扬州七年级语文部编版初一上册《从百草园到三味书屋》教案(公开课).doc
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1、从百草园到三味书屋教案知识目标:积累词语,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音,字形及词义,并学会运用。 了解朝花夕拾 走进鲁迅的童年,探索他成长的足迹,体味童真童趣。 能力目标 学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力 品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 德育目标 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点 引导学生学习课文对事物的准确描摹,对动作的准确表达及写作思路的条理性。 教学难点 理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙。
2、 揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。 引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 课时安排:课时 教学过程 第一课时 教学要点: 朗读课文,整体感知文章;精读课文,理清文章的总体思路;重点研讨第一部分。体味作者在百草园中的无穷乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 教学过程: 一、导语 每个人的童年,是一片宽阔的原野,在这上面,你可以任意栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以播洒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意,童年是券的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋,了解鲁迅先生有关童年的记忆。 二、作品吸背景介绍 本
3、文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文,当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假,学生还没开学,就写下这篇散文,后来收入到朝花夕拾散文集中。 “朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事,原名旧事重提,后改为朝花夕拾。它是一曲少年时代生活的恋歌。 三、朗读课文,整体感知文章 1.范读课文,让学生了解课文大意 2.正音 确凿(zo) 菜畦(q) 斑蝥(w) 攒(zn) 敛(lin) 脑髓(su) 秕(b)谷 蝉蜕(tu) 书塾(sh) 宿儒(r) 倜(t)傥(tng) 窦(du) 3.请学生说说初读后的感受
4、 四、划分文章层次 讨论后归纳 全文分两部分 第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活。 第二部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形。 五、研读第一部分 1.齐读第一部分 2.探究质疑 (1)第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这句话是否有矛盾呢? 讨论后归纳:没有矛盾,前一句是用大人的眼来看的,“确凿只有” 断是其中不会有什么动人之处,“似乎”又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,地切都那么新奇有趣,确定獐的乐园。所以不矛盾。 (2)作者是怎样描写百草园的景物的? 讨论后归纳: A.
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