新教材《抛体运动》PPT课件人教版1.ppt

1、 红蜡块在某时刻红蜡块在某时刻t的位置怎么确定？的位置怎么确定？运动轨迹是直线吗？请证明？运动轨迹是直线吗？请证明？位置位置:轨迹轨迹:位移的大小？位移方向？位移的大小？位移方向？某时刻速度大小是？速度的方向是？某时刻速度大小是？速度的方向是？速度：速度：红蜡块的合运动是匀速运动吗？红蜡块的合运动是匀速运动吗？(建立直角坐标系）建立直角坐标系）位移位移:建立直角坐标系建立直角坐标系蜡块的位置P的坐标：x=vx ty=vy t数学分析数学分析消去时间t：yyxvxv从计时开始到时刻t，蜡块运动位移的大小是：2222xyOPxyt vv位移的方向：tany/x =vy/vx22xyvvv 什么是抛

2、体运动什么是抛体运动?将物体用一定的初速度抛出，将物体用一定的初速度抛出，不考虑空气阻力，不考虑空气阻力，物体物体只在重力作用只在重力作用下下所做的运动叫做抛体运动。所做的运动叫做抛体运动。在空中运动的物资、水滴、运动员、粉笔在空中运动的物资、水滴、运动员、粉笔头，头，若忽略空气阻力若忽略空气阻力，它们受什么力作用？，它们受什么力作用？是不是抛体运动？是不是抛体运动？结论：虽然它们抛出方向不同，但它们都只结论：虽然它们抛出方向不同，但它们都只受重力作用，这样的运动叫抛体运动受重力作用，这样的运动叫抛体运动.将物体用一定的初速度沿将物体用一定的初速度沿水平方向水平方向抛出，抛出，不考虑空气阻力，

3、物体不考虑空气阻力，物体只在重力作用只在重力作用下所下所做的的运动叫做做的的运动叫做平抛运动平抛运动。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解为较简单的直线运动，这就要用到它分解为较简单的直线运动，这就要用到研究曲线运动基本方法研究曲线运动基本方法运动的合成与运动的合成与分解分解 如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在水平方向应是什么运动？在竖直方向应在水平方向应是什么运动？在竖

4、直方向应是什么运动？是什么运动？引导性提问：能否设计实验来验证你的猜想？引导性提问：能否设计实验来验证你的猜想？如何判断两个小球如何判断两个小球是否同时落地？是否同时落地？（2）让两个小球同时运动，一个做平抛运动，一个做匀速直线运动，研究相等的时间内水平位移是否相等就可以验证水平方向的运动是不是匀速直线运动。在日常生活中观察现象发现问题，则用实在日常生活中观察现象发现问题，则用实验的方法进行研究，是物理学研究中常经验的方法进行研究，是物理学研究中常经历的过程。今天我们再一次体验从问题开历的过程。今天我们再一次体验从问题开始，经历假设猜想、设计论证方案、实验始，经历假设猜想、设计论证方案、实验探

5、索，到发现规律的过程。在这过程中，探索，到发现规律的过程。在这过程中，我们不仅研究出了平抛物体的运动规律，我们不仅研究出了平抛物体的运动规律，而且我们体验到了物理研究的思路。而且我们体验到了物理研究的思路。平抛运动的处理方法平抛运动的处理方法平抛运动水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动位移水平方向：竖直方向：x=v0t221gty=xysyxqtan22yxP（x，y）平抛运动的位置：平抛运动的位置：水平方向不受力，所以应该是匀速直线水平方向不受力，所以应该是匀速直线运动，列出方程：运动，列出方程：x=vx=v0 0t t；竖直方向只受；竖直方向只受重力，所以：重力，所以：y=y=两个

6、式子联立，消去两个式子联立，消去t t，可以得到，可以得到X,YX,Y的的关系式：关系式：221gt2202xvgy上式在数学中是条什么曲线？上式在数学中是条什么曲线？结论；抛体运动轨迹为抛物线结论；抛体运动轨迹为抛物线 新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1 问题：问题：1 1、抛体运动轨迹为抛物线，怎样确、抛体运动轨迹为抛物线，怎样确定抛体在某时刻的速度方向？定抛体在某时刻的速度方向？2 2、速度大小如何求解？、速度大小如何求解？分析总结：分析总结：1 1、速度为矢量，根据平行四、速度为矢量，根据平行四边形定则可求速度大小。边形定则可求速度大小。2 2、速度方向可

7、取与水平分运动方向的夹、速度方向可取与水平分运动方向的夹角来确定。角来确定。新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1t时刻平抛物体的速度大小：与水平分速度：水平分速度：0 xvv竖直分速度：竖直分速度：yvgtt22()()txyvvvtv0v0tanyxvgtvv设夹角为，则新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1水平方向速度不变，竖直方向只受重力，水平方向速度不变，竖直方向只受重力，但初速度不为但初速度不为0。新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1一架飞机水平匀速飞行，从飞机上每隔1s释放一枚炸弹，先后释放4枚。若不

8、计空气阻力，从地面上观察这4枚炸弹A、在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是等间距的。B、在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的。C、在空中任何时刻总在飞机正下方，它们的落地点是等间距的。D、在空中任何时刻总在飞机正下方，它们的落地点是不等间距的新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1 本节课的学习，我们对抛体运动有了较为本节课的学习，我们对抛体运动有了较为深入的认识；同时我们也看到：对于一个深入的认识；同时我们也看到：对于一个比较复杂的问题，我们可以化简为几个较比较复杂的问题，我们可

9、以化简为几个较为简单的问题来处理，这种解决问题的方为简单的问题来处理，这种解决问题的方法同样是本节课的重点。抛体运动随处可法同样是本节课的重点。抛体运动随处可见，如果我们做生活的有心人，一定可以见，如果我们做生活的有心人，一定可以体会到物理奥妙的无穷乐趣。体会到物理奥妙的无穷乐趣。新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然

10、”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识

11、球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材抛体运动PPT课件人教版1新教材抛体运动PPT课件人教版1