南京七年级语文部编版初一上册《济南的冬天》教案（公开课）.docx

1、课题:济南的冬天 作者:朱自清知识与能力1.掌握读读写写的词语。2.有感情地朗读课文，注意重音和停连的要领，积累文中优美的语句。过程与方法1.学习作者抓住景物特点写景的方法，2.分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山的情感，培养学生的审美能力。重点难点1.学习作者抓住景物特点写景的方法，掌握融情于景（情景交融）的写法。2.巩固比喻、学习比拟修辞手法，理解多种修辞综合运用及其表达效果。课时计划：两课时第一课时教学过程一、 情景导入：谈到冬天，我们会想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象；也许还会想到 千里冰封，万里雪飘 的辽远，想起那

2、千山鸟飞绝，万径人踪灭 的孤寂。我们北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南由于特殊的地形，冬天非但没有一副严肃的面孔，反而是和蔼可亲、笑容可掬的。今天就让我们跟随语言大师老舍先生的文字，到济南去感受一下济南冬天所特有的温晴。二、 作者简介老舍（18991966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。本文大约写于19301931年间，也就是在济南

3、齐鲁大学任教时写的。三、 读课文，整体感知1 听读课文，注意文章的句读及重音、停连，2.自由读课文，要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上，同学间交流生疏的字，易读错的词语有：济（j）南澄（chng）清贮（zh）蓄水藻（z）发髻（j）镶xing嵌3再读（指名）读课文，指导要求：用温和、亲切、喜爱的语气、语调朗读。4三读课文（自由读），并思考问题：1）济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。2）这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；

4、又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。5、 四读（齐诵）全文，再次品味，梳理结构。明确:第一部分（1）:总写济南的冬天温情的天气特点。第二部分（25）:细写济南冬天的山景第一层:写阳光的朗照下的山景第二层:写雪后的山景第三层:写城外的远山。第三部分（6）:写济南冬天的水色。感情：文章字里行间流露着对济南冬天的喜爱，赞美之情。小结:本文布局谋篇，层次井然。开头一段，先总写济南冬天的天气，这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。，”第二自然段开始，设若单单有阳光，那也算不了出奇”是个重

5、要的过渡句，转到了对冬天山、水的具体描写。然后在写山水之前，先给人以济南总体感，用拟人的笔法烘托了一个 暖和安适 的 理想境界。作者紧扣这一点。绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄予对祖国山河真挚的热爱。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。6.同学们可以给文中的美景图起个名:（师可以用多媒体配图）明确：摇篮睡图（阳光下山景图），雪后小山图（雪后初晴图），城外远山图(城外小水墨图)，空灵水晶图。第二课时一、导入：上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容和结构，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。二、赏析课文“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画

6、面？结合课文谈一谈自己的理解。学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。预设：1阳光下山景图。（第二自然段）济南阳光下小山有什么特点？“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。2雪后初晴图。(第三自然段)“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而

7、不是“热带”之热。3城外小水墨画。（第四自然段）“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界?（这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。4空灵水晶图（第五自然段）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且还”相配

8、合，进一步突出了水不忍冻上的原因。四、 方法借鉴，学会发现。文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？小组讨论，交流归纳：A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞四、拓展延伸老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受？请你谈谈你的感受，并写下来学生练笔，教师巡视指导。课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。（课下完成）板书设计：济南的冬天对比写法 北平多风；济南无风声，伦敦多雾，济南无重雾；热带日光毒，济南无毒日。温情 喜爱赞美山 阳光照耀下的山，可爱。比喻 拟人 薄雪覆盖下的山，秀气城外的远山 ， 淡雅。水 暖、绿、清。 教后反思：