七年级语文部编版初一上册《写人要抓住特点》教案（公开课）.docx

1、写人要抓住特点教案教学目标1学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。2初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。3学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学课时1课时教学过程： 一、导入新课 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭z覆盖了两颊ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上

2、倒竖。一绺绺li灰白的鬈qun发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜猜他是谁？二、整体感知1.学会细心观察，抓住人物特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。 泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zh皱的额头。2.运用描写方法，具体展开描写自主阅读教材P54“写人要抓住特点”，并交流思考：如何写出人物特点？（1）外貌描写，写出人物的特点。外貌描写又叫肖像描写，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、

3、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。观察下面鲁迅的图片，结合自己对鲁迅先生的了解，看看他的外貌有什么特点？这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？【明确】从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。（2）语言描写，展示人物个性。言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。语言描写注意点1.符合人

4、物身份、性格特征2.符合场合和情境3.加一些神态动作 （3）动作描写，表现人物性格。“描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。观看鲁提辖拳打镇关西，并分析描写好的原因是什么？【明确】用了准确的动词，写出了鲁提辖动作快、准、狠，突出其嫉恶如仇、行侠仗义。（4）心理描写，展示人物内心世界“刻画”心理，要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。【示例】我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（再塑生命的人） 心理活动描写成功的例子1. 内心独白法：我几乎还

5、不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！ 2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。3.精选事例，详略得当“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。我们在写人时，会发现有很多事情可以写。我们要选择能够表现人物特征的事情来写，写的事情可以是一件，也可以是几件。同时安排好叙事的详略。下面我们一起以魏巍的我的老师为例，学习多件事情

6、叙述的详略安排，学习用细节刻画表现人物形象。阅读要求：概括出本文写的七件小事。标注出每件事的详略。【明确】七件小事：蔡老师假装发怒；教“我们”跳舞；带“我们”观察蜜蜂；教“我们”读诗；“我”看老师写字；看老师收拾东西（略详）；梦里寻师（详）。你从这篇文章中看到魏巍是怎样表现蔡老师的精神品质和性格特点的？通过写七件具体的事情表现蔡老师的精神品质和性格特点；通过对蔡老师的外貌、语言、动作、神态、心理的细致描写，表现了蔡老师温柔美丽、善于观察孩子内心的性格特点。三、作业布置请参照上面的示例，选取一个熟悉的人为写作对象，先思考要描写的人物的特点，然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。参考写作对象：我的老师、我的同学、我的爸爸（妈妈）、我的偶像等。步骤：自选主题，画思维导图。四、课堂总结同学们，这节课，我们明白了“人”不可能脱离事情单独存在，学习了在具体的事情中表现人物的方法，知道了通过几件事情表现人物的时候，要对事情做详略处理，更要有细节描写，人物才会活灵活现，才能形神兼备。希望同学们平时多注意用心观察，抓住特征，勤于练笔，积累经验，让笔下的人物形象更加丰满。五、板书设计