新教材《促织》统编版课件1.ppt

1、教学目标教学目标知识目标：知识目标：掌握关于作家及作品的文学常识，了掌握关于作家及作品的文学常识，了解本文借古讽今的特点。解本文借古讽今的特点。能力目标：能力目标：1）理清文章思路，梳理情节内容。）理清文章思路，梳理情节内容。2）了解此篇小说的写作特点）了解此篇小说的写作特点3）掌握重要的文言实词、虚词，归纳）掌握重要的文言实词、虚词，归纳活用、一词多义、特殊句式等文言知识活用、一词多义、特殊句式等文言知识情感目标：情感目标：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。和迫害的下层群众的深切同情。教学重点教学重点1、理清曲折离奇、跌宕起伏的情

2、节线索，、理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。把握作品主题。2、整理归纳文言字词及文言现象。、整理归纳文言字词及文言现象。教学难点教学难点了解这篇小说的写作特点，理解本文的了解这篇小说的写作特点，理解本文的写作目的和现实意义写作目的和现实意义课时安排课时安排4课时课时第一课时教学内容：教学内容：1、了解作家作品 2、梳理故事情节山东淄州（今淄博市）山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，字剑臣，别号柳泉，世别号柳泉，世称聊斋先生，自称异史称聊斋先生，自称异史氏。氏。蒲松龄蒲松龄 从小热衷功名，从小热衷功名，19岁参加科举考试，岁参加科举考试，连中县、府、

3、道的第连中县、府、道的第一，但此后却屡试不一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他第，挤不进官场。他的大半生基本上在家的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触活，因而和人民接触的机会较多，对统治的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所阶级的种种罪恶有所不满。不满。有志者，事竟成，破釜有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联落第自勉联 聊斋志异聊斋志异是是蒲松龄一生心血的结蒲松龄一生心血的结晶，也是一部晶，也是一部文言短文言短篇小说集篇小说集，它代表了，它代表了我

4、国文言短篇小说的我国文言短篇小说的最高成就。最高成就。“聊斋聊斋”作者的作者的书斋名书斋名，“志志异异”记述记述花妖狐鬼及花妖狐鬼及荒诞不经的荒诞不经的奇闻异事。奇闻异事。借叙说奇闻异事，赞借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。寄托孤愤。老舍题联为：老舍题联为：鬼狐有性格，鬼狐有性格，笑骂成文章。笑骂成文章。猜猜这两副对联写的是谁？画人画鬼高人一等，画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。刺贪刺虐入木三分。郭沫若为其故居题联郭沫若为其故居题联题材可分为：婚姻爱情类，如题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁婴宁连城连城小翠小翠 婴宁连城批判科

5、举制度类。如批判科举制度类。如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜氏等等 颜氏颜氏司文郎司文郎 1、令、令以以责之里正责之里正 2、不终岁，薄产、不终岁，薄产累累尽尽3、成妻、成妻具具资诣问资诣问 4、成、成然然之之5、蹑迹、蹑迹披披求求 6、斯须斯须就毙就毙7、既而既而得其尸于井得其尸于井 8、成以其小，、成以其小，劣劣之之 9、自增、自增惭怍惭怍 10、掇掇置笼中置笼中11、细、细疏疏其能其能 12、无出、无出右右者者13、无何，宰以、无何，宰以卓异卓异闻闻14、抚军亦厚、抚军亦厚赉赉成成 15、独是成氏子以、独是成氏子以蠹蠹贫贫16、并受促织、并受促织恩荫恩荫17、又嘱学使、又嘱学使俾俾入邑入邑庠

6、庠（介词，把）（介词，把）（准备）（准备）（追随、拨开）（追随、拨开）（不久）（不久）（惭愧）（惭愧）（陈述）（陈述）（才能优异）（才能优异）（赏赐）（赏赐）（侵耗，因侵耗而贫穷）（侵耗，因侵耗而贫穷）（得到恩惠荫庇）（得到恩惠荫庇）（俾，使。庠，学校）（俾，使。庠，学校）（亏累）（亏累）（认为（认为对）对）（不久）（不久）（认为不好）（认为不好）（以右为尊）（以右为尊）（捉）（捉）疑难字句解析 看漫画 梳理故事情节岁征民间倾数家产征促织无所赔偿忧闷欲死劣弱不中惟思自尽抓促织问卜得图隐中胸怀扶杖冥搜举家庆贺得促织发盆扑毙大惊怒索儿死于井抢呼欲绝毙促织忽闻虫鸣喜而捕之跃落襟袖喜而收之获促织直龁敌

7、领大骇大喜叮鸡不释成益惊喜试促织无出其右上大嘉悦献促织成子复归自言化身言促织官贪吏虐贴妇卖儿评促织天子跬步皆关民命促织起因起因|开端开端|发展发展|高潮高潮|结局结局|尾声尾声|评论评论悲悲喜喜悲中悲中有喜有喜化悲化悲为喜为喜人民群众的悲惨遭遇封建社会的阶级矛盾故事情节 阅读课文阅读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪未几，成归，闻妻言，如被冰雪”一段，找出能体现成名心理活动一段，找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。变化的单音词，依次填入空格处。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐 可见一只小小的蟋蟀竟然着可见一只小小的蟋蟀竟然着主人公的心，主人公的心，主人公的命运。这主人公的命

8、运。这、的心理描写与动作描的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝写熔于一炉，有力地揭示了皇帝 ，官官吏吏，致使百姓，致使百姓的的罪恶现实。罪恶现实。阅读课文阅读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪未几，成归，闻妻言，如被冰雪”一段，找出能体现成名心理活动一段，找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。变化的单音词，依次填入空格处。在此基础上按空格的限制分析这段心理描写的作用。在此基础上按空格的限制分析这段心理描写的作用。牵动牵动搅动搅动主宰主宰把持把持细致细致曲折变化曲折变化入微入微荒荒淫淫贪虐贪虐家败人家败人亡亡小说如何围绕“促织”展开情节？布置作业 结合课下注释结合课下注释

9、和查阅资料，疏通和查阅资料，疏通全文，不理解的做全文，不理解的做上记号。上记号。蒲蒲 松龄松龄第二课时教学内容：教学内容：探讨主旨探讨主旨故事情节细读文本，合作探究细读文本，合作探究 文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？这几句话虽然精练简短，却这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文作了故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。极好的铺垫。怎样看待

10、怎样看待“求神问卜得佳虫求神问卜得佳虫”和和“成子魂化成促织成子魂化成促织”这两个情节？这两个情节？“求神问卜求神问卜”“”“成子魂化促织成子魂化促织”虽带有迷信色彩，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的的“孤愤孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶！，揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶！一条人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩一条人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉

11、重，增强了故事的悲剧性。事的悲剧性。这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。这个虚幻情节却有着强映了广大人民的良好愿望。这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。烈震撼人心的揭露、批判力量。翻译翻译“异史氏曰异史氏曰”一段一段:篇末附篇末附“异史氏曰异史氏曰”，是作者自己假托之名。，是作者自己假托之名。这是仿效这是仿效史记史记“太史公曰太史公曰”的笔法附在每篇后的笔法附在每篇后面的评论。面的评论。奉行者奉行者：“奉皇帝的命令去办的人奉皇帝

12、的命令去办的人”，可与上，可与上文文“天子天子”一致。一致。加以官贪吏虐加以官贪吏虐：加以，两个词，：加以，两个词，“加加”，加上；加上；“以以”，由于。，由于。“贪贪”译译“贪婪贪婪”。一跬（一跬（）步）步：古代以跨出一脚的距：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动一举一动”的意思。的意思。（1 1）、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出）、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子天子一跬步，皆关乎人命不可忽也一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。，寄予讽谏之旨。（2 2）、成名的一贫一富说明是）、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者天将酬长厚者”，反

13、映了反映了“善恶有报善恶有报”的宿命论思想。的宿命论思想。（3 3）、针对抚臣、令尹蒙受促织）、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫恩荫”，证实，证实了了“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。结尾作者评论的观点是什么？结尾作者评论的观点是什么？以皇帝为首的封建以皇帝为首的封建统治者统治者。由于。由于最高统治最高统治者者的荒淫无耻，的荒淫无耻，贪官贪官对对上的阿谀奉承上的阿谀奉承，

14、“科敛科敛丁口丁口”，老百姓老百姓就只能就只能落入落入“贴妇卖儿贴妇卖儿”、倾、倾家荡产的家荡产的悲惨命运悲惨命运。对照朗读第对照朗读第1 1段、第段、第9 9段。段。“每责一头，辄尽每责一头，辄尽数家家产。数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第从第1 1段和第段和第9 9段中找出证据。段中找出证据。这个结局是虚幻的，当时的现实生活中这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫鞭笞皇帝视人命如玩小虫。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是

15、即使是真，也是偶然偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败统治的腐败已到何种程度！已到何种程度！成名成名“喜剧喜剧”结局的虚幻性，正强化结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，出丑剧，“成名裘马扬扬成名裘马扬扬”，连，连“抚臣、令尹，抚臣、令尹，并受促织恩泽并受促织恩泽”，这岂不，这岂不荒唐可笑荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？促织促织是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤孤愤”的佳作。它是一篇

16、揭露封建皇帝荒淫无的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者通过成名一家被官府逼迫法生存的凄凉画。作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露大小官吏的贪鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。底层劳动人民的

17、深切同情。主旨小结：主旨小结：布置作业布置作业 深化拓展深化拓展1、如果让你来安排故事的情节，你会安排这、如果让你来安排故事的情节，你会安排这样的结局吗？样的结局吗？2 2、读下面一则与、读下面一则与促织促织相关的相关的野史野史，与课文作比较，有哪几处不同？与课文作比较，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，

18、亦鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖自经焉。（吕毖明朝小史明朝小史）第三课时教学内容：教学内容：探讨本文主旨和探讨本文主旨和写作特色写作特色促织促织宫宫中中征虫受刑悲神卜得虫儿毙促织魂化促织喜悲喜 1 1、野史野史是一大悲剧，蒲松龄改写的是一大悲剧，蒲松龄改写的促织促织却是却是“喜剧喜剧”。2 2、野史野史是用骏马来换蟋蟀；是用骏马来换蟋蟀；促织促织是是成名捕蟋蟀成名捕蟋蟀 ，儿化蟋蟀。，儿化蟋蟀。3 3、野史野史是鸡啄食促织，是鸡啄食促织，促织促织是儿摔是儿摔死蟋蟀，蟋蟀力叮鸡不释。死蟋蟀，蟋蟀力叮鸡不释。4 4、野史野史中妻失促织，惧而自缢，夫亦自中妻失促织，惧而自缢，夫亦

19、自缢缢;促织促织中成名儿投井自尽，身化促织，后全家中成名儿投井自尽，身化促织，后全家受促织恩泽，裘马扬扬。受促织恩泽，裘马扬扬。5 5、野史野史情节简单，情节简单，促织促织情节曲折离奇，情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。明确：明确：明确明确：情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。可谓是一波三折、虚实结合宕多姿。可谓是一波三折、虚实结合 小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结

20、合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体经济上、肉体上上，特别在，特别在精神上精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题深化主题，实现了，实现了创作意图创作意图。合作探究合作探究 你觉得作者在情节设置上有何特点？你觉得作者在情节设置上有何特点？合作探究：围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次

21、波折？这样安排情节有何好处？明确明确 情节发展经历了三次大的转折：情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样的情节安排避免了一览无余，正所谓这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不文似看山不喜平喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织它

22、的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生级的残酷。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。活本来就是丰富多彩，充满波澜的。1 1、人物性格鲜明突出，心理描写细腻。、人物性格鲜明突出，心理描写细腻。（反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头（反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织促织”，表现作者对被

23、压迫者的深切同情和，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。）对统治阶级荒淫腐朽的揭示。）品读课文，感悟细腻的心理描写品读课文，感悟细腻的心理描写:第第4 4节寻找促织，成名的心理变化：节寻找促织，成名的心理变化：希望希望急切急切愕愕大喜大喜第第7 7节节“试斗试斗”时，成名的心理变化：时，成名的心理变化：惭怍惭怍大喜大喜骇骇惊喜惊喜 请仔细阅读重点段落第六节，从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。，并体会心理描写的妙处和作用。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动搅动（或牵动）（或牵动）着主人公的心，主宰（或主宰（或把持着）把持着）主人公

24、的命运。这细致入微、细致入微、曲折变化曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫荒淫，官贪贪 吏虐虐，致使百姓家败人亡家败人亡的罪恶现实。2、情节曲折离奇，引人入胜。情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。情节曲折离奇，引人入胜情节曲折离奇，引人入胜 成名夫妻由求神问卜而得佳品成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗这个

25、情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。结尾的的喜剧结局结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。4 4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处

26、。言，都能曲尽其妙，恰到好处。3 3、浪漫主义手法的运用。浪漫主义手法的运用。成名儿子死后成名儿子死后“复复活活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。在作者笔下却演绎得绘声绘色。布置作业布置作业 深入拓展深入拓展写写 一段关于成名这个人一段关于成名这个人物形象的分析，物形象的分析，150字字左右左右清 蒲松龄第四课时（一）（一）（1 1）手）手裁裁举举 （2 2）昂其）昂其直直 （3 3）相对）相对嘿嘿然然 （4 4）而而翁贵翁贵 （5 5）虫跃去尺）虫跃去尺有有咫咫 （6 6）翼翼日进宰日进宰 （7 7）虫跃落）虫跃落衿衿袖间袖间通

27、通 “才才”通通“值值”通通“翌翌”通通“襟襟”通通“默默”通通“尔尔”通通“又又”（二）（二）名词活用作状语名词活用作状语（1 1）岁岁征民间征民间 （2 2）得佳者）得佳者笼笼养之养之 （3 3）早早出出暮暮归归 （4 4）取儿）取儿藁藁葬葬 （5 5）日日与子弟角与子弟角 （6 6）力力叮不释叮不释 （7 7）民）民日日贴妇卖儿贴妇卖儿 每年每年 用笼子用笼子在早上、在晚上在早上、在晚上用草席（裹）用草席（裹）每天每天用力用力每天每天名词活用作动词（1）试使斗而才 （2）旬余，杖至百 （3）大喜，笼归 （4）土于盆而养之 （5）儿涕而去 （6）自名“蟹壳青”（7）细疏其能（8）裘马扬扬

28、（9）仙及鸡犬有才能有才能用杖打用杖打用笼子装用笼子装放土放土流着泪流着泪命名命名陈述陈述穿着皮衣、骑着骏马穿着皮衣、骑着骏马成仙使动用法使动用法（1 1）昂昂其直其直 （2 2）辄）辄倾倾数家之产数家之产 （3 3）而）而高高其直其直 （4 4）思试之）思试之斗斗以覘之以覘之使使高，抬高高，抬高使使倾尽倾尽/竭尽竭尽使使高，抬高高，抬高使使斗斗意动用法意动用法（1 1）成）成然然之之 （2 2）成以其小，）成以其小，劣劣之之 （3 3）益）益奇奇之之 认为认为是对的是对的认为认为劣劣/差差认为认为奇特奇特 薄产累薄产累尽尽 而心目耳力俱而心目耳力俱穷穷 近近抚之抚之 蟹蟹白白栗栗黄黄 成述其

29、成述其异异 独是成氏子以蠹独是成氏子以蠹贫，贫，以促织以促织富富 蟹白栗黄蟹白栗黄 形作动，受穷形作动，受穷 变富变富词类活用（其它）词类活用（其它）形作动，赔尽形作动，赔尽形作动，靠近形作动，靠近 形作名，白肉形作名，白肉 黄粉黄粉形作名，奇特的本领形作名，奇特的本领 名作动，拿蟹肉栗实喂名作动，拿蟹肉栗实喂形作动，用尽形作动，用尽（三）（三）（1 1）里胥）里胥猾黠猾黠 （2 2）死何）死何裨益裨益 （3 3）填塞填塞门户门户 （4 4）唇吻唇吻翕辟翕辟 （5 5）急）急逐趁逐趁之之 （6 6）虫）虫跃掷跃掷径出径出 （7 7）不复）不复聊赖聊赖 （8 8）自增）自增惭怍惭怍 （9 9）急

30、解令）急解令休止休止/更无更无休止休止 （1010）百计）百计营谋营谋不得脱谋求不得脱谋求 狡猾狡猾益处益处充满充满 门口门口嘴唇嘴唇追赶追赶 跳跃跳跃停止停止依赖、寄托依赖、寄托惭愧惭愧谋求谋求（四）（四）（五）（五）责责 （1 1）因责常供）因责常供 （2 2）令责之里正）令责之里正 （3 3）每责一头）每责一头 （4 4）以塞官责）以塞官责 （5 5）受扑责时）受扑责时要求，责令要求，责令派给派给摊派，索取摊派，索取差役，差役，差事差事责罚，责打责罚，责打靡靡（1）靡计不施）靡计不施 （2）虫尽靡）虫尽靡 顾顾（1）成顾蟋蟀笼）成顾蟋蟀笼 （2）徘徊四顾）徘徊四顾 （3）顾念蓄劣物终无所

31、用）顾念蓄劣物终无所用无，没有无，没有被打败被打败回头看回头看看，环视看，环视只是，但是只是，但是发发 （1 1）窃发盆）窃发盆 （2 2）探石发穴）探石发穴 （3 3）无毫发爽）无毫发爽 售（1 1）久不售）久不售 （2 2）亦无售者）亦无售者打开打开掏掏头发，头发，极言少极言少实现，考取实现，考取买买岁岁 （1 1）岁征民间）岁征民间 （2 2）成有子九岁）成有子九岁 （3 3）不终岁）不终岁故故 此物故非西产此物故非西产 故天子一跬步故天子一跬步每年每年年龄年龄年年所以所以本来本来令令 令以责之里正令以责之里正 急解令休止急解令休止 上上 有华阴令欲媚上官有华阴令欲媚上官 土于盆而养之土

32、于盆而养之县令县令使，让使，让上级上级放置放置新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载益益死何裨益死何裨益 成益愕成益愕掷掷帘内掷一纸出帘内掷一纸出 虫跃掷径出虫跃掷径出 异异宰以卓异闻宰以卓异闻 成述其异成述其异好处好处更加更加抛，扔抛，扔腾跃腾跃 优异优异奇特本领奇特本领新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载过过裘马过世家裘马过世家 未必不过此已忘未必不过此已忘 强强乃强起扶杖乃强起扶杖 少年固强之

33、少年固强之超过超过用过用过勉强勉强迫使迫使新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载中中又劣弱不中于款又劣弱不中于款 中绘殿阁中绘殿阁 然然 然睹促织然睹促织 俨然类画俨然类画 成然之成然之庞然修伟/相对默然符合符合当中当中然而然而形容词词尾形容词词尾认为认为是对的是对的形容词词尾，形容词词尾，的样子的样子新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载逼逼鸡健进，逐逼之与村东大佛阁逼似进进以一头进径进以啄为为为人

34、迂讷遂为猾胥报充里正役（动词，逼近）（动词，逼近）（副词，很）（副词，很）（动词，进献）（动词，进献）（动词，前进（动词，前进）(动词，对待）动词，对待）（介词，被）（介词，被）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 自自自昏达曙自昏达曙不如自行搜觅不如自行搜觅自与汝复算耳自与汝复算耳尚尚宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏虫宛然尚在虫宛然尚在复复成反复自念成反复自念亦不复以儿为念亦不复以儿为念成子精神复旧成子精神复旧（从，介词）（从，介词）（自己，代词）（自己，代词）（自然，副词）（自然，副词）（崇尚、

35、爱好，动词）（崇尚、爱好，动词）（还，副词）（还，副词）（重复，动词）（重复，动词）（再，副词）（再，副词）（恢复，动词）（恢复，动词）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载举举举家庆贺举家庆贺/举天下所贡蝴蝶、螳螂举天下所贡蝴蝶、螳螂一切异状遍一切异状遍试之试之手裁举手裁举意意即道人意中事即道人意中事意似良意似良惴惴恐不当意惴惴恐不当意岂意其至此哉？岂意其至此哉？信信成述其异，宰不信成述其异，宰不信一人飞升，仙及鸡犬。信夫！一人飞升，仙及鸡犬。信夫！（全，形容词）（全，形容词）（抬起、举起，动词

36、）（抬起、举起，动词）（心里，名词）（心里，名词）（感觉，名词）（感觉，名词）（心意，名词）（心意，名词）（料想、估计，动词）（料想、估计，动词）（相信，动词）（相信，动词）（的确、确实，副词（的确、确实，副词）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载即即道人意中事即捕得三两头，又劣弱不中于款顿顿非前物顿足失色得得其尸于井市中游侠儿得其佳者笼养之冀有万一之得（就，副词）（就，副词）（即使，连词）（即使，连词）（立刻，副词）（立刻，副词）（跺，动词）（跺，动词）（找到、发现，动词）（找到、发现，动词）

37、（抓到，动词）（抓到，动词）（得到，引申为收获，名词）（得到，引申为收获，名词）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载闻闻忽闻门外虫鸣忽闻门外虫鸣宰以卓异闻宰以卓异闻忽忽忽闻门外虫鸣忽闻门外虫鸣不可忽也不可忽也杖杖杖至百杖至百乃强起扶杖乃强起扶杖（听到，动词）（闻名，动词）（忽然，副词）（忽视，动词）（用杖打，动词）（拐杖，名词）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载出出因出己虫因出己虫无出其右者无出

38、其右者而而而又无所赔偿而又无所赔偿儿涕而去儿涕而去掩口胡卢而笑掩口胡卢而笑及及仙及鸡犬仙及鸡犬及扑入手及扑入手（拿出，动词）（拿出，动词）（超过，动词）（超过，动词）（却，连词，表转折）（却，连词，表转折）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（连词，表修饰）（涉及、联系到）（涉及、联系到）（等到）（等到）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（六）（六）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下

39、载（1 1）俄俄见小虫跃起见小虫跃起 （2 2）旋旋见鸡伸颈摆扑见鸡伸颈摆扑 （3 3）少间少间，帘内掷一纸出，帘内掷一纸出 （4 4）斯须斯须就毙就毙 （5 5）未几未几，成归，成归 （6 6）无何无何，宰以卓异闻，宰以卓异闻 （7 7）既而既而得尸于井得尸于井 （8 8）食顷食顷，帘动，帘动不久，一会儿不久，一会儿随即，跟着随即，跟着一会儿一会儿一会儿一会儿没多久没多久没多久没多久后来后来吃一顿饭的工夫吃一顿饭的工夫新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载（七）（七）新教材促织统编版课件1课件优

40、秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 （1 1）村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫 （2 2）遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役试与他虫斗，虫尽靡试与他虫斗，虫尽靡旬余，杖至百旬余，杖至百 （3 3）定语后置句定语后置句被动句被动句状语后置句状语后置句问者问者爇爇香香于鼎于鼎焚拜焚拜如前人如前人 既而得其尸既而得其尸于井于井掭掭以尖草以尖草此物故非西产此物故非西产非字而画非字而画（4）判断句）判断句新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免

41、费课件优秀课件课件下载岁征（于）民间。岁征（于）民间。（上官）试使（之）斗而才，因责（之）常供。（前（上官）试使（之）斗而才，因责（之）常供。（前“之之”代促织，后代促织，后“之之”代县令）代县令）令以（之）责之（于）里正。令以（之）责之（于）里正。转侧（于）床头，惟思自尽。转侧（于）床头，惟思自尽。成妻纳钱（于）案上。成妻纳钱（于）案上。（其妻）折藏之，归以（之）示成。（其妻）折藏之，归以（之）示成。见有虫伏（于）棘根。见有虫伏（于）棘根。（成名）遽扑之，（虫）入石穴中。（成）掭（之）以尖草，（成名）遽扑之，（虫）入石穴中。（成）掭（之）以尖草，（虫）不出，（成）以筒水灌之，（虫）始出。（虫

42、）不出，（成）以筒水灌之，（虫）始出。（成名夫妻）近抚之，（儿）气息惙然。喜置（之于）榻上。（成名夫妻）近抚之，（儿）气息惙然。喜置（之于）榻上。徘徊四顾，见虫伏（于）壁上。徘徊四顾，见虫伏（于）壁上。（成名）视之，（虫）短小，黑赤色，顿非前物。（成名）视之，（虫）短小，黑赤色，顿非前物。不敢与（之）较。不敢与（之）较。临视，则虫集（于）冠上。临视，则虫集（于）冠上。又试之（以）鸡。又试之（以）鸡。（巡抚）又嘱学使俾（成名）入邑庠。（巡抚）又嘱学使俾（成名）入邑庠。省略句省略句新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课

43、件优秀课件课件下载 固定句式译：难道能料想他落到这样的结局吗？译：难道能料想他落到这样的结局吗？2岂意其至此哉？岂意其至此哉？1得无教我猎虫所耶？得无教我猎虫所耶？（“得无得无耶耶”是表示揣测语气的是表示揣测语气的固定句式，意为固定句式，意为“莫不是莫不是吧吧”、“恐怕是恐怕是吧吧”）译：（这画）该不会是指点给我捕捉蟋译：（这画）该不会是指点给我捕捉蟋蟀的地方吧？蟀的地方吧？（“岂岂哉哉”，表示反问语气，意为，表示反问语气，意为“难道难道吗吗”、“怎么怎么呢呢”）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件

44、下载（八）（八）新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载即道人意中事，即道人意中事，无毫发爽无毫发爽。毫发不爽：毫发不爽：毫：细毛；发：头发；爽：差毫：细毛；发：头发；爽：差错。形容一点不差。错。形容一点不差。昂其直，昂其直，居为奇货。居为奇货。奇货可居：奇货可居：指把少有的货物囤积起来，等指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。新教材促织统编版课件1课件优秀课件

45、ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载转侧床头，惟思自尽。转侧床头，惟思自尽。辗转反侧：辗转反侧：辗转：翻来复去；反侧：反复。辗转：翻来复去；反侧：反复。翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。心事重重。而心目耳力俱穷，绝无踪影。而心目耳力俱穷，绝无踪影。精疲力竭：精疲力竭：竭：尽。精神、力气消耗已尽。竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。形容非常疲劳。举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。价值连城：价值连城：连城：连在一起的许多城池。连城：连在一起的许多城池。形

46、容物品十分贵重。形容物品十分贵重。新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载因而化怒为悲，因而化怒为悲，抢呼欲绝抢呼欲绝。呼天抢地：呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。撞地。形容极度悲伤。但儿神气痴木，但儿神气痴木，奄奄思睡奄奄思睡。气息奄奄：气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。一人飞升，仙及鸡犬。一人飞升，仙及鸡犬。鸡犬升天：鸡犬升天：比喻一个人做了官，和他有关比喻一个人做了官，和他有关的人也跟着得势。的人也跟着得势。新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材促织统编版课件1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载