广州七年级语文部编版初一上册《春》课件（校公开课）.pptx

1、朱朱自自清清春春 0101在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美0202在 感 官 中 具 体 感 受 春 之 美在 感 官 中 具 体 感 受 春 之 美0303在 画 面 中 深 入 感 受 春 之 美在 画 面 中 深 入 感 受 春 之 美第第一一课课时时活动一、预习检测活动一、预习检测添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文1、给下列加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮 应和（）涨（）水 抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣 宛（）转yn ningrnliohzhng du su lsuwn2、理解下列词语意思酝酿：卖弄：抖擞：宛转：本义指造酒的发酵

2、过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。原指炫耀，带有贬义，文中没有任何贬义色彩，作者在这里将卖弄当成褒义词，对鸟儿鸣叫加以修饰。振作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。2、作者简介 朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集踪迹散文背影荷塘月色绿，欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。春是现代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。

3、在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下

4、文）（总领全文，开启下文）（2 2）总绘春天）总绘春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”3、理清文章结构活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文朗读指导要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。细读第一段，体会第一段的妙处。开头两个“盼望着”运用的反复的修辞，体现作者殷切期盼春来的心情

5、。作为开头，起了总领全文，引出下文的作用。活动三：在感官中深入感受春之美活动三：在感官中深入感受春之美 作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析。活动四：在画面中初步感受春之美活动四：在画面中初步感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢 _ 图，因为_ _。【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨中的房屋却“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。春雨密密麻麻，房屋却稀稀疏疏；春雨淅淅沥沥，房屋却安安静静。这就像一幅水墨画，给人一种安静、平和、温馨的感受，意境妙不可言。（意境美）反馈提炼阅读春天

6、的片段，完成下面的题目。第第二二课课时时添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文0101学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子0202从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言0303在 优 美 的 语 言 中 归 纳 主 题在 优 美 的 语 言 中 归 纳 主 题活动一、预习检测活动一、预习检测1.作者回顾2.抽背课文活动二：学会从比喻的角度赏析句子。活动二：学会从比喻的角度赏析句子。1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、

7、借喻（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。示例：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花地细小而明艳，表达了作

8、者对野花地喜爱之情。2.品味美句 找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。3.重点品味810小节 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 （1）朗读这段话。（2）运用所学方法赏析这段文字。（3）思考结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动三：活动三：从用词的角度品味散文优美的语言从用词的角度品味散文优美的语言想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，

9、嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。

10、3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4.这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。整体把握文章语言特点整体把握文章语言特点1生动形象，避免了抽象叙述，如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官视觉，听觉，嗅觉，触觉等。2句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。3词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。4口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。活动四：在优美的语言中归纳主题活动四：在优美的语言中归纳主题本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃勃的动人景象，抒发了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。反馈提炼阅读刘成章的三角梅，思考问题。总结：春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。