新教材《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》名师课件人教版1.ppt

1、人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。和红色。这种观点也称作融合遗传。讨论讨论按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？什么颜色？粉色按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子

2、代体内发生混合，粉色按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色一粉色。子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色一粉色。提示：有好奇心，而且“从小”就有。“家境贫寒”不是一个人取得成功的绊脚石，相反，它是激励人们奋发向上的动力。具有自然科学和数学等渊博的知识，使其有着超凡能力，注定成就伟大发现。因陋就简，脚踏实地地进行研究更是实验取得成功的前提。实验成功的背后也许隐藏着无数次失败。多年的坚持除了要有严谨的科学态度以外，离不开坚韧不拔的意志和不屈不饶的毅力。阅读课本这一段文字，你有什么体会吗？阅读课本这一段文字，你有什么体会

3、吗？孟德尔用豌豆做遗传实验，如果你也想做同孟德尔用豌豆做遗传实验，如果你也想做同样的实验，那你需要做什么？样的实验，那你需要做什么？a、下列各项、下列各项都要做都要做 b、提供足够的空间让豌豆生长、提供足够的空间让豌豆生长 c、你必须知道如何种植豌豆你必须知道如何种植豌豆 d、记录记录每一代豌每一代豌豆豆 e、取得豌豆种植所必需的材料、取得豌豆种植所必需的材料孟德尔拿性状遗传做实验，如果孟德尔拿性状遗传做实验，如果你想做类似的实验，那你必须要你想做类似的实验，那你必须要有材料、空间和种植豌豆的知识。有材料、空间和种植豌豆的知识。你还须要详细记录那一颗植物是你还须要详细记录那一颗植物是从哪一颗种

4、子长出来的，这样才从哪一颗种子长出来的，这样才能追踪有关的性状。能追踪有关的性状。孟德尔把豌豆种在一小块的花园中，他对豌豆的生长环境尽可能的加以控制。如果他有经费，也许会把豌豆种在温室里。下列你认同哪一点？a、这点并不重要，孟德尔对细枝末节考虑太多了。B、只有他种植豌豆时，环境才重要 c、当外在环境有严谨的控制时，豌豆植株性状的变异（不同）才可以归因于内在差异的结果。为什么这一点很重要？为什么这一点很重要？孟德尔观察豌豆的性状差异，以便研究它们的遗传规则。他必须确孟德尔观察豌豆的性状差异，以便研究它们的遗传规则。他必须确知他所观察到的任何差异都来自于植株的内在组成，而非来自于环知他所观察到的任

5、何差异都来自于植株的内在组成，而非来自于环境的差异。不管孟德尔用哪种生物来做实验研究，上述观点仍然通境的差异。不管孟德尔用哪种生物来做实验研究，上述观点仍然通用。一个实验的所有环境要素，都必须加以控制并维持一定。用。一个实验的所有环境要素，都必须加以控制并维持一定。自花传粉自花传粉自交自交去除雄蕊去除雄蕊杂交杂交豌豆有易于区分的性状，每一种可见的性状称为一种表型。豌豆有易于区分的性状，每一种可见的性状称为一种表型。每一性状有两种表型。由于这些性状能稳定的遗传给后代，每一性状有两种表型。由于这些性状能稳定的遗传给后代，便于观察和分析实验结果。便于观察和分析实验结果。v一对相对性状的遗传实验一对相

6、对性状的遗传实验如果融合遗传？如果融合遗传？1 1、生物的性状是由遗传因子、生物的性状是由遗传因子(基因）基因）控制的控制的显性性状：由显性性状：由显性基因显性基因控制（用大控制（用大写字母表示）写字母表示）隐性性状：由隐性性状：由隐性基因隐性基因控制（用控制（用小写字母表示）小写字母表示）2 2、体细胞中基因是成对存在的，、体细胞中基因是成对存在的，其中一个来自父本，一个来自母本。其中一个来自父本，一个来自母本。3 3、生物体在形成配子时，成对、生物体在形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。的配子中。4 4、F F1 1的的体细胞体细胞中有两个不同

7、基因，中有两个不同基因，各自独立、互不混杂（一个遗传因各自独立、互不混杂（一个遗传因子能够掩盖另一个遗传因子的作子能够掩盖另一个遗传因子的作用）。用）。对分离现象的解对分离现象的解释释假说内容假说内容？运用以上几个观点，你能对子二运用以上几个观点，你能对子二代做出解释吗？代做出解释吗？假如雌雄配子受精结合的机会是假如雌雄配子受精结合的机会是指定的会是上述结果吗？指定的会是上述结果吗？5 5、F1可产生可产生两种类型两种类型的配子，的配子，且且数目相等数目相等，受精时，雌雄配受精时，雌雄配子是子是随机结合随机结合假说如果不能被证明，将永远是假说假说如果不能被证明，将永远是假说（）（）DDDD，d

8、ddd，DDdd，DdDd，Dddd，DdDD DDDD，dddd，DDdd，DdDd，Dddd，DdDD你认为关键要验证假说中的哪一点？（假说的核心内容）你认为关键要验证假说中的哪一点？（假说的核心内容）遗传因子的分离虽然看不见，但遗传因子决定生物的性状，其中显遗传因子的分离虽然看不见，但遗传因子决定生物的性状，其中显性遗传因子（性遗传因子（D）决定显性性状（高茎），隐性遗传因子）决定显性性状（高茎），隐性遗传因子(d)决定隐决定隐性性状（矮茎）。可以想办法让不可见的遗传因子分离以可见的性性性状（矮茎）。可以想办法让不可见的遗传因子分离以可见的性状状差异差异表现出来。表现出来。DdDd，Dd

9、dd，DdDD哪种预测实验设计用于验证假说正确与否更有说服力呢？哪种预测实验设计用于验证假说正确与否更有说服力呢？为什么叫做测交，到底测的是什么。为什么叫做测交，到底测的是什么。测交实验对分离假设的验证加入F1产生配子时，成对的遗传因子分离具有真实性，则能产生数量相等的两种配子当F1与隐性纯合子测交时，能产生数量相等的两种表型的豌豆植株一对相对性状的杂交实验中：一对相对性状的杂交实验中：（1）F1产生的两种雌雄配子的几率都是；产生的两种雌雄配子的几率都是；（2）在）在F2代中，共有代中，共有 种基因型，其中纯合子有种基因型，其中纯合子有 种（显性纯合子和隐性纯合子），各占种（显性纯合子和隐性纯

10、合子），各占 ，共，共占占 ，杂合子有一种，占，杂合子有一种，占 ；（3）在）在F2代中，共有代中，共有 种表现型，其中显性性种表现型，其中显性性状的几率是状的几率是 ，隐性性状的几率是，隐性性状的几率是 ，在显性性，在显性性状中，纯合子的几率是状中，纯合子的几率是 ，杂合子的几率是，杂合子的几率是 。v试着总结一下吧！试着总结一下吧！请完成连线请完成连线1科学研究过程完整科学研究过程完整科学家的素质科学家的素质特别是介绍孟德尔通过发现问题，假说特别是介绍孟德尔通过发现问题，假说演绎的过程，演绎的过程，最后通过实验证明，具有科学探究的方法的重要性。最后通过实验证明，具有科学探究的方法的重要性。

11、2开创杂交实验开创杂交实验独到之处的想法独到之处的想法我认为，孟德尔定律的发现，最重要的一点就是孟德尔开我认为，孟德尔定律的发现，最重要的一点就是孟德尔开创了杂交实验，在那个年代能想到让豌豆杂交是很了不起创了杂交实验，在那个年代能想到让豌豆杂交是很了不起的事，由杂交实验发现一对相对性状在子一代只表现一种，的事，由杂交实验发现一对相对性状在子一代只表现一种，在子二代又表现二种性状。在子二代又表现二种性状。3假说的提出不简单假说的提出不简单功底深厚的表现功底深厚的表现有了杂交实验才有假说，由于是一对相对性状，所以才有有了杂交实验才有假说，由于是一对相对性状，所以才有遗传因子是两个的假说，由于有分离

12、现象才有独立性的表遗传因子是两个的假说，由于有分离现象才有独立性的表现。现。4测交实验验证测交实验验证拍案叫绝的做法拍案叫绝的做法孟德尔想到用隐性性状的类型和子一代完成测交，就是因孟德尔想到用隐性性状的类型和子一代完成测交，就是因为他想到了，测交后代的类型和比例完全是由子一代的配为他想到了，测交后代的类型和比例完全是由子一代的配子类型和比例决定的，由此说明分离定律的发生。子类型和比例决定的，由此说明分离定律的发生。孟德尔论文（德文）孟德尔论文（德文）植植物杂交实验物杂交实验第一页。孟第一页。孟德尔的论文发表后并未引德尔的论文发表后并未引起科学界的重视。因为它起科学界的重视。因为它太超前了，太抽

13、象了！他太超前了，太抽象了！他提出了各种概念用于解释提出了各种概念用于解释现象现象比如遗传因子是什比如遗传因子是什么？遗传因子在当时看不么？遗传因子在当时看不见摸不着，人们不喜欢看见摸不着，人们不喜欢看不见摸不着的东西，人们不见摸不着的东西，人们觉得这只是个假说。人们觉得这只是个假说。人们可以用科学的死亡之吻可以用科学的死亡之吻“这只是个假说这只是个假说”来一票来一票否定它。否定它。分离定律的实质分离定律的实质阅读阅读P7 你能试着绘图或摆个模型讲给同学听吗？你能试着绘图或摆个模型讲给同学听吗？你认为该实验的原理是什么？你认为该实验的原理是什么？方法步骤：混合小球并摇匀；随机取球；记录两个小球

14、的字母组方法步骤：混合小球并摇匀；随机取球；记录两个小球的字母组合；重复实验；统计小球组合比例合；重复实验；统计小球组合比例性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验思考：思考：1、为什么选择形状、大小、质量等同的小球？、为什么选择形状、大小、质量等同的小球？2、为什么要将抓取的小球放回原来的小桶内？、为什么要将抓取的小球放回原来的小桶内？同学间交流同学间交流基因分离定律和后面学习的基因自由组基因分离定律和后面学习的基因自由组合定律的适用范围合定律的适用范围:1 1、有性生殖有性生殖生物的性状遗传生物的性状遗传2 2、真核真核生物的性状遗传（生物的性状遗传（不适用不适用于原核生物）于原核生物）3

15、 3、细胞核细胞核遗传（遗传（不适用于不适用于细胞质的遗传因子的遗传细胞质的遗传因子的遗传.）4 4、基因分离定律适用于基因分离定律适用于一对一对相对性状的遗传相对性状的遗传 基因自由组合适用于两基因自由组合适用于两对对相对性状的遗传相对性状的遗传即进行即进行有性有性生殖的生殖的真核真核生物的生物的一对相对性一对相对性状状的的细胞核细胞核遗传。遗传。根据子代性状比例判断亲代遗传因子组成根据子代性状比例判断亲代遗传因子组成AaAaAaaaaaaa AA 。试一试:由亲代判断出子代的基因型与性状由亲代判断出子代的基因型与性状AA:Aa=1：1全显全显Aa全显全显AA:Aa：aa=1：2：1显显:隐

16、隐=3：1Aa:aa=1：1显显:隐隐=1：1aa全隐全隐全显全显AA一种脚很短的鸡叫爬行鸡，由显性基因一种脚很短的鸡叫爬行鸡，由显性基因A控制。控制。（1）：爬行鸡）：爬行鸡爬行鸡，子代爬行鸡，子代2977只爬行鸡和只爬行鸡和995只正常鸡。只正常鸡。（2）：爬行鸡）：爬行鸡正常鸡，子代正常鸡，子代1676只爬行鸡和只爬行鸡和1661只正常鸡。只正常鸡。分析回答：分析回答：（1）第一组两亲本的基因型）第一组两亲本的基因型 ，子代爬行，子代爬行鸡基因型鸡基因型 ，正常鸡基因型，正常鸡基因型 。（2）第二组爬行鸡基因型）第二组爬行鸡基因型 ，若子代爬行鸡相，若子代爬行鸡相交配，在交配，在F2中共

17、得小鸡中共得小鸡6000只，从理论上讲有正常只，从理论上讲有正常鸡鸡 只，有纯合子爬行鸡只，有纯合子爬行鸡 只。只。Aa,AaAA和和AaaaAa15001500两种情况：两种情况：可能是杂种。可能是杂种。让此栗色马与多匹白马让此栗色马与多匹白马交配，若后代中有白马，说明栗色马含有隐性基因，交配，若后代中有白马，说明栗色马含有隐性基因，故推知该栗色公马是杂种。故推知该栗色公马是杂种。可能是纯种。可能是纯种。让此栗让此栗色马与多匹白马交配，若后代中没有白马，说明栗色马与多匹白马交配，若后代中没有白马，说明栗色马不含隐性基因，故推知可能该栗色公马是纯种。色马不含隐性基因，故推知可能该栗色公马是纯种

18、。某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色对某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的色公马，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。简要说明鉴定方法和理时间鉴定它是杂种还是纯种。简要说明鉴定方法和理由。由。在豌豆中，高茎（在豌豆中，高茎（D）对矮茎（）对矮茎（d）为显性，现将）为显性，现将A、B、C、D、E 5株豌豆进行杂交，实验结果如下：株豌豆进行杂交，实验结果如下：写出遗传因子组成：写出遗传因子组成：A ，B ，C ，D

19、 ，E 。DdDdDDddDdRh血型由一对等位基因控制。一对夫妇的血型由一对等位基因控制。一对夫妇的Rh血血型都是型都是Rh阳性，已生阳性，已生3个孩子中有一个是个孩子中有一个是Rh阳阳性，其他两个是性，其他两个是Rh阴性，再生一个孩子是阴性，再生一个孩子是Rh阳阳性的概率是多少性的概率是多少将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是是A豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体豌豆和玉米都有显性个体和隐

20、性个体B豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性C豌豆和玉米的显性和隐性比例都是豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3 1D玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性能再加把劲吗？能再加把劲吗？无尾猫是一种观赏猫。无尾对有尾是显无尾猫是一种观赏猫。无尾对有尾是显 性，按基因的性，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾分离定律遗传。为了选育纯种的无尾 猫，让无尾猫自猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现交多代，但发现每一代中总会出现 约约1/3的有尾猫，的有尾猫，其余均为无尾猫。这一现象如何解释？其余均为无尾猫。这一现象如何

21、解释？无尾猫与有无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占多少？尾猫杂交后代中无尾猫约占多少？这又是怎么回事？帮帮老师这又是怎么回事？帮帮老师基因型为基因型为AAAA的牛与杂种公牛表现有角，杂的牛与杂种公牛表现有角，杂种母牛与基因型为种母牛与基因型为aaaa的牛表现为无角，现的牛表现为无角，现有一对有角牛交配，生下一只无角牛，这有一对有角牛交配，生下一只无角牛，这只牛的性别是只牛的性别是()()A.A.雄牛雄牛 B.B.雌牛雌牛C.C.雌、雄牛均可雌、雄牛均可 D.D.无法确定无法确定这又是怎么回事这又是怎么回事 不用怕不用怕 白化病基因在正常人群中的携带率是白化病基因在正常人群中的携带率是1/100

22、001/10000。李先生和王女士的儿子患有白化病，图中是根据他们李先生和王女士的儿子患有白化病，图中是根据他们提供的情况绘制的提供的情况绘制的系谱图系谱图。假如你是遗传咨询医生，。假如你是遗传咨询医生，请你为李先生提供遗传咨询服务。请你为李先生提供遗传咨询服务。?正常男性正常男性正常女性正常女性患病男性患病男性患病女性患病女性遗传病问题遗传病问题1 1、隐性遗传病、隐性遗传病 多指（多指（T T）对正常指（）对正常指（t t）为显性）为显性(此性状与性别此性状与性别无关）。一对无关）。一对多指的夫妇多指的夫妇生了一个生了一个手指正常的孩子手指正常的孩子，他们再生一个孩子，患多指病的概率？手指

23、正常的概他们再生一个孩子，患多指病的概率？手指正常的概率？率？P Tt Tt F1 TT Tt tt2 2、显性遗传病、显性遗传病？3/4多指多指1/4正常正常两株高茎豌豆杂交，两株高茎豌豆杂交，F1中既有高茎又有矮茎，选中既有高茎又有矮茎，选择择F1中高茎豌豆让其全部自交，则自交后代性状中高茎豌豆让其全部自交，则自交后代性状分离比为分离比为A3 1 B1 1C9 6 D5 1再进一步找规律再进一步找规律RrRrRRRrRrrr红果红果RrPRr配子配子F1红果红果黄果黄果1 ：2 ：1基因型基因型表现型表现型红果红果红果红果番茄的红果由显性基因番茄的红果由显性基因(R)(R)控制，黄果由隐性

24、基因控制，黄果由隐性基因（r r）控制。现有一杂合红果番茄，试写出其自交的）控制。现有一杂合红果番茄，试写出其自交的遗传图解？遗传图解？给咱培育个新品种给咱培育个新品种番茄的红果由显性基因番茄的红果由显性基因(R)(R)控制，黄果由隐性基因控制，黄果由隐性基因（r r）控制。现有一杂合红果番茄，试写出其自交的）控制。现有一杂合红果番茄，试写出其自交的遗传图解？遗传图解？（1 1）若选育黄果番茄，试说出思路？）若选育黄果番茄，试说出思路？（2 2）若选育红果番茄，试说出思路？）若选育红果番茄，试说出思路？让杂合红果番茄让杂合红果番茄自交自交，选出后代中的黄果番茄，选出后代中的黄果番茄，此黄果番茄

25、此黄果番茄即为纯种。即为纯种。让杂合红果番茄让杂合红果番茄自交自交，选出后代中的红果番茄，选出后代中的红果番茄，让红果番茄让红果番茄逐代自交逐代自交淘汰不良性状淘汰不良性状，直到后代，直到后代不再发生性状分离不再发生性状分离为止。为止。新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1杂合红果番茄逐代自交，淘汰黄果后子代中纯杂合红果番茄逐代自交，淘汰黄果后子代中纯合体和杂合体比例合体和杂合体比例（2n-1）/（2n+1）2/（2n+1）3/57/915/172/52/92/17新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实

26、验（一）名师课件人教版1混合选择法（表型选择法）：混合选择法（表型选择法）：新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1单株选择法（系谱选择法）单株选择法（系谱选择法）新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身果蝇和黑因位于常染色体上。将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，身果蝇杂交，F1全为灰身。让全为灰身。让F1自由交配产自由交配产生生F2，取出，取出F2中的灰身果蝇让其自由交配，中的灰

27、身果蝇让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为后代中灰身和黑身果蝇的比例为 A3 1 B5 1 C8 1 D9 1 答案为答案为C类题再跨一步类题再跨一步新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因体上的等位基因A和和a控制。在自由放养多年的牛控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选随机选1头无角公牛和头无角公牛和6头有角母牛，分别交配每头有角母牛，分别交配每头母牛只产一

28、头小牛，在头母牛只产一头小牛，在6头小牛中，头小牛中，3头有角，头有角，3头无角头无角1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。性状？请简要说明推理过程。2）为了确定有无角这对相对性状的显隐性关系，）为了确定有无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）这是高考题这是高考题 突破一下突破一下新教

29、材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1答案：（答案：（1）不能确定）不能确定 假设无角为显性，则公牛的基因型为假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基头母牛的基因型都为因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占概率各占1/2。6个组合后代合计出现个组合后代合计出现3头无角小牛，头无角小牛，3头有头有角小牛。角小牛。假设有角为显性，则公牛的基因型为假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能头母牛可能有两种的基因型，即有两种的基因型，即AA和和Aa。AA的后代均为有角。的后代

30、均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占的后代或为无角或为有角，概率各占1/2。由于配子的随。由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以。所以。只要母牛中含有只要母牛中含有Aa基因型的头数大于或等于基因型的头数大于或等于3头，那么头，那么6个组合后代合计也会出现个组合后代合计也会出现3头无角小牛和头无角小牛和3头有角小牛。头有角小牛。（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐

31、性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。为隐性。新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提

32、炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中

33、极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1新教材孟德尔的豌豆杂交实验（一）名师课件人教版1