高二上学期生物人教版必修3-3.2 生长素的生理作用（课件）.pptx

1、第2节生长素的生理作用1.概述植物生长素的生理作用及其特点。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。课标要求1.科学思维：分析建立曲线模型，加深对两重性的理解。2.科学探究：掌握实验设计对实验结果的分析与评价能力。素养要求一、生长素的生理作用二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度梳理网络要语必背随堂演练知识落实课时对点练内容索引一、生长素的生理作用1.生长素的作用方式及特点生长素的作用方式及特点(1)作用：既能 生长，也能 生长；既能 发芽，也能 发芽；既能防止 ，也能疏花疏果。(2)作用方式：不直接参与 ，而是给细胞传达一种 的信息。(3)作用特点：，即 时促进生长，时抑制生长，

2、甚至杀死植物。促进抑制促进抑制落花落果细胞代谢调节代谢两重性低浓度高浓度基础梳理预习新知夯实基础2.生长素作用特性的表现生长素作用特性的表现(1)图甲：不同浓度的生长素作用于同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有 性。同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为 。曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A、B、C三点对应的生长素浓度分别对根、芽、茎的作用是 。两重根芽茎既不促进，也不抑制(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，子

3、叶植物比 子叶植物敏感程度高。(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度 。双单高3.生长素作用的两重性实例生长素作用的两重性实例顶端优势顶端优势(如图所示如图所示)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。(2)原因：生长素的运输方向为 (用图中字母表示)；生长素浓度低 生长；生长素浓度高 生长。(3)解除措施：。(4)应用：棉花打顶。ABA处促进B处抑制摘除顶芽4.生长素类似物的概念生长素类似物的概念由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现了一些 的化学物质，如 (NAA)、等，具有与IAA相似的生理效应，这些化学物质称为 。5.生长素类似物在生产上的

4、应用生长素类似物在生产上的应用防止果实和叶片的 、获得 、促使扦插枝条_等。人工合成-萘乙酸2,4D生长素类似物脱落促进结实无子果实生根(1)某一浓度的生长素对芽是促进作用，对根一定是抑制作用()(2)不同浓度的生长素，对同种植物同一器官的作用效果肯定不同()(3)不同的器官对生长素的敏感程度不同，不同植物的同种器官对生长素的敏感程度也不一定相同()(4)获得无子西瓜和无子番茄的方法和原理相同()(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，此现象称为顶端优势()(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的传粉。为了避免减产，可以喷洒一定浓度的生长素(

5、)判断正误辨析易混易错关键点拨1.无子番茄的培育无子番茄的培育2.无子西瓜和无子番茄的比较无子西瓜和无子番茄的比较比较项目无子西瓜无子番茄原理利用多倍体育种原理，三倍体减数分裂时染色体联会紊乱，无法形成正常配子一定浓度的生长素或其类似物可以促进果实发育过程二倍体 四倍体二倍体 二倍体三倍体三倍体种子 无子西瓜植株花蕾期去雄并套袋在番茄的雌蕊柱头上涂抹适宜浓度的生长素或其类似物套袋形成无子番茄是否可遗传性状可通过无性繁殖遗传给后代遗传物质未改变，不可遗传1.将一幼苗横放，几天后，它的茎背地向上弯曲生长，而根向地生长(如图所示)。(1)请分别比较A、B两点和C、D两点生长素浓度的大小。并分析A、B

6、两点和C、D两点生长素的生理作用是促进生长还是抑制生长。提示生长素浓度由于重力作用，AB，CD；生长状况：AB，CD。A点是促进生长，B点是抑制生长，原因是根对生长素更敏感。C点和D点均为促进作用，但C点促进作用弱，D点促进作用强，原因是茎对生长素敏感性较弱。深度思考探究重点突破难点(2)根的向地性，茎的背地性体现了生长素作用的两重性吗？还有哪些实例体现了生长素作用的两重性？提示只有生长素体现出高浓度抑制生长，低浓度促进生长，才是体现出了两重性。所以根的向地性可以体现生长素作用的两重性，但茎的背地性无法体现。此外，顶端优势以及用较高浓度生长素杀灭单子叶作物中的双子叶杂草亦可体现生长素作用的两重

7、性。2.如图为一棵树上的顶芽及侧芽。(1)A、B、C、D四个芽的生长素浓度及生长状况如何？提示A为顶芽，B、C、D均为侧芽，顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累，离顶芽越近的侧芽，其生长素浓度越高，所以生长素浓度大小为BCDA，A处为促进生长，B、C、D处均为抑制生长。(2)该植物地上部分能合成生长素的部位只有A、B、C、D吗？提示不是，除A、B、C、D芽以外，其他部位如幼叶和形成层也能合成生长素。3.如图表示同一器官在不同生长素浓度下的作用。则：(1)若曲线表示生长素浓度与植物的幼苗的关系，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是 。(2)若曲线表示生长素浓

8、度与植物的芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是 。(3)若曲线表示植物的茎，在植物水平放置，表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是 。(4)若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围是 。大于m小于M大于i大于0小于m大于i二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.实验原理实验原理适宜浓度的2,4D或NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。2.实验步骤实验步骤(1)分组：把 基本相同的插条平均分成10组，每组3

9、枝。(2)处理枝条：把一定浓度的2,4D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度(实验前通过预实验确定的梯度范围)的溶液，用 法或者 法处理插条。形态、大小浸泡沾蘸基础梳理预习新知夯实基础(3)培养：将处理过的插条放入营养花钵中，适宜温度(2530)下培养。(4)观察：一段时间后，观察、记录各组插条的生根情况，如生根 、根的 等。3.实验结果实验结果生根数目 且不定根的长度 的一组对应的生长素类似物浓度接近促进插条生根的适宜浓度。条数长度最多最长(1)实验中，取材、处理时间、光照、温度、通气状况等都属于无关变量，要遵循等量原则()(2)在进行正式实验之前要先做预实验，可有效减小实验误差()(

10、3)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高()(4)该实验中应把枝条上的芽全部清除()(5)正式实验和预实验都必须设置空白对照()判断正误辨析易混易错结合教材“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验”，回答下列问题。(1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些，如何设置？提示自变量的控制：设置生长素类似物的浓度梯度；因变量检测指标：插条生根的数目或长度；无关变量：温度、处理时间、植物材料、插条的生理状况等，无关变量设置为相同且适宜。(2)正式实验前做预实验有什么好处？提示预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性。深度思考探究重点突破难点(

11、3)实验过程中需要设置空白对照吗？提示预实验需要，正式实验不需要。(4)实验中为什么要选取生长旺盛的一年生苗木的枝条？为什么保留有一定的芽或幼叶的插条容易成活？而所带的叶或芽的数量是否越多越好？提示一年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。芽或幼叶可产生生长素，能促进插条生根。留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死；留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。(5)处理插条的方法有哪些？处理插条的形态学上端还是下端？提示浸泡法和沾蘸法，处理形态学下端。(6)在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请

12、分析原因。如何进一步确定最适浓度？提示由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。梳理网络要语必背理清网络1.生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。2.生长素的生理作用具有两重性。3.根的向地性体现了生长素作用的两重性，茎的背地性只体现了生长素的促进作用。4.用生长素或生长素类似物处理未受粉的雌蕊长成的无子果实，染色体的数目不会改变。5.生长素类似物是指人工合成的具有生长素相似生理效应的化学物质，常用的生长素类似物有NAA、2,4D、IPA、IBA和生根粉等。背熟要语随堂演练知识落实1

13、.关于生长素的生理作用的理解，下列叙述不正确的是A.生长素既能促进发芽，也能抑制发芽B.生长素既能防止落花落果，也能疏花疏果C.不同浓度的生长素对同一器官的作用效果一定不同D.棉花摘心的目的是去除顶端优势，促进侧芽生长12345解析生长素的作用具有两重性，既能促进生长，也能抑制生长，既能促进发芽，也能抑制发芽，既能防止落花落果，也能疏花疏果，A、B项正确；不同浓度的生长素对同一器官的作用效果可能不同，也可能相同，C项错误；棉花摘心就是去掉顶芽，进而解除顶端优势，促进侧芽生长，使枝条增多，达到增产的目的，D项正确。123452.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其作用是促进细胞伸长生长、诱导

14、细胞分化。右图表示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是A.该植物体地上部分能合成生长素的部位只有 所示结构12345B.生长迅速而生长受抑制是由于对生长素的敏感性高于C.生长受抑制而生长较快，是由于合成的生长素无法运输到部位D.生长素是植物体内的信号分子，必须与靶细胞上的受体结合才能发挥 作用解析植物体其他部位如幼叶也能合成生长素，A错误；由于顶芽合成的生长素向下运输积累在侧芽部位，导致侧芽处生长素浓度过高从而抑制了侧芽的生长，B错误；距离顶芽较远，合成的生长素运输到较少，因此生长较快，C错误；生长素等植物激素须与靶细胞膜上的受体结合后才能完成信号传递，从而发挥相应的作用，D正确

15、。12345123453.如图所示，如果根m侧的生长素浓度与曲线上a点所对应的生长素浓度相同，下列有关叙述正确的是A.在fc的范围内(不包括c点)均能促进生长B.ad属于生长抑制范围C.n侧的生长素浓度低于m侧，相当于曲线fe段对应的浓度，因而细胞伸长生长慢D.在太空中(重力为零)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素对根的作用曲线也不适用于根的生长12345解析曲线fc段(不包括c点)生长素的作用均表现为促进生长，cd段(不包括c点)生长素的作用表现为抑制生长；ac段(不包括c点)表示随生长素浓度增大，生长素的促进作用逐渐减弱，但仍为促进，A项正确、B项错误；在重力作用下，n侧的生

16、长素浓度高于m侧的生长素浓度，应大于c点对应的生长素浓度，n侧的生长受到抑制，故根向下弯曲生长，C项错误；在太空中，无重力作用，m、n两侧生长素浓度相同，根水平生长，但坐标图中生长素对根的作用曲线仍适用于根的生长，D项错误。123454.探究不同浓度的生长素类调节剂溶液对某植物插条生根的影响，实验组的结果如下表。下列叙述错误的是组别浓度a浓度b浓度c浓度d平均生根数2920729A.促进该植物插条生根的最适浓度介于ad之间B.生根数多的实验组根的长度也更长C.若清水对照组中平均生根数为15，则该实验中最大浓度为cD.仅据此表不能判断各浓度对该植物插条生根的影响是促进还是抑制12345解析a与d

17、浓度下生根数目较多且相同，根据生长素作用的特点，最适浓度应介于ad之间，A正确；由题意不能得出生根数与根长之间的关系，B错误；生长素类调节剂在浓度过高时会抑制生根，与清水对照组比较，只有浓度c时表现为抑制，说明其浓度最高，C正确；判断各种浓度对该植物插条生根的影响是促进还是抑制，应与清水对照组比较生根数，表格中无清水对照组，D正确。123455.请据图回答生长素的相关问题：(1)当生长素浓度小于_(填字母)点对应的浓度时均为“低浓度”，可促进生长，高于_(填字母)点对应的浓度时才会抑制生长，称为“高浓度”。CC解析因为低浓度的生长素能够促进生长，所以生长素浓度小于C点对应的浓度时均为“低浓度”

18、，高浓度的生长素抑制生长，则高于C点对应的浓度时是“高浓度”。(2)曲线AB段表明：_。随着生长素浓度增高，促进生长的作用逐渐增强解析在AB段，促进生长的作用随生长素浓度增高而增强。12345(3)曲线BC段表明：_。随着生长素浓度增高，促进生长的作用逐渐减弱解析在BC段，促进生长的作用随着生长素浓度增高而逐渐减弱；在CD段，抑制作用随着生长素浓度的增大而增强。12345(4)B点对应的横坐标表示_。促进生长的最适宜生长素浓度解析B点时生长素的促进作用最强，其对应的横坐标表示促进生长的最适宜生长素浓度。12345(5)如果利用图示表示横放的植物根部的生长素浓度，则根的近地侧的生长素浓度一定位于

19、_(用字母表示)范围内。CD解析植物根的生长具有向地性，根部的近地侧生长素浓度高，抑制生长，所以此处的生长素浓度一定位于CD范围内。12345课时对点练A组 基础对点练题组一生长素的生理作用1.可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是A.植物的向光性B.顶端优势C.生长素集中在生长旺盛的部位D.生长素促进扦插枝条生根1234567891234567892.下列四图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是解析在最适浓度之前，随生长素浓度升高，对根、茎生长的促进作用均增强。超过最适浓度后，随生长素浓度升高，对根、茎生长的促进作用均减弱，达到一定值后开始抑制生长(虚线以下)，并且

20、根比茎对生长素更敏感。1234567893.(2021全国甲，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官123456789解析顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶芽的方式解除植株顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因控制的，生长素能引起生物

21、性状的改变，是通过调控某些基因的表达来影响植物生长的，C正确；根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素最敏感，D错误。4.图甲表示生长素浓度与作用效应的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述错误的是A.由图甲可知，不同浓度的生长素对同种器官可以发挥相同的作用效果B.由图甲可知，生长素浓度为108 mol/L时，对根的生长没有促进作用和抑制作用C.图乙中根的b侧的生长素浓度小于a侧，茎的背地生长体现了生长素作用的两重性D.图丙中A段产生的生长素可以向B段进行极性运输123456789解析图乙中b侧生长素浓度小于a侧，

22、b侧生长素起促进作用，a侧起抑制作用，根的向地性体现了生长素作用的两重性，C错误。1234567895.已知植物存在顶端优势现象，即如图将茎剪断数小时后，本来已停止生长的侧芽又开始生长。而在顶芽中合成，并向下运输的生长素和这一现象密切相关。以下说法正确的是A.将茎剪断，数小时后侧芽开始生长的原因可能是侧芽 部位生长素含量降低B.顶芽合成的生长素向下运输时需要载体，但不需要能量C.剪断茎前，顶芽合成生长素向下运输至侧芽，侧芽不合成生长素D.若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，侧芽的生长不会受到抑制123456789123456789解析顶芽合成的生长素通过极性运输的方式从形态学上端运输到形态学下端，

23、在侧芽处积累。侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽的生长。剪断茎后，顶芽合成的生长素不能向下运输，侧芽处生长素含量降低，促进侧芽的生长，A正确；生长素的极性运输属于主动运输，既需要载体，也需要能量，B错误；侧芽可以合成生长素，C错误；若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，相当于没有去掉顶芽，侧芽的生长仍会受到抑制，D错误。123456789题组二尝试利用生长素促进插条生根6.下列关于“探究促进葡萄插条生根的最适NAA浓度”实验的叙述中，正确的是A.实验用葡萄插条不能带幼叶或幼芽，以免自身产生生长素影响实验结果B.在正式实验前先做一个预实验，目的是避免实验误差C.实验中不同浓度NAA溶液浸泡不同插条的时间要相

24、同D.促进葡萄插条生根的最适NAA和IAA浓度相同123456789解析实验用葡萄插条可少带一些幼叶或幼芽，但要保证各插条所带幼叶或幼芽的数量相同，A项错误；在正式实验前先做一个预实验，目的是为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，B项错误；实验中自变量是NAA浓度，NAA处理插条的时间属于无关变量，无关变量要保持相同且适宜，C项正确；NAA(-萘乙酸)属于生长素类似物，不是生长素(IAA)，因此不能确定促进葡萄插条生根的最适NAA和IAA浓度是否相同，D项错误。7.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

25、”实验中注意事项的描述，正确的是A.不同组的无关变量可以不同B.找准插条的形态学上下端，防止颠倒C.不同组的实验材料处理的时间可以不同D.此探究活动中不存在对照实验1234567898.取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示，下列分析正确的是A.由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根B.由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C.由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D.以上实验结果表明，扦插中侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似1234567899.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素

26、能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：选取健壮，生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理，丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：_。甲组生长受抑制；乙组生长；丙组生长；丁组生长受抑制123456789123456789解析本实验的目的是为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，经过处理后的四组中，由于甲和丁的顶端依然有生长素的存在，故对侧芽的预期生长情况为生长受抑

27、制。而乙组植株切口不做处理，丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块相当于顶端没有生长素的存在，故对侧芽的预期生长情况为生长。(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。顶芽抑制侧芽的生长(或顶芽的存在抑制侧芽生长)解析通过甲组与乙组的对照，自变量是有无顶芽，故得出顶芽抑制了侧芽的生长。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。琼脂块对侧芽生长没有影响解析通过乙组和丙组的对照，自变量是有无琼脂块，故得出琼脂块对侧芽生长没有影响。123456789(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。对侧芽生长起抑制作用的是生长素解析通过丙组和丁组的对照，自变量是琼脂块有无生长素，故得出对侧芽生长起抑制作用

28、的是生长素。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。顶芽产生的生长素向下运输、解析顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素比较敏感，使侧芽生长受到抑制，这种现象体现了生长素作用的两重性。在侧芽处积累较多，侧芽对生长素比较敏感，使侧芽生长受到抑制123456789B组 综合强化练1.如图表示植物生长素对植物生长的作用效果，下列说法错误的是A.产生顶端优势的植株侧芽生长素浓度大于cB.用A、B点对应浓度的生长素处理相同顶芽，则作用效果基本相同C.在利用生长素的作用原理来培育无子番茄时，、所用生长素浓度应低于cD.若胚芽鞘向光侧生长素浓度为m

29、，则其背光侧生长素浓度可能大于2m1234567解析产生顶端优势的植物侧芽生长素浓度大于c，起抑制作用，A正确；由于A、B点在图示中促进作用相同，所以用A、B点所对应浓度的生长素处理相同顶芽，则作用效果基本相同，B正确；1234567低浓度的生长素可促进子房发育为果实，故在利用生长素的作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于c，C正确；向光性实验中胚芽鞘背光侧的生长素浓度大于向光侧，且背光侧生长速度快于向光侧，所以若胚芽鞘向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度应大于m、同时小于2m，以保证背光侧的生长效应强于向光侧，D错误。12345672.右图为某双子叶植物顶端优势示意图。下列针对

30、植物顶端优势现象的叙述中，错误的是A.若将植物放入太空舱中，其不再具有顶端优势现象B.植物的侧芽如b也能产生生长素C.双子叶植物的根也具有顶端优势现象D.打顶后，最先解除顶端优势，发育成侧枝的是a1234567解析生长素的运输属于极性运输(从形态学上端运输到形态学下端)。太空舱中虽然微重力，但不影响生长素的极性运输，故顶芽产生的生长素仍能运输到侧芽，使侧芽中的生长素浓度过高，从而抑制侧芽生长，产生顶端优势现象；植物的侧芽也能产生生长素；双子叶植物的根也具有顶端优势现象；离顶芽越近的侧芽所受的抑制作用越强，故打顶后最先解除顶端优势的必然是离顶芽最近的侧芽a。12345673.某同学在探索生长素类

31、似物-萘乙酸(NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示的结果，下列相关叙述不正确的是A.本实验的自变量是NAA的浓度B.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C.促进银杏插条生根的最适浓度为cD.用NAA处理插条的时间应该相同1234567解析该实验的目的是探索NAA促进银杏插条生根的最适浓度，因此自变量是NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，可通过插条的生根数目或根的平均长度来判断，插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理插条的时间等无关变量应保持相同且适宜。由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定NAA促进插条生根的最适浓度。12345674.(

32、2018江苏，7)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是A.对照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB.四组实验中，300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C.100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近D.本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性1234567解析对照组与实验组的不同之处是外源IAA的浓度不同，对照组生根数量少是因为用清水浸泡(即外源IAA的浓度为0)，但枝条本身存在IAA，A错误；用300 mg/L IAA处理的枝条平均生根数最多，故这四组实验中，该浓度IAA诱导

33、茎细胞分化出根原基最有效，B正确；平均生根数与平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，分析柱状图可知，100 mg/L与300 mg/L IAA处理获得的根生物量差异较大，C错误；通过柱状图可知，与对照组相比，题中所示浓度的IAA均使根生物量增大，体现了IAA对根生长的促进作用，D错误。12345675.某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验探究，关于这个实验的叙述不正确的是A.经预实验后，后续实验中还需要设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B.为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多个插条C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较高、遮阴环境D.用不同浓度的生长素溶液处理扦

34、插枝条，生根数量可能相同解析预实验后，所使用溶液均为促进生长范围，不需要设置蒸馏水处理插条，A项错误。12345676.用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用。设计的做法是将用于实验的雌花开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：1号花开花后在雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素；2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是A.1号花未进行人工授粉B.2号花未涂生长素C.缺乏自然传粉的雌花 D.缺乏只作套袋处理的雌花1234567解析1号花不需要进行人工授粉，与2号花开花后人工授粉形成对照；2号花开花后人工授粉，形成受精卵后发育成种子，种子合成生长素，所以不需要涂生长素；人工授粉便于控制，不需要自然传粉的雌花作对照；1号

35、花开花后雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素，2号花开花后人工授粉，还需要设置只作套袋处理的雌花进行对照。12345677.如图所示是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条的形态学上端，X为插条的形态学下端。试回答有关问题：(1)通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插，选带芽和幼叶枝条的目的是芽和幼叶产生的_能促进枝条生根。选一年生枝条的原因是_。(2)本实验的主要目的是_，观察指标是_。生长素细胞分裂旺盛探究插条形态学上端(S)、下端(X)的空间位置对插条生根部位和数量的影响插条生根的部位和长度(数量)1234567(3)某研究小组进行了“不同的扦插方法对同种植物插条生根影响”的研究

36、。如出现下表所示的实验结果，则说明_。用先倒插再正插的方法比仅正插更能促进插条生根(方法二比方法一更能促进插条生根)年份处理方法实验数量(枝)成活数量(株)成活率(%)2013年方法一1 00066366.3方法二1 00075275.22014年方法一2 0001 35167.5方法二2 0001 58079.0注：注：“方法一”指插条仅正插处理(如图甲)；“方法二”指先倒插处理(如图乙)，一段时间后，再进行正插处理。1234567(4)图丙中插条处理的方式为用细线水平吊挂在潮湿的空气中，一段时间后X部位生出了根，则根的生长方向为_。解析由于植物的生长素主要是在发育中的种子、幼叶、芽等部位合成的，所以带有芽和幼叶的枝条容易生根，由题图可知，本实验的目的是探究插条的空间位置对插条生根的部位和数量的影响，由表中信息可知先倒插再正插更易生根。向重力方向1234567