新教材《协同进化与生物多样性的形成》课件人教版1.pptx

1、第六章 生物的进化细长口器蛾类昆虫的出现达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。某种兰花和专门给它传粉的蛾协同进化自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，也有利于猎豹种群中跑得快的个体。这两个物种的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。实际上，捕食者所吃掉的大多是捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。猎豹追捕羚羊协同进化收割理论：美国生态学家斯坦利提出：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这

2、样就会避免出现一种或少数几种生物再生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。捕食者在进化中的作用协同进化46亿年前 地球形成30多亿年前 生命的起源5.4亿年前 前寒武纪 寒武纪2.45亿年前6600万年前古生代中生代新生代通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富 多彩的基因库，而且形成了多 种多样的生态系统。协同进化概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。类型：1、不同物种之间：种间互助 种间斗争2、生物与无机环境之间协同进化不同物种之间的协同进化种间斗争丛林狼捕食老弱兔子，客观上促进了物种的发展种间

3、互助长舌蝠取食长筒花的花蜜，同时为长筒花传粉协同进化地球上的原始大气中是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧（进行无氧呼吸）的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。原始地球生物与无机环境之间的协同进化生物多样性的形成生物多样性主要包括三个层次的内容：遗传多样性（基因多样性）生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性动物，植物和微生物等生物种类的丰富性。生态系统多样性生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。生物多样性的形成基因多样性物种多样性生态系统多样性变异的不定向性蛋白质多样性无机环境的多样性根本 原因组 成导致直接原因组成

4、直接 选择决定生物的进化历程在5.4亿5.0亿年前的寒武纪，海洋中有大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成，这就是著名的寒武纪大爆发。大量的动物构成了生态系统的第三极消费者，使生态系统由最早期的只有生产者和分解者的两极生态系统具有更加复杂的结构。寒武纪的海洋生物类群想象图生产者、分解者两极生态系统 生产者、消费者、分解者三级生态系统生物的进化历程4亿年前陆地景观想象图大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成了原始的陆生植物，随后才出现了适应陆地生活的动物原始的两栖类。生物的登陆改变着陆地的环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台，复杂多样的

5、陆地生态系统逐渐形成。水生、简单、低等 陆生、复杂、高等生物的进化历程人类也是生物进化的产物。大约300万年前，森林古猿的一支离开森林，告别树栖生活，走上了向现代人类进化的漫漫长路。在自然界的生存斗争中，人类凭借非凡的大脑、灵巧的双手和群体的力量，已经拥有了其他生物无可比拟的生存优势，并且对其他物种的进化产生了重要影响，不少物种由于人类活动的影响走向绝灭。我们须臾不能忘记的是，包括人类在内的所有生物都是在相互依存、相互制约中生存和发展的，人类的生存和发展始终受益于生物多样性，保护生物多样性就是保护人类自己。生物进化理论在发展以自然选择学说为核心的现代生物进化理论对自然界的生命史作出了科学的解释

6、：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是协同进化的结果。生物进化理论在发展中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。生物进化论不会停滞不前，而是在不断发展。新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1课堂练习1生物多样性是协同进化的结果。判断下列与进化

7、和生物多样性有关的表述是否正确。（1）一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他物种的进化。（）（2）物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的。（）（3）地球上的生态系统从古至今都是由生产者、消费者和分解者组成的。（）（4）生物多样性的形成是指新的物种不断形成的过程。（）XXX新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1课堂练习2基于早期地球的特殊环境推测，地球上最早出现的生物是（）A单细胞生物，进行有氧呼吸B多细胞生物，进行有氧呼吸C单细胞生物，进行无氧呼吸D多细胞生物，进行无氧呼吸C新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材

8、协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1课堂练习3下列有关生物的进化和生物多样性的叙述，错误的是()A自然界中种群的基因频率总是不断变化的，基因频率的变化是导致基因库变化的原因B狼和鹿通过捕食和被捕食进行着相互选择，实现共同进化C从分子水平上看，生物的性状具有多样性的直接原因是遗传的多样性D生物进化导致了生物多样性C新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1课堂练习4生物多样性形成的根本原因是()A遗传信息的多样性 B蛋白质的多种多样C物种的多样性 D生态系统的多样性A新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多

9、样性的形成精品课件人教版1课堂练习5按照动物进化历程进行排序()原始单细胞动物古代鱼类原始两栖类原始无脊椎动物原始爬行类原始鸟类和哺乳类A BC DA新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1课堂练习6下列对在进化过程中有关生物类型出现顺序的几种描述，可能性最大的是()A自养，厌氧异养，需氧异养B需氧异养，厌氧异养，自养C厌氧自养，需氧异养，光能合成自养D厌氧异养，光能合成自养，需氧异养D新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一

10、对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。

11、这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1新教材协同进化与生物多样性的形成精品课件人教版1