七年级语文部编版初一上册《秋天的怀念》教案(校公开课).doc
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1、秋天的怀念教案 一、情境导入 教师出示PPT并朗读: 我一直有一个凄苦的梦在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文有关庙的回忆,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文秋天的怀念,我们会对这种情感有更深的体会。 设计意图创设情境,激发学生的阅读兴趣。 二、走进作者 播放视频课件秋天的怀念作者介绍。1.史铁生虽遭遇了不幸,但他最
2、终走出了人生的困境。看完视频,说说史铁生取得了哪些成就。 2.课件展示: 他体验到的是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐;他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的心(华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词) 3.导入下一环节:史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品,而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么,是谁照亮了史铁生的心? 板书:史铁生被母爱照亮的人 下面,一起来欣赏秋天的怀念吧! 设计意图1.营造情境,引导整体感知文章内容。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2.引导学生带着感情走进课文。 三、感知课文 1.播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考: (1)当初,史铁生如何面对“双腿瘫痪
3、”遭遇?(抓住文章的重点词语分析理解) (2)母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”? (引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦) 2.播放情境课文秋日的遗憾并引导思考:(1)母亲为什么要央求“我”去北海看菊花?(唤起“我”对生活的勇气,鼓励“我”要好好活) (2)这段文字对母亲作了哪几方面的描写?(动作、语言、神态、心理) 3.播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考: (1)在前文中找出和最后一句话照应的句子。 (2)把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好? 不好。一是作者以季节的变化来组织材料的,“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描写了秋天的菊花,起了衬托心情和揭示主旨的作用。改为“怀
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