部编人教版三年级上册语文《24 司马光》PPT课件.pptx

1、足智多谋公孙策,神机妙算诸葛亮,唐宋八大家之一欧阳修,西汉文学家东方朔,第一课时,第二课时,24 司马光,司马光 字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。,第一课时,认识文言文,文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。,文言文名句举例,温故而知新，可以为师矣。,三人行，必有我师焉。,天时不如地利，地利不如人和。,孔 子,孟 子,足跌没水中,司马光,众皆弃去,光持石击瓮破之,s,di,ji,q,ch,朗读课文

2、扫清障碍,没有,mi,一儿登瓮，足跌没水中。,多音字,m,光池石击瓮破之，水迸，儿得活。,d,这个工程得一个月才能做完。,di,出得门来,de,司,庭,登,跌,众,弃,持,s,tn,dn,di,zhn,q,ch,上下 结构,半包围 结构,左右 结构,弃,司,持,庭,跌,众,登,生字归类,识字方法,加一加：足+失=跌 人+人+人=众,字理识字：,持,会意字。表示用手拿住，本义是握、执。,庭,tn,易写错,延,yn,庭院 法庭,延长 延安,众,zhn,这一笔要变捺为点,巧记：两人顶一人。,整个字呈倒三角结构,识字游戏,砸缸救人,跌倒,登山,主持,比比皆是,庭院。,庭,瓮,指口小肚大的陶器。,涌出。

3、,迸,课文共有 句话，故事发生的地点是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。,2,整体感知,庭院,司马光,砸缸救人,光持石击瓮破之,自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中”的情况，司马光是怎么做的？,一、选择题。 下列对司马光的表述不正确的是（ ） A.司马光是北宋人。 B.司马光是政治家、史学家、文学家。 C.司马光的代表作是史记。,课堂演练,C,1.“一儿登瓮”的 “瓮”读wn，不读wn。（ ） 2.“众皆弃去”的“皆 ”读ji，不读ji。（ ）,二、判断对错。,字词听写,三、根据课文内容填空。,课文的体裁是 ，课文主要讲了 的故事。,文言文,司马光砸缸救人,听完音频中的司马光砸缸救人

4、的故事，再结合上节课我们对课文的学习，你能感受到现代文和文言文的区别了吗？这节课让我们一起来体会这篇文言文的魅力吧！,第二课时,互动课堂,群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。,朗读指导,读古文时要注意词句之间的停顿。,默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。,提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。,提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见词语来理解。,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。,瓮：收口,缸：敞口,如果掉进去，就更不容易出来了。,提示：在把文言

5、文翻译成现代文时，为了语句通顺，内容连贯，需要加入恰当的内容。,有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。,根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？,默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。,别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。,根据第一句话的翻译方法，

6、联系注释，并补充内容，说说第二句话的句意吧！,自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。,背诵指导（课后第一题）,你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题),提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。 2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加

7、入自己合理的想象。,我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。,思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴,对比,聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑,词语积累（形容人聪明的词语）,

8、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题),1.用“光”称呼司马光。,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,3.句子短，概括性强，字数少。,2.词语多为单个字。,可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。,学完本课后，你知道学习文言文的方法有什么吗？,结构梳理,司马光,群儿戏于庭,一儿登瓮，足跌没水中,冷静机智,光持石击瓮破之,儿得活,这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。,聪明机智和沉着冷静,司马光砸瓮救人,主

9、题概括,爱护同伴,司马光（节选）,拓展延伸,光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。,注释：凛然：稳重的样子。 听，听到 回去 同“旨”，主要意思。 自是：从那以后,译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲左氏春秋，特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，他对左氏春秋喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。,群儿戏于庭。 戏： 于： 庭： 。 译文：,游戏,一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。,课堂演练,在,庭院,一群孩子在庭院里玩游戏。,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 光： 迸： 。 译文：,全，都,司

10、马光,涌出,别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被淹在水里的小孩得救了。,光持石击瓮破之,示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。,二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？,三、危险面前不要慌，我们都是“司马光”。,假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：,首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标

11、准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,