七年级语文部编版初一上册《秋天的怀念》教案+课件（公开课）.zip

秋天的怀念教案秋天的怀念教案 一、情境导入 一、情境导入 教师出示 PPT 并朗读：我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。这段文字节选自史铁生的散文有关庙的回忆，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文秋天的怀念，我们会对这种情感有更深的体会。设计意图创设情境，激发学生的阅读兴趣。二、走进作者 二、走进作者 播放视频课件秋天的怀念作者介绍。1.史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。2.课件展示：他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心（华语文学传媒大奖 2002 年度杰出成就奖授奖词）3.导入下一环节：史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？板书：史铁生被母爱照亮的人 下面，一起来欣赏秋天的怀念吧！设计意图1.营造情境，引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2.引导学生带着感情走进课文。三、感知课文三、感知课文 1.播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：（1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）（2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）2.播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理）3.播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花，起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。4.自读课文，读出人物的情感。设计意图 让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。四、解读人物 四、解读人物 第一，解读作者的心路历程。同学们，下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。1.播放课文解析从绝望到希望探究作者的情感脉络。2.提出并探讨问题：“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。她出去了，就再也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。第二，解读母亲的形象。1组织讨论：母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。2出示我与地坛里的一段文字：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？引导学生从三方面理解：一是母亲深受病痛折磨；二是“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”；三是担心儿子不能“好好儿活”设计意图对文章内容进行归纳，总结；通过品读重点字词及具体的描写分析人物形象。五、写法探究 五、写法探究 探究“借景抒情”的手法。探讨问题：文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。设计意图引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。六、活动学习 六、活动学习 主题：说说给我最关爱的亲人。参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）设计意图实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。七、布置作业 七、布置作业 1.布置检测练习。参考秋天的怀念同步检测。2.拓展阅读。史铁生的其他作品我与地坛 病隙碎笔等，写一篇读书笔记。设计意图1基础知识巩固。2让学生感受母爱并用行动和语言表达感情。世界上有一种最美的声音世界上有一种最美的声音 那便是母亲的呼唤那便是母亲的呼唤人生里有价值的事情，人生里有价值的事情，并不是人生的美丽，并不是人生的美丽，而是人生的而是人生的苦苦难难。英英哈代哈代字词学习字词学习生难字生难字瘫痪瘫痪（）憔悴憔悴（）诀诀别（别（）捶捶打（打（）仿仿膳膳（）翻来翻来覆覆去（去（）tn hunqio cujuchushnf 由于由于神经功能发生障碍，身体的一部分完神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。全或不完全地丧失运动的能力。形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。指再无会期的离别；死别。指再无会期的离别；死别。听写词语听写词语读读“瘫痪的我瘫痪的我”暴怒无常暴怒无常望着望着望着天上北归的雁阵，我会望着天上北归的雁阵，我会突然突然把面前的玻璃把面前的玻璃砸碎；砸碎；听着听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着李谷一甜美的歌声，我会猛地猛地把手把手边的东西摔向四周的墙壁。边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：喊着：“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”瘫痪的我瘫痪的我资料助读资料助读：我我1616岁毕业于清华附中，岁毕业于清华附中，1818岁时怀着青岁时怀着青春的梦想去延安农村施展春的梦想去延安农村施展抱负抱负。2020岁时一场大雨让岁时一场大雨让我我高烧不止，高烧不止，这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路，在在2121岁生日那天，住进医院，从此再也没有站起来岁生日那天，住进医院，从此再也没有站起来活到最狂妄的年龄，忽地残废了双腿活到最狂妄的年龄，忽地残废了双腿，母，母亲带着我到处亲带着我到处治疗没有任何改善，治疗没有任何改善，我每天我每天都生活在暴躁中，都生活在暴躁中，我甚至拿着刀威胁医生我甚至拿着刀威胁医生说说：要么把我治死，要么把我治好，不然要么把我治死，要么把我治好，不然我杀了你我杀了你 我找不到去路，连活着的理由也找不到我找不到去路，连活着的理由也找不到望着望着望着天上北归的雁阵，我会望着天上北归的雁阵，我会突然突然把面前把面前的玻璃砸碎；的玻璃砸碎；听着听着听着李谷一甜美的歌声，听着李谷一甜美的歌声，我会我会猛地猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：的腿，喊着：“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”瘫痪的瘫痪的“我我”资料助读：资料助读：不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。还会发生什么。我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。和绝望。这种日子经常发生。这种日子经常发生。史岚史岚望着望着望着天上北归的雁阵，我会望着天上北归的雁阵，我会突然突然把面前的玻把面前的玻璃砸碎；璃砸碎；听着听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着李谷一甜美的歌声，我会猛地猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。把手边的东西摔向四周的墙壁。“不，我不去！不，我不去！”“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的地方躲出去，在我看不见的地方偷偷地偷偷地听听着我的动静。着我的动静。当一切都恢复沉寂，她当一切都恢复沉寂，她又又悄悄地悄悄地进来，眼边儿进来，眼边儿红红红红的的，看着我。，看着我。母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱娘俩在咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活一块儿，好好儿活，好好儿活”读憔悴的母亲读憔悴的母亲可我却可我却一直一直不知道，她的病已经到了那步田地不知道，她的病已经到了那步田地 她她常常常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。她出去了，就她出去了，就再也再也没回来。没回来。邻居们把她抬上车时，她邻居们把她抬上车时，她还在还在大口大口地吐着鲜血。大口大口地吐着鲜血。看着三轮车远去，也看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有想到那竟竟是永远的诀别。是永远的诀别。她正她正艰难艰难地呼吸着，像她那一生地呼吸着，像她那一生艰难艰难的生活的生活读憔悴的母亲读憔悴的母亲她病成了那样她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”她病成了那样她病成了那样，还挡在窗前说：，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推北海的菊花开了，我推着你去看看吧。着你去看看吧。”，憔悴的脸上现出央求般的神色。，憔悴的脸上现出央求般的神色。她病成了那样她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。会站起来。她病成了那样她病成了那样，还对于，还对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼，比我一类的字眼，比我还敏感。还敏感。她病成了那样她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿有病的儿子和我那个还未成年的女儿”在那段日子里在那段日子里我想我一定使母亲做过最坏的打算我想我一定使母亲做过最坏的打算了，但她从来没有对我说过：了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。你为我想想。”事实事实上，我也真的没为她想过。那时，她的儿子，还太年上，我也真的没为她想过。那时，她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是这个世界上最不幸的一个，为自己是这个世界上最不幸的一个，他不知道，儿子他不知道，儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。的不幸在母亲那儿总是要加倍的。我与地坛我与地坛资料助读：资料助读：读懂怀念，读出追悔读懂怀念，读出追悔 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花黄色的花淡雅淡雅，白色的花，白色的花高洁高洁，紫红，紫红色的花色的花热烈而深沉热烈而深沉，泼泼洒洒泼泼洒洒，秋风，秋风中正开得中正开得烂漫烂漫。我一直有着一个凄苦的梦我一直有着一个凄苦的梦在梦里，我绝望地在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方地方曾有多少回，我在这园子里待得太久了，母亲就来曾有多少回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄地找我，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄地转身回去，我看见过几次她的背影。也见过她几回转身回去，我看见过几次她的背影。也见过她几回四处张望的情景，我坐在矮树丛中，树丛很密，我四处张望的情景，我坐在矮树丛中，树丛很密，我不知道为什么决意不喊她。这倔强只留给我痛悔，不知道为什么决意不喊她。这倔强只留给我痛悔，我真想告诫所有长大了的男孩，千万不要跟母亲来我真想告诫所有长大了的男孩，千万不要跟母亲来这套倔强，这套倔强，我已经懂了可我已经来不及了。我已经懂了可我已经来不及了。多少年来我意识到，这园子不单是处处都有我的车多少年来我意识到，这园子不单是处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。资料助读：资料助读：世界上有一种最美的声音世界上有一种最美的声音 那便是母亲的呼唤那便是母亲的呼唤时隔多年，现在：时隔多年，现在：望着天上北归的雁阵，望着天上北归的雁阵，“我我”_；听着李谷一甜美的歌声，听着李谷一甜美的歌声，“我我”_。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活史铁生用残缺的身史铁生用残缺的身体，说出了最为健体，说出了最为健全而丰满的思想，全而丰满的思想，他体验到的是生命他体验到的是生命的苦难，表达出的的苦难，表达出的却是存在的明朗和却是存在的明朗和欢乐。欢乐。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才知道不咳嗽的嗓子多么安详。咳嗽了，才知道不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅，便觉天昏地暗。刚坐上轮椅，便觉天昏地暗。等又生出褥疮，才明白端坐轮椅多么清朗。等又生出褥疮，才明白端坐轮椅多么清朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想终于明白，终于明白，其实每时每刻我们都是幸运的。其实每时每刻我们都是幸运的。在任何灾难面前都有可能加上一个在任何灾难面前都有可能加上一个“更更”字。字。我与地坛我与地坛命若琴弦命若琴弦病隙碎笔病隙碎笔史铁生散文选集史铁生散文选集 推荐阅读：推荐阅读：