初一部编版七年级语文下册《老王》教案（校公开课）.docx

1、老王教学设计教学年级：初一教学目标：1、 通过文本细读，感受作者平和隽永的语言风格。2、 理解老王和杨绛的人物形象。3、 挖掘杨绛“愧怍”的缘由。教学重点：感受作者平和隽永的语言风格。教学难点：理解老王和杨绛的人物形象，挖掘杨绛“愧怍”的原因。教学时间：一课时设计说明：这是一篇回忆性散文，记叙了作者与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。 教学过程：板块概括教师活动学生活动说明导入我们平时对某些比我们年长的男性，怎么称呼？比如只知道他姓王。（

2、王师傅，老王）对了，这么叫显得亲切，自然。有一位姓王的三轮车夫，虽然不知道他的具体名字，却留在作家杨绛的记忆里，并且专门为他写了一篇散文老王。今天我们一起来学习这篇散文。（板书题目作者）通读全文，整体感知。学生找出有关老王不幸的方面并进行概括回答。学生读例句并比较。学生回到课本，概括事件。学生讨论，结合给出的资料，思考香油和鸡蛋的意义。学生发现体会老王和杨绛各自的善良。学生阅读课文并讨论，探索杨绛不安的理由。学生尝试概括杨绛愧怍的深层原因。结合预习，大体了解文章内容，并找出老王最容易发现的形象特点。从文本中发现答案，沉入课本。通过比较体会杨绛文字的深意。训练学生概括能力。引导学生了解在特定时代

3、背景下，普通的东西会有特定的含义。通过背景介绍了解杨绛的人物形象。精读文本，深入探究。挖掘文章的深意，体会杨绛她作为知识分子的“出世”。寻读，分析老王师：首先请大家用三分钟时间浏览全文，并找出杨绛称老王是什么？（生答：不幸者）那我们就一起来看看老王的不幸体现在哪些方面？（板书：不幸）1. “据老王自己讲破旧的三轮车”，口头解释当时社会不允许人们单独干活，要集体工作。而老王没能加入这个组织，只能自己一个人埋头苦干，可见老王是在（引导学生回答）“活命”。我把这样的状态概括为（板书：无组织）2.“有个哥哥没什么亲人”以及“那里是不是他的家，他说，住那儿多年了。”（引导学生概括“无家庭”，（板书：无家

4、庭）并出示ppt分析两处语言点。“哥哥”为句子替换，“家”为答非所问。）3.“老王有一只眼”（板书：有残疾）4.“有人说害了什么恶病”别人在没有了解真相的情况下随意猜测，并且是恶意的嘲笑，可见周围这些人歧视老王。（板书：受欺侮）5.（出示ppt“只”字语言点）通过“只”看出老王（引导学生回答）不幸。小结：（出示ppt杨绛语言风格）通过平淡自然的语言来表达隐含的深意。师：尽管他的生活如此不幸，但他在与杨绛一家的相处中还是拥有着人性的美好，请概括这三件事。1.送冰（老实厚道）2.送人（善良仁义）3.临终前送香油和鸡蛋（板书：善良） 深读，分析杨绛师：老王送香油和鸡蛋为什么可以看出他善良呢？1. 身

5、体状况差（出示ppt第8自然段老王外貌描写，学生自由读，说说老王送东西时的状态。感受语言文字中老王没有生机、僵硬无力。赏析本段描写，在健康状况极差的情况下依旧想着杨绛一家，可见老王的善良）2.香油鸡蛋珍贵（出示ppt粮票背景，体现香油鸡蛋在当时的珍贵，老王买这些东西一定是花了大多积蓄）注意第十自然段“多得数也数不完”，十几二十个鸡蛋数不清吗？是因为礼轻情意重，不能够用冰冷的数字来衡量这份情。师：老王明明那么虚弱，他为什么不自己吃鸡蛋而要给杨绛送香油鸡蛋呢？（生答：杨绛一家帮助过他，让他感受到了家的温暖。并找事例。）杨绛只是做了一些微不足道的事情，他却要送这么贵重的礼，有必要吗？我们来了解一下杨

6、绛当时的处境。（出示ppt文革背景）杨绛和钱钟书代表了当时中国最高级的知识分子，而他们在那个年代却遭遇了种种非人的对待，他们陷入那般境地，并没有像其他人一样欺辱老王，而是善待老王。师：老王之所以要送香油和鸡蛋，是因为他本身是个善良的人，也是因为杨绛的善良使他心存感激，想送最珍贵的东西来回报她。（板书：杨绛/ 还人情）师：老王是一个善良的人，杨绛也是一个善良的人。（两个人名箭头指向善良）可见，他们是以善良对待善良。师：（出示ppt：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍，板书：愧怍）杨绛说自己幸运，她的幸运只是相对于老王而言。她没有在当时的情况下失去生命，她还可以活下去，老王在临死前依旧惦记着杨绛一

7、家，请问杨绛知道老王是临终前一天来送东西的吗？（生答不知道或隐约知道）那么杨绛愧怍不安的原因是什么呢？1. 老王的病容（外貌描写）让她害怕不安。2. 她担心老王马上就会倒下。（十六自然段）3. 她没有关心老王的死活。（老王一直为他们做着力所能及的事，是心的付出，而杨绛貌似关心，其实只是口头关心，并没有实际行动。）（板书：不够关心）4. 老王带着贵重的东西来表示感谢，杨绛却拿钱来侮辱他。（而杨绛对老王总是钱的回报）（板书：不够对等）（有很多原因，言之有理即可）引导学生找到第22自然段：琢磨他是否知道我领受他的谢意。杨绛表达谢意的方式是什么？（生答：给钱）因为杨绛知道老王缺的就是钱，而她这样的高级

8、知识分子能给老王的也只有钱了。老王要的是钱吗？（举例：一个人为了感谢另一人送了东西，另一人又回礼，那人再回，另一人再回）有时候表达谢意最妥当的方式是接受人家的礼，并道一声谢谢。师：因此老王想要的只是让杨绛接受他的谢意，杨绛自以为老王要钱（第15自然段“也许”），杨绛之所以产生愧怍，是因为她看似善解人意，固守着不欠别人人情的原则，实则（引导学生回答，板书：不解人意 自命清高）小结：同学们，杨绛的愧怍是她作为一个知识分子的自省，她明白了金钱回报比起真心对待是微不足道的。我们上学期学过另一位知识分子的自省还记得吗？（郑振铎猫）这些知识分子拥有悲天悯人的情怀，因此在老王去世多年后，杨绛回忆起他仍旧是心上不安。总结学习了杨绛先生的老王我希望今后无论你们遇到什么挫折，无论生活对你下了什么“毒手”，你们一定要心存善意。同时，也不要忘了时常反省自己。拓展练习拓展阅读：干校六记、我们仨学生课外拓展，比较阅读，走近当时的杨绛。通过阅读杨绛作品感受她当时的艰苦生活。板书（随堂生成）：老王杨绛老王：不幸 1.无组织（孤） 3.有残疾（苦） 2.无家庭（寒） 4.被欺辱（微）善良杨绛：愧怍 1.不够关心 不够平等 2.自命清高 不解人意教学反思：