小学生主题班会ppt课件—心里话跟老师讲 通用版.pptx

1、心里话跟老师讲我们虽然与老师朝夕相处，但常常因为距离感而害怕老师。良好的师生关系对每一个学生的成长都有着非常重要的作用。其实老师也是平凡人，要想和老师成为朋友，就要走近老师，把心里话给老师讲。情景再现 我最讨厌数学课了，老师明知道我不会，还偏要我回答问题，摆明了是让我在全班同学面前丢脸！小学生小辉在日记中写道小学生小辉在日记中写道:“过去语文老师过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课

2、我不爱听、也不注意听，语文从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。成绩直线下降。”心灵体验 1、在校园、校外遇到老师，会主动问好吗？2、学习中遇到困难，会主动寻求老师帮助吗？3、对班级活动有好的想法和建议，能主动说出来吗？4、你与朋友或家人发生矛盾时，会主动向老师倾诉吗？5、每逢节假日的时候，会主动给老师打电话、发短信送祝福吗？6、当你和老师之间出现误解时，会主动与老师沟通吗？7、对于老师的批评教育，你是否能接受？尊重老师对老师有礼貌注意场合，把握分寸认真听讲按时完成作业尊重老师的劳动听从老师的教导与老师见面亲切问好这些你都做到吗？上课认真听讲，不破坏纪律，按时完成作业。这是对老师

3、的起码尊重，是对知识、对劳动的尊重注重。与老师的交往礼仪也是对老师应有的基本尊重。尊师是与老师建立良好关系的基本前提。这些知识你了解吗？见面问好并不是一种可怕的事情，不问好而带来的影响才是可怕的。A、上课时换座位、搞小动作、传纸条等；B、在老师讲课时吃东西；C、喜欢接话、出风头，让人觉得你有个性，会引起异性注目；D、发现老师讲课或板书有疏漏之处，马上跳起来指出，自觉比老师高明；E、从不主动发言，认为太幼稚，或者因为成绩差怕人嘲笑而不敢发言；F、遇到老师，不主动问好，假装没看见。G、进老师办公室，你是否从不敲门，走时，也不说再见。小测试，你是否尊重老师 勤学好问、虚心求教 向老师请教问题往往是促

4、进师生间良好交往的一个良好开端敢于提问 善于提问 正确提问 学习中总会遇到很多困惑，有些困惑或许正是学习的关键，在提问中学习，独立思考，提出自己真实需要的有意义的问题。案例分析 小丽同学刚刚进入六年级学习，第一天在上课时她就开始向老师提出自己对所学知识产生的疑问，日复一日，在一个班级里，老师很快记住了她，她给老师留下了勤学好问的印象。你能体会出什么？孔子及其弟子周游列国，四处讲学，宣传自己的理念，期间弟子们向孔子发问，孔子解答，弟子们获益匪浅的同时，留下了经典文献论语说一说 谈一谈你在学习生活中有什么类似经历吗？或是说你以后有什么打算吗？给大家讲一讲吧锻炼能力敢于在众人面前踊跃回答问题 犯了错

5、误要勇于承认，要知错就改 犯了错误不要一味辩解，要主动向老师认错。老师不会因为一次错误而全盘否定一个学生，要相信老师会全面地、客观地评价，并妥善地处理好问题。不要让你的辩解成为误解的开端 数学课上，坐在小明旁边的数学课上，坐在小明旁边的“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求说话的同学坐到教室后面的一个空位置上去，要求说话的同学坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促，说话的同学气呼呼地坐在那里就老师不停地催促，说话的同学气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生是不动，大家预感到一场冲突就要发生

6、1、老师是怎么想的？、老师是怎么想的？2、对、对“捣蛋鬼捣蛋鬼”的做法，你怎样评价？的做法，你怎样评价？正确对待老师的过失、委婉地向老师提意见 主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。情景再现 一天,小敏发高烧,仍坚持上课,到快下课时感到头晕得厉害,就趴在桌子上.老师不了解情况,批评了她.对此,你认为小敏应该怎样做？教师心声：教师是一个很辛苦的工作，除非有“虐待癖”，否则不会专门找哪个人的别扭。刚被老师说几句，心里就冒火，时刻准备着与老师一争胜负，老师当然不会感到舒服。当被老师冤枉时，从老师的角度看问题，过后寻找适当的场合、适当的时机、向老师作出解释，说明真相。但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。换位思考，原谅老师的误解，抱着有则改之无则加勉的态度。感知 别以为老师的地位高高在上，也别把老师和自己的关系看成“猫和老鼠”，他们一样会有烦恼和快乐。要要主动与老师交主动与老师交流、沟通，化解与老师的误解、矛盾，增流、沟通，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系。进与老师的感情，构建和谐的师生关系。拓展延伸：请同学课后与老师进行一次访谈。设计好准备提问的问题。可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。评出最佳师生交往策略，共同分享。