,hi,hi,hi.Im John,hi,hi,hi.最后呈现 Zoom 和 Zip，请学生说出韵句。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。Step 2 Lead in1.展示 Lets learn 部分的图片，请学生观察图片。Teacher：This is Zip.Look,whats in Zips hand?（指示，以让学生明白教师表达的意思）Whats this?What does Zip have?This is Zoom.Whats in Zooms hand?Whats this?What does Zoom have?设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。Step 3 Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Lets listen to the tape and find what they have.Read after it,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.指名读课文。Teacher：Who wants to read the text?3.分组读课文。Teacher：Lets read the text in groups.I will find the best group.设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。Step 4 Practice1.出示一个书包，让学生猜猜看教师有什么。Teacher:Zoom has a ruler.Zip has an eraser.What do I have?Guess.What is in the bag?What do I have?学生先使用单词猜测，在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句子：I have a/an.请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音的渗透。Teacher：Lets write ruler together.ru,/ru:/,ler,/l(r)/.Read it one by one,please.eraser,an eraser,I have an eraser.This is an eraser.（通过不断地重复，并重读，使学生注意到 eraser 前边的不定冠词需要使用 an）And I have a crayon.Lets write it.c,/k/,ra,/re/,yon,/n/,crayon.Boys read it,please.Girls read it.设计意图：通过猜包里的东西，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。检验学生回答的结果，让猜对的学生有成就感。同时，板书并提示单词的发音，让学生对单词的形与音建立起整体的印象，让他们能够初步感受单词形与音之间的联系，为之后的字母及语音学习奠定基础。2.游戏：I point you say.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Look at the words on the blackboard.I will point to the word.Please say it as quickly as you can.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。3.快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。Teacher:I will show you the pictures.Please say the words as quickly as you can.设计意图：请学生根据图片快速说出单词，旨在使学生将单词的义和音结合起来，保证学生能够理解并说出单词。4.出示文具的一部分，请学生猜出单词。Teacher：Look，whats this?Is this a pencil?Is this a crayon?Is this an eraser?Guess,please.设计意图：学生在猜测的过程，势必要使用今天学过的单词。学生的猜测要根据文具露出的部分来进行，这也锻炼了学生的细致观察与思考能力。同时会让学生将单词的音、义结合起来。在猜词的过程中，认真观察学生的反应，提示他们要注意倾听，不要猜已经被否定的答案。如果学生很少提到某一个单词，可能是因为他们掌握得不好，需要再进行讲解、巩固。5.句子操练。教师先说句子，然后请学生进行操练。Teacher：Look,I have a ruler.（手里拿着尺子说句子）What about you?Say a sentence one by one,please.提示学生手里拿着自己的文具来说句子。并随时纠正学生的发音。设计意图：让学生拿着实际的物品来使用句子，能够增强他们对于句子的理解。同时在倾听他人的回答的过程中，学生们对于句子的结构会感受得更加清晰，掌握得更好。Step 5 Summary1.播放韵句，学生认真倾听。Teacher：Its time for a chant.Listen carefully.Teacher:What did you hear?Did you hear ruler?Did you hear pencil?（请学生说说自己听到的单词，培养学生认真倾听及抓取关键词的能力和习惯）2.再次播放韵句，学生跟读。Teacher：Listen again.This time please read after it.3.分角色表演韵句。Teacher:Lets say the chant together.Boys are Zoom.Girls are Zip.设计意图：韵句以本课时的重点句式与单词为主要内容。因此，通过听、跟读、表演等活动，让学生在学唱韵句的过程中，再一次巩固、复现本课时的重点句式和单词，起到归纳总结的作用。课堂作业课堂作业一、看图选单词，将其序号写在图片下方。A.ruler B.eraser C.pencil D.crayon()()()()二、读一读，看句子是()否()与图片内容相符。().I have a ruler.()2.I have an eraser.()3.I have a pencil.()4.I have a crayon.三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1.I John am_.2.have an I eraser_.答案：一、C A D B二、1.2.3.4.三、1.2.板书设计板书设计Unit 1 Hello!A.Lets learn pencil ruler eraser crayon I have a pencil.I have an eraser.