七年级语文部编版初一下册《口技》教案（公开课）.doc

1、教学内容口技共3课时教学目标1、使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力. 2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 3、学习准确地运用表示时间的词语. 教学重点1、背诵课文，掌握表时间的词语； 2、理解课文描写层次的有条不紊； 3、理解侧面描写与烘托手法的作用 教学难点理解课文描写层次的有条不紊教学准备教学课件教学设计：第一课时课前预习一、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决字音。 少顷（）犬吠（）呓语（） 夫叱大儿声（）夫齁声起（）意少舒（） 中间（）曳（）屋许许（）声几欲先走（） 二、试一试，借助课文注释，解释重要

2、字词。 三、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。 四、比一比：找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺两（）儿百千（）人百千（）犬百（）手百（）舌百（）口 课堂展示大显身手 第一课时一、导入 二、检查预习 1、自由朗读（画出不会读的句子） 2、同桌相互读听（纠正读错的句子） 3、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。 4、疑难词语探究：以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。5、其他小组解答展示自己，教师适当提示、指导。 6、教师提语：字、词、句。 7、齐读课文。 三、整体感知 解全

3、文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。 全文可分三个部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 四、布置作业 结合练习四掌握表时间的词语，进一步熟读课文，力求能背下来。 1表示突然发生：2表示同时发生： 3表示相继发生：4表示在特定的时间内发生： 第二课时 课前预习1、本文选自，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。 2、巩固课文中的重要词语。 妇抚儿乳（） 有百指（） 儿含乳啼（） 不能指其一端（） 宾客意少舒：）（） 中间力拉崩倒之声：（） 虽人有百手：（）不能名其一处：（） 奋袖出臂：（）两股战战：（）几欲先走：（

4、） 3、掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。 “妇抚儿乳”中的“乳”是（），作（）讲。 “善口技者”中的“善”是（）（原为名词），作（）讲。 “不能名其一处”中的“名”是（）（原为名词），作（）讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是（）（原为名词），作（）讲。 4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 会：古义：今义：施：古义：今义 厅事：古义：今义奋：古义：今义 闻：古义：今义但：古义：今义 虽：古义：今义走：古义：今义 5、解释下列多义词。 众宾团坐（）手有百指（） 满坐

5、寂然（）不能指其一端（）第三课时一、导入 二、检查预习 三、品读课文 1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。 2、思考： （一）第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？ “满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？ 3.学生熟读，背诵第一部分。 （二）文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分： 1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1)第一个场景： (2)第二场景： (3)第三场景： 2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？ 第一个场景的声音 第二个场景 第三个场景情

6、形急转， 从三个场面总体来看，声音变化的情形是： 这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。 a、三个文段都描写了听众的情绪变化，请找出来，这样写有什么作用？ 第2段中听众的反应是： 第3段中听众的反应是： 第4段写听众的反应是： b、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 4、温馨小结 （三）朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。 1、思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？ 2、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用

7、? 合作释疑： 1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 2开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？ 3、全文是如何以“善”字统领全文的？ 揣摩语言，领会主旨 （1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？ （2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？ （3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？ （4）课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？ 总结全文 拓展延伸。（文言文阅读练习） 客有过主人者，见其灶直突，傍

8、有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。 【注释】突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。上行（hng）：上列，指上座。乡：同“向”，从前。寤：同悟”。 1、解释下列加点的词语。 傍有积薪：客谓主人更为曲突： 俄而家果失火：不者，且有火患： 2、下列句子的意思不合原意的一项是：（） A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。 B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。 C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。 D、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？ 板书设计：正面 表演场面（由远及近 由小到大 由外而内 由少到多）侧面 写听众神态（衬托 赞美）教学反思： 本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，赞扬了品质表演者的精湛技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。二次备课课前预习题要具体小组合作译读练习学习文言翻译五字法：留、替、调、补、删以提问形式在班内交流，把还没有解决的写在黑板上。道具的简单与口技表演者高超的技艺形成对比。呼应强调由学生合作完成4