广州七年级语文部编版初一上册《济南的冬天》第2课时教案+课件+导学案（校公开课）.zip

课题济南的冬天导学案（第二课时）课题济南的冬天导学案（第二课时）【学习目标】【学习目标】1.学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2.学习用比拟的角度赏析优美的句子。3.领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情【学习重点】【学习重点】学习用比拟的角度赏析优美的句子。领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情【学习难点】【学习难点】学习用比拟的角度赏析优美的句子。【评价目标评价目标】1.能否饱含感情地诵读，体悟作者热爱济南冬天、热爱自然的情感。2.能否进行初步比较阅读，将知识迁移运用【自主先学】【自主先学】1、思考本文在写法上和春有什么不同。2、思考探究本文写景的方法。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：预习交流活动一：预习交流活动活动 1.作者回顾。二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。活动二：链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比拟的基本知识点。（结合课文后的语法知识）活动 2.品味美句活动 2.品味美句找出课文中其余运用拟人（拟物）的句子，并运用答题格式来赏析句子。活动三：比较阅读，迁移运用活动三：比较阅读，迁移运用活动 1.课内迁移：活动 1.课内迁移：春和济南的冬天写法上有哪些相似之处和不同之处？提示：提示：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。总结：相同点总结：相同点：不同点不同点：活动 2.写作迁移活动 2.写作迁移观察生活，如果你要写一篇写景小文章，你能汲取本文哪些长处？提示提示：一是学习课文的遣词造句。文中可供学习借鉴的词句很多，在阅读欣赏时要注意提示学生在作文中迁移运用，例如学习比喻句、拟人句的写法。但要灵活巧妙地学习，不要照搬。二是学习课文的抒情写意的方法。本文表面看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的热爱，表现作者的情怀。这就提示我们，写景作文要重视情感的发现、酝酿和表达，不能为写景而写景。三是学习课文布局谋篇的方法。课文先写对济南的冬天的总体感受，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，层次分明。提示学生写作文要预先构想，先写什么，后写什么，要有一个合理的安排;哪怕有一个粗线条的构想，也比没有任何构想要好。三、提炼反馈三、提炼反馈阅读从百草园到三味书屋（节选），完成题目。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1 找出这段文字中的拟人句，说说这样写的好处。【课后作业】【课后作业】以初秋风景为主题，做个生活中的有心人，写一篇四百字的写景小文章。课题济南的冬天教案（第二课时）课题济南的冬天教案（第二课时）【学习目标】【学习目标】1.学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2.学习用比拟的角度赏析优美的句子。3.领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情【学习重点】【学习重点】学习用比拟的角度赏析优美的句子。领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情【学习难点】【学习难点】学习用比拟的角度赏析优美的句子。【评价目标评价目标】1.能否饱含感情地诵读，体悟作者热爱济南冬天、热爱自然的情感。2.能否进行初步比较阅读，将知识迁移运用【自主先学】【自主先学】1、思考本文在写法上和春有什么不同。2、思考探究本文写景的方法。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：预习交流活动一：预习交流活动活动 1.作者回顾。采用教师提问，学生齐答的方式进行。老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。新中国第一位获得“人民艺术家”称号作家。主要作品有小说骆驼祥子 四世同堂，话剧茶馆 龙须沟等（评价标准：准确说出作者基础知识，+1 分）二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。活动二：链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比拟的基本知识点。（结合课文后的语法知识）了解比拟的种类拟人、拟物答题格式：这句话运用了拟人的修辞，赋予了（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的（特点）活动 2.品味美句活动 2.品味美句找出课文中其余运用拟人（拟物）的句子，并运用答题格式来赏析句子。（学生独立思考，随机抽取回答）【精讲点拨】示例 1 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？（运用拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现济南“暖和安适”的特点。）2 这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（运用了比喻、拟人的修辞。将小山化作摇篮，将小山写得如慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南冬天温暖的原因）3、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（拟人手法，将山人格化，通过露出雪地的青草的点缀，形成一件带水纹的花衣，并在舞动中想让你看见一点更美的山的肌肤。表现出济南冬天的魅力，是可爱，活泼甚至有着跳动感。）4 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。（拟人手法，将雪赋予人的情感，“露出点粉色”，写了济南的冬天温晴的特点，“微微”一词用的贴切，是温晴的而非热带之热。）5 山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪。（拟人手法，两个“卧”字将村庄、雪人格化，写出他们状样、情态，烘托出了一种恬淡、安适的气氛，生动、形象地突出了小山的素淡、雅致。）6 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（拟人手法，将水藻人格化，写出了济南冬天的无限生机和孕育着朦胧春意）7 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。（拟人手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出了水的绿，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且还”不可去掉，表达进一步申述或补充或追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，进一步突出水绿，不忍冻上的原因。）（评价标准：能准确掌握比拟的基础知识，+1 分；能自主赏析拟人句，+2 分）活动三：比较阅读，迁移运用活动三：比较阅读，迁移运用活动 1.课内迁移：活动 1.课内迁移：春和济南的冬天写法上有哪些相似之处和不同之处？提示：提示：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。总结：相同点总结：相同点：两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。抓住特征写景，情景交融。脉络清晰，层次井然。不同点不同点：春描绘了五幅春景图，济南的冬天是一幅完整的山水画。春侧重于近处的细致观察，济南的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。句式运用的不同：济南的冬天一般都用整句，春是整句和散句结合。活动 2.写作迁移活动 2.写作迁移观察生活，如果你要写一篇写景小文章，你能汲取本文哪些长处？提示提示：一是学习课文的遣词造句。文中可供学习借鉴的词句很多，在阅读欣赏时要注意提示学生在作文中迁移运用，例如学习比喻句、拟人句的写法。但要灵活巧妙地学习，不要照搬。二是学习课文的抒情写意的方法。本文表面看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的热爱，表现作者的情怀。这就提示我们，写景作文要重视情感的发现、酝酿和表达，不能为写景而写景。三是学习课文布局谋篇的方法。课文先写对济南的冬天的总体感受，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，层次分明。提示学生写作文要预先构想，先写什么，后写什么，要有一个合理的安排;哪怕有一个粗线条的构想，也比没有任何构想要好。（评价标准：能找出两文相似之处，+2 分；能找出两文不同之处，+2 分）三、提炼反馈三、提炼反馈阅读从百草园到三味书屋（节选），完成题目。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1 找出这段文字中的拟人句，说说这样写的好处。答案：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。【课后作业】【课后作业】以初秋风景为主题，做个生活中的有心人，写一篇四百字的写景小文章。济南的冬天老舍活动1.作者回顾活动一：交流预习（展示交流）老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。新中国第一位获得“人民艺术家”称号作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等活动二链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。链接考点，学会从比拟的角度赏析句子。活动活动1.1.方法技巧方法技巧1.学习比拟的基本知识点。（结合课文后的语法知识）答题格式：这句话运用了拟人的修辞，赋予了（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的（特点）活动活动2.2.品味美句品味美句找出课文中其余运用拟人（拟物）的句子，并运用答题格式来赏析句子。示例1一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？（运用拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现济南“暖和安适”的特点。）2这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（运用了比喻、拟人的修辞。将小山化作摇篮，将小山写得如慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南冬天温暖的原因）活动1.课内迁移：春和济南的冬天写法上有哪些相似之处和不同之处？活动三：比较阅读，迁移运用甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。活动2.写作迁移观察生活，如果你要写一篇写景小文章，你能汲取本文哪些长处？活动三：比较阅读，迁移运用壹贰叁学遣词造句学抒情写意学布局谋篇迁移阅读从百草园到三味书屋（节选），完成题目。以初秋风景为主题，做个生活中的有心人，写一篇四百字的写景小文章。谢谢欣赏