广州七年级语文部编版初一上册《雨的四季》教案、课件、导学案（校公开课）.zip

课题雨的四季导学案课题雨的四季导学案【学习目标】【学习目标】1.积累字词，朗读课文，理清作者写作思路。2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。3.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。4、由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。【学习重点】【学习重点】1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。【学习难点】【学习难点】品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。【评价目标评价目标】1.能否有感情地朗读课文，掌握本文生子新词。2.能否利用所学知识，赏析课文中的优美词句。3.能否自主分析文章，理清文章写作思路。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者。2.自读课文，解决重点字词，流畅朗读。3.理清写作思路，说说作者爱恋雨的理由是什么。4.积累四季雨的诗词名句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。活动一：预习检测活动一：预习检测活动活动 1.诵读课文，注意重点生字词。活动 2活动 2.交流作者信息。二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：朗读课文，探究文本活动二：朗读课文，探究文本活动活动 1.朗读课文活动活动 2.问题思考：本文按什么结构安排材料？具体写了哪些内容？说说作者爱恋雨的理由是什么。活动三：赏美景活动三：赏美景活动活动 1.小组活动：作者笔下四季的雨各有什么特点？作者分别是怎样来写的？活动活动 2.品语言勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式表述出来“”这句话运用了“”动词或形容词、感官、修辞、写作手法）表现出“”（景物特点）。示例：示例：树“睁开特别明亮的眼睛”这句话运用拟人的修辞手法，把树写活了，。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。活动三：问题补充活动三：问题补充活动 1.思考辨析 1、阅读第一和最后两个自然段，思考：本文表达了作者怎样的思想感情？2、文章 2-5 段写雨多用“她”或“它”指称，为何第 6 段改称“你”。三、提炼反馈三、提炼反馈1、如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。2、积累交流课前积累的描写“四季雨”的诗句【课后作业】【课后作业】一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎学完本文，可能让你想起了与“雨”有关的一个画面，一个故事，一缕情思、一份回忆 请同学们写一篇有关“雨”的作文，至少用上一种我们课上学到的写景方法，不少于 600 字。课题雨的四季教案课题雨的四季教案【学习目标】【学习目标】1.积累字词，朗读课文，理清作者写作思路。2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。3.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。4、由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。【学习重点】【学习重点】1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。【学习难点】【学习难点】品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。【评价目标评价目标】1.能否有感情地朗读课文，掌握本文生子新词。2.能否利用所学知识，赏析课文中的优美词句。3.能否自主分析文章，理清文章写作思路。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者。2.自读课文，解决重点字词，流畅朗读。3.理清写作思路，说说作者爱恋雨的理由是什么。4.积累四季雨的诗词名句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。活动一：预习检测活动一：预习检测活动活动 1.诵读课文，注意重点生字词。活动 2活动 2.交流作者信息。刘湛秋，1935 年 10 月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上 温暖的情思 生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。（评价标准：诵读流畅，+1 分；诵读流畅，字正腔圆，+2 分；准确介绍作者，+1 分分）二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：朗读课文，探究文本活动二：朗读课文，探究文本活动活动 1.朗读课文（分小组配乐朗读）（评价标准：能有感情准确地朗诵课文，+1 分）活动活动 2.问题思考：本文按什么结构安排材料？具体写了哪些内容？说说作者爱恋雨的理由是什么。（学生思考，随机提问）（学生思考，随机提问）第 1 段：总写“我”喜欢雨。（总）第 2-5 段：具体描绘四季之雨不同的特点。（分）第 6、7 段：抒发对雨的赞美之情。（总）雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。（评价标准：准确说出文章结构，+1 分；详细具体地说出各层内容，+2 分）活动三：赏美景活动三：赏美景活动活动 1.小组活动：作者笔下四季的雨各有什么特点？作者分别是怎样来写的？（给学生 3 分钟自我思考，接着小组讨论，最后展示交流，教师做适当点拨，并形成板书）春雨娇媚、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄，沉静，冬雨自然、平静。春雨：作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。夏雨：先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的 成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。秋雨：作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。冬雨：作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。（评价标准：能说出四季雨的不同特点，+1 分；能清楚准确分析四季雨的不同写法，+2 分）活动活动 2.品语言勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式表述出来“”这句话运用了“”动词或形容词、感官、修辞、写作手法）表现出“”（景物特点）。本文写景方法归纳：本文写景方法归纳：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）正面描写与侧面描写结合 .示例：示例：树“睁开特别明亮的眼睛”这句话运用拟人的修辞手法，把树写活了，。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。（小组合作，仿照示例，选一个角度，将答案写下来交流展示。）（小组合作，仿照示例，选一个角度，将答案写下来交流展示。）（评价标准：能找出优美句子，+1 分；能用给出句式完整赏析句子，+2 分）活动三：问题补充活动三：问题补充活动 1.思考辨析 1、阅读第一和最后两个自然段，思考：本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2、文章 2-5 段写雨多用“她”或“它”指称，为何第 6 段改称“你”。运用第二人称既便于抒发自己的情感也使语言显得更加亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。（评价标准：能将关键词句说出，+2 分）三、提炼反馈三、提炼反馈1、如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。2、积累交流课前积累的描写“四季雨”的诗句春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。夏：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。七八个星天外，两三点雨山前。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。秋：空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。冬：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【课后作业】【课后作业】一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎学完本文，可能让你想起了与“雨”有关的一个画面，一个故事，一缕情思、一份回忆 请同学们写一篇有关“雨”的作文，至少用上一种我们课上学到的写景方法，不少于 600 字。雨的四季雨的四季1 1、积累字词，朗读课文，理清作者写作思路。、积累字词，朗读课文，理清作者写作思路。2.2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。学生鉴赏能力。3.3.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。意趣的方法。4 4、由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万、由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。物的美好。学习目标：学习目标：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是这样就是这样一首四季雨歌。一首四季雨歌。新课导入：新课导入：预习交流（课前准备）预习交流（课前准备）1.1.查阅资料，了解作者情况。查阅资料，了解作者情况。2.2.自读课文，圈画重点字词，流畅朗读。自读课文，圈画重点字词，流畅朗读。3.3.理清文章的写作思路，说说作者爱恋理清文章的写作思路，说说作者爱恋雨的理由是什么？雨的理由是什么？4.4.积累描写积累描写“四季雨四季雨”的诗词名句。的诗词名句。刘湛秋刘湛秋 19351935年年1010月生，月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的温暖的情思情思生命的快乐生命的快乐，曾被誉，曾被誉为为“当代抒情诗之王当代抒情诗之王”。走近作者走近作者花花苞苞 娇媚娇媚 棱棱镜镜 粗粗犷犷 衣裳衣裳 静静谧谧 屋屋檐檐 莅莅临临吝吝啬啬 淅沥淅沥 咄咄咄逼人咄逼人bobojio mjio m i il l ngnggunggung y shangy shangm m y y n nl l l l n nx lx l dudu字词积累字词积累朗读课文，探究文本朗读课文，探究文本1 1朗读课文朗读课文2 2问题思考：本文按什么结构安排材料？问题思考：本文按什么结构安排材料？具体写了哪些内容？具体写了哪些内容？说说作者爱恋雨的理由是什么。说说作者爱恋雨的理由是什么。三、最后抒发对雨的爱恋之情（第6-7段）一、总写对雨的感受(第1段）二、描绘不同季节雨的特点（2-5段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨结合全文，说说作者爱恋雨的理由。结合全文，说说作者爱恋雨的理由。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。思想带来流动，使灵魂得到净化。作者笔下四季的雨各有什么特点？作者分别是怎样来写的？阅读第2-5自然段，思考以下问题赏美景赏美景：四季之：四季之“雨雨”，“容貌容貌”有别，性情有别，性情“各异各异合作探究 美丽而娇媚 初生的喜悦 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷青春的绽放 端庄而沉静成熟的智慧自然而平静特殊的温暖冬雨秋雨春雨夏雨合作探究 2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?写春雨给万物带来的变化 写雨过天晴的春意盎然 从侧面烘托春雨的美好，间接抒发了对春雨的爱恋之情 合作探究 3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?1 1、夏天的雨没有预告，说下就下；、夏天的雨没有预告，说下就下；2 2、光头浇雨，更有滋味；、光头浇雨，更有滋味；3 3、一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；、一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；4 4、雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。、雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。合作探究 4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与沉思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。品语言 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式表述出来勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式表述出来“”这句话运用了这句话运用了“”（感官、修（感官、修辞、写作手法）形象地写出了辞、写作手法）形象地写出了 （景物（景物特点）。特点）。例：例：树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”这句话这句话运用运用拟人拟人的修辞手法，把树写活了，。它生动形象的修辞手法，把树写活了，。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。本文写景方法归纳：本文写景方法归纳：（1 1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2 2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3 3）融情于景。）融情于景。（4 4）正面描写与侧面描写结合）正面描写与侧面描写结合.阅读第一和最后两个自然段，思考：本文表达了作阅读第一和最后两个自然段，思考：本文表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的际上寄托了作者对雨的赞美赞美与与喜爱喜爱，表现了作者对，表现了作者对生命生命与与大自然大自然的的热爱热爱之情。之情。思考辨析思考辨析1：文章2-5段写雨多用“她”或“它”指称，为何第6段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然思考辨析思考辨析2：如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？好不好？请说明理由。请说明理由。“四季的雨四季的雨”强调强调“雨雨”，显得呆板、生，显得呆板、生硬。硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一一定的人格化，充满情趣和意境。定的人格化，充满情趣和意境。积累交流：积累交流：描写描写“雨雨”的诗句的诗句春：春：春：春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。夏夏夏夏：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。秋秋秋秋：空山新雨后，天气晚来秋。：空山新雨后，天气晚来秋。：空山新雨后，天气晚来秋。：空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。冬冬：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。.一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎学完本文，可能让你想起了与“雨”有关的一个画面，一个故事，一缕情思、一份回忆 请同学们写一篇有关“雨”的作文，至少用上一种我们课上学到的写景方法，不少于600字。课后作业