云霓ppt实用课件4.ppt
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1、 宋徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家。宋徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家。有一年有一年“高考高考”,选拔画博士,他所出题目,选拔画博士,他所出题目“深山藏古寺深山藏古寺”当时有许多考生要么画寺庙,当时有许多考生要么画寺庙,要么是菩萨,还有的画香客,徽宗都不如意,要么是菩萨,还有的画香客,徽宗都不如意,最后只有一幅画让他眼睛一亮,继而拍案叫最后只有一幅画让他眼睛一亮,继而拍案叫绝,连声大叫绝,连声大叫“好!好!好!好!”这究竟是一幅怎这究竟是一幅怎样的画呢?样的画呢?“连绵起伏的山峦,一泓清泉飞连绵起伏的山峦,一泓清泉飞泻而下,溪水潺潺,岸边有个老和尚在汲泻而下,溪水潺潺,岸边有个老和尚在汲水水”。
2、这幅画好在哪里吗?。这幅画好在哪里吗?飞向艺术的天空飞向艺术的天空 鉴赏鉴赏云霓云霓中的实和虚中的实和虚 教学目标:教学目标:1.理解云霓在文中的多重含义,理解云霓在文中的多重含义,了解作者的个人创作与民族前途紧了解作者的个人创作与民族前途紧密相联的民本思想。密相联的民本思想。2.分析分析“实实”写的场景和故事,写的场景和故事,从而探究鉴赏作者所寄托的从而探究鉴赏作者所寄托的“虚虚”的情理,领会作者大爱的情怀的情理,领会作者大爱的情怀。3.品味形象化的语言。品味形象化的语言。预习检测预习检测1.简要了解作者的情况。简要了解作者的情况。2.熟读课文,了解本文写于一个什熟读课文,了解本文写于一个什
3、么样的年代?么样的年代?3.文章有哪些段落提及云霓?它们文章有哪些段落提及云霓?它们所指的分别是什么?所指的分别是什么?自主学习自主学习 合作探究合作探究1.在去年夏天的这件事情中,云霓起什么在去年夏天的这件事情中,云霓起什么作用?作用?2.反复读第六段文字,结合文章的写作年反复读第六段文字,结合文章的写作年代、时代背景分析:这代、时代背景分析:这“大热似的苦闷和大热似的苦闷和大旱似的恐慌大旱似的恐慌”指的是什么?几朵指的是什么?几朵“云霓云霓”象征什么?文中那几句话间接的告诉了我象征什么?文中那几句话间接的告诉了我们答案?们答案?1在去年夏天的这件事中,云霓起着什在去年夏天的这件事中,云霓起
4、着什么作用?么作用?“五色灿烂五色灿烂”的云霓本是大自然的普通景的云霓本是大自然的普通景观。然而,在一个观。然而,在一个“连续两个月不下连续两个月不下雨雨”“”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期,的特殊时期,它却成为在苦痛中挣扎的、几它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励,承载近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励,承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望,着人们对它的殷殷期盼和无限希望,因为它因为它是雨的前兆。是雨的前兆。互动交流、精讲点拨互动交流、精讲点拨2结合文章的写作年代、时代背景分析:这结合文章的写作年代、时代背景分析:这“大热似的
5、苦闷和大旱似的恐慌大热似的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么?指的是什么?几朵几朵“云霓云霓”可以指什么?可以指什么?大热和大旱,应该指混乱不安宁的时代、大热和大旱,应该指混乱不安宁的时代、艰难的时世,让人们生活在苦闷和恐慌中,为艰难的时世,让人们生活在苦闷和恐慌中,为了生存而辛苦无奈地抗争着。了生存而辛苦无奈地抗争着。云霓是具有象征意义的,指的是与大旱年云霓是具有象征意义的,指的是与大旱年间天上自然的云霓一样,能够安慰、勉励人们,间天上自然的云霓一样,能够安慰、勉励人们,给人们带来希望的事物。它可以是像丰子恺的给人们带来希望的事物。它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的文学作品,也可以是人间的漫画、
6、散文一样的文学作品,也可以是人间的真情等。真情等。云霓:云霓:空中看空中看得见的得见的云彩云彩作为艺术作为艺术作品题目作品题目的云霓的云霓象征意义象征意义的的“云霓云霓”实实 虚:虚:言外之意言外之意 象外之象象外之象实与虚的关系:实与虚的关系:“实实”为表现为表现“虚虚”服务服务,只有只有实的形象十分饱满而富于暗示性实的形象十分饱满而富于暗示性,才可以向虚转才可以向虚转化和升华。化和升华。合作探究:合作探究:文中反复强调文中反复强调“这是去年夏天的事这是去年夏天的事”,并且说到人们不再回忆旧事了,但是作者为什么并且说到人们不再回忆旧事了,但是作者为什么在这里重提旧事呢?在这里重提旧事呢?而且
7、在大旱时专门以云霓为而且在大旱时专门以云霓为内容画了一幅画,给自己的画集取名为内容画了一幅画,给自己的画集取名为云霓云霓,画集序起名为画集序起名为云霓云霓,他真正的意图是什么?他真正的意图是什么?云霓是云霓是勉励人们,维持生活的希望勉励人们,维持生活的希望。云霓是云霓是赋予了作者关怀民生的一种期望赋予了作者关怀民生的一种期望。云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运紧密相云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运紧密相联,即使这些小云霓最终只能空空的给人玩赏一联,即使这些小云霓最终只能空空的给人玩赏一下,作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难下,作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难的时代。是的时代。是
8、作者对自己艺术创作的价值定位作者对自己艺术创作的价值定位。云霓是文章的云霓是文章的文眼文眼和和题旨题旨的关键的关键。以以“云霓云霓”为为题,突出本文主题。题,突出本文主题。达标检测:达标检测:1.谈谈在你平时的学习和生谈谈在你平时的学习和生活经历中在面临困境时哪些事物活经历中在面临困境时哪些事物会给自己带来希望与安慰?请用会给自己带来希望与安慰?请用“希望是希望是”句式写几句话。句式写几句话。2.如果把文题改成如果把文题改成希望希望好不好好不好?请谈谈你的看法。?请谈谈你的看法。课堂总结:课堂总结:刚才通过鉴赏文中刚才通过鉴赏文中“实实”这一系列形象,这一系列形象,我们收获到许多的我们收获到许
9、多的“虚虚”的存在,感受到其的存在,感受到其中隐藏着人们的苦闷与恐慌,灾难中人们对中隐藏着人们的苦闷与恐慌,灾难中人们对美好希望的执着,更感受到作者对民生疾苦美好希望的执着,更感受到作者对民生疾苦的深深忧虑。虽然别人都已的深深忧虑。虽然别人都已“不再回忆过去不再回忆过去的旧事了的旧事了”,而作者却要旧事重提;这是一,而作者却要旧事重提;这是一种文人悲悯情怀的体现,是一种种文人悲悯情怀的体现,是一种“大爱大爱”的的可贵精神,文章的背后站着一位充满了社会可贵精神,文章的背后站着一位充满了社会良知与责任感的可敬的艺术家,在社会历史良知与责任感的可敬的艺术家,在社会历史中,敢于在人民受苦之时披露时代丑
10、恶,用中,敢于在人民受苦之时披露时代丑恶,用文笔给人以希望,这样的艺术家在历史的长文笔给人以希望,这样的艺术家在历史的长河中不少。河中不少。预习作业预习作业 一、细读一、细读35段,找出文中运用准段,找出文中运用准确细腻的动词加以赏析,说说它们的表达确细腻的动词加以赏析,说说它们的表达效果。效果。注意:特别是表现云霓变化的词。注意:特别是表现云霓变化的词。一、(一、(1)本文标题是)本文标题是“云霓云霓”,前半,前半部分用较长篇幅详细描绘人们在部分用较长篇幅详细描绘人们在“大热大热的苦闷和大旱的恐慌的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无中备受煎熬的无奈与辛酸,直至倒数第四段才首次出现奈与辛酸,直至
11、倒数第四段才首次出现“云霓云霓”字样;(字样;(2)本文是作者为自)本文是作者为自己画集撰写的序言,前面却花费大量笔己画集撰写的序言,前面却花费大量笔墨交代墨交代“去年夏天的事去年夏天的事”,直至倒数第,直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。就这两个问题谈谈自己的看法。题无关。就这两个问题谈谈自己的看法。语言特色语言特色 动词的巧妙使用动词的巧妙使用 语言的形象性语言的形象性 精炼简洁精炼简洁达标检测:掌握字音达标检测:掌握字音矗立(矗立()充塞(充塞()烟囱(烟囱()港汊(港汊()薄荷(薄荷()薄礼(薄礼()薄面(薄面()薄葬(薄葬()薄饼(薄
12、饼()啖饭(啖饭()糠粞(糠粞()云霓(云霓()垂髫(垂髫()沛然(沛然()龟裂(龟裂()气氛(气氛()感喟(感喟()拮据(拮据()档案(档案()拙笨(拙笨()修葺(修葺()chscngchbbbbbodnxntiopifnkujdngzhuqjn 学完这篇课文,请同学们以学完这篇课文,请同学们以“我心我心中的中的云霓云霓”为话题,写一篇短文。为话题,写一篇短文。如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”;“农人啖着糠粞,工人闲着工具,商人守着空柜”中的“啖”;“闲”“守”等词语都非常形象、生动。文中描写云霓的词语更是精彩非常,当云霓出现的时候,“它们忽浮忽沉,忽大忽小,忽明忽暗,忽聚忽散
13、,向人们显示种种欲雨的现象,维持着他们的一线希望,有时它们升起来,大起来,黑起来”而云霓消失的时候,“它们在炎阳之下渐渐地下去,少起来,淡起来,散开去,终于隐伏在地平线下”这一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、生动,充分显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力,也传神地刻画出求雨若渴的人们随“云霓”而起伏波动的心理状态。1)动词的巧妙使用动词的巧妙使用语言的形象生动 如“洋蜡烛从台上弯了下来,弯成磁铁的形状”等幽默而形象化的说法,增强了文章的艺术表现力。生活在社会底层的劳动人民是辛苦的,但也不乏幽默感,即使身处“大旱的恐慌”的困难时期也不例外。如“天公竟把落雨这件事根本忘
14、记了!”这种来自民间生活的声音,形象地传达了农民语言所独具的幽默感。“然而天气只管晴,晴,晴”用反复表现干旱的持续,“不久那些云霓果然被吓退了”用拟人的手法形象生动地写出了云霓给人们带来的空欢喜。2)艺术手法的选用艺术手法的选用。写作特色 本文标题是本文标题是“云霓云霓”,前半部分用较长篇幅,前半部分用较长篇幅详细描绘人们在详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌大热的苦闷和大旱的恐慌”中中备受煎熬的无奈与辛酸,直至倒数第四段才首次备受煎熬的无奈与辛酸,直至倒数第四段才首次出现出现“云霓云霓”字样;本文是作者为自己画集撰写字样;本文是作者为自己画集撰写的序言,前面却花费大量笔墨交代的序言,前面却
15、花费大量笔墨交代“去年夏天的去年夏天的事事”,直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字,直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然,这种貌似似乎与主题无关。其实不然,这种貌似“不平衡不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心:大的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心:大旱让人苦闷、恐慌,云霓带来慰藉、希望;旱让人苦闷、恐慌,云霓带来慰藉、希望;“现现代的民间代的民间”充塞着充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐大热似的苦闷和大旱似的恐慌慌”,作者希望画集,作者希望画集云霓云霓能成为能成为“大旱时代大旱时代”给人们带来希望的给人们带来希望的“云霓云霓”。文章始终紧紧围绕。文章始终紧紧
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