初一部编版七年级语文下册《女娲造人》教案（优质课评比）.docx

1、年级七学科语文备课人上课时间课题女娲造人教学三维目标1.体会本文联想与想象手法的运用。2.了解神话特点，体会神话魅力。3.激发学生的想象力与探求未知领域的欲望。教学重点：教学难点：了解神话特点，体会神话魅力。激发学生的想象力与探求未知领域的欲望。教 学过 程一、 和复习回顾亲爱的同学们，我们从小都是在故事的熏陶中长大，今天就让我们一起回忆小时候听过的四则故事如图所示，并按童话和神话进行分类！课代表做好得分记录，得分最高的一组，有惊喜大礼包一份！你能说出童话和神话的区别吗？二、 融自主先学，合作互学【自主先学】女娲造人的故事我们以前也许阅读过，今天老师想请同学们利用老师所给出的字词，连词成句，复

2、述故事。给大家4分钟时间，朗读课文并思考，可以采用小组交流讨论的形式。（天地开辟后，世间有些荒凉，女娲行走在莽莽榛榛的原野上，感到非常孤独，她想让天地之间生气蓬勃，于是顺手从池边掘起黄泥掺和水揉成团，造出了人。后因劳累，又用枯藤洒泥浆造人，最后想到男女配合创造后代的办法，自此，人类世代绵延不绝。）教 学过 程布置作业板书设计教后反思【合作互学】 同学们，你们知道么，我们所学习的这篇女娲造人是根据（风俗通）有关内容改写的，（风俗通）就像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。【小组讨论】请看（风俗通）的内容，你能简单复述本文内容么？对比两篇文章，说说他们的异同，小组合作探究，完成导学案。【总结

3、】相同点：都用黄土造人，造人方法有两点相同，都有婚姻制度。不同点：女娲造人多了造人原因，造人的具体过程，人的动作，语言描写，女娲的情感和心理，作者的评述。三、 创探究学习（一） 我来析形象根据以上内容的学习，请同学们结合文章内容，分析女娲的形象。可以按照老师给的句式来回答：从文中句看出，女娲是一个人或神。（注意指导学生找到相关语句朗读相关语句读出喜悦，读出疑惑）神性：神通广大（变化70次，揉黄泥造人，洒泥浆造人）人性：聪明，慈祥，感情丰富，心灵手巧，有创新意识，善于思考，勤劳（由孤独到眉开眼笑的情感变化，有喜怒哀乐的情感，疲惫不堪，想到绝妙方法，做出优美作品）（二）我来辨手法通过以上内容学习以

4、及我们的常识，老师想问问大家，女娲造人的故事是真实存在的么？不是，它是远古人类对人类起源的好奇探索，是用的哪种艺术手法呢？（想象）你知道联想与想象的区别么？可以举一个例子说明。联想：由一物到相似的另一物，就是联想。想象：创造出一个新的东西就是想象（三）我秀小剧场根据刚刚所学，接下来我们来想一想：人造出后将如何度过人生的第一个寒冬？可从衣食住行等角度考虑。（四）我来练一练最后检测一下大家本节课内容的掌握情况：进入最后一个关卡（我来练一练）（五）我来做总结女娲造人，表现了原始人民对人类自身起源的好奇、求索。体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。我来做作业做一期“追寻人类起源”的手抄报1、 本节课有效落实了“和、融、创”的教学模式，课堂伊始以游戏的方式点燃学生热情、创设情境。以学生为主体，引导学生发现探索，取得良好的教学效果。2、 作为新教师，我在时间的把控上稍显经验不足，前松后紧，“创”的环节，时间紧张，学生联想与想象的能力未能得到有效锻炼，下次展开教学要多从身边举例，引导学生发现“生活处处是语文”。以后此类型的课，可以转变教学思想，将课堂与课外联系起来。 3 / 3