初一部编版七年级语文上册《秋天的怀念》课件（校公开课）.pptx

1、 史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。1951年出生于北京，1972年因病瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。他自称“职业是生病，业余在写作”。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦,散文我与地坛 病隙碎笔。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。作家简介瘫 痪 憔 悴 诀 别 翻来覆去 絮 叨 憎 恨 创伤 捶 打 仿 膳 侍 弄 整 宿 读准字音喜出望外：絮絮叨叨：诀别：翻来覆去：积累词语1.课文主要讲了什么内容？请用简洁的语言概括。课文主要

2、讲了什么内容？请用简洁的语言概括。记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去直至自己生命的最后一刻的故事，歌颂了子好好活下去直至自己生命的最后一刻的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。伟大而无私的母爱。有感情地朗读课文，回答下列问题。有感情地朗读课文，回答下列问题。活动一：整体感知活动一：整体感知2.你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，脾气很坏。性情暴躁，脾气很坏。双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。面对我的暴躁，母亲面对我的暴躁，母亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去

3、 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 一组对比性的动词一组对比性的动词“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。母亲此时，自己的情况是怎样的？母亲此时，自己的情况是怎样的？自己身患肝癌，饱受病痛的折磨；儿子瘫痪；儿子绝望的生活态度。自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。3.文中母亲

4、一共为我做了哪几件事？“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”而隐瞒自己的病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终前仍担忧我的病情。4.母亲给“我”的嘱托是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活第一部分(1-2)第二部分(3-6)第三部分(7)双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。（冲突）写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。（诀别）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。（怀念）5.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。课文三

5、次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花看花我的态度我的态度第一次第一次第二次第二次第三次第三次“我我”对生活的态度前后有什么变化？对生活的态度前后有什么变化？生活绝望生活绝望“要好好儿活要好好儿活”（再生）（再生）听说北海的花都开了，听说北海的花都开了，我推你去走走。我推你去走走。不，我不去不，我不去。我活着有什么劲？我活着有什么劲？北海的菊花开了，我推北海的菊花开了，我推你去看看吧。你去看看吧。什么时候？什么时候？好吧，就明天。好吧，就明天。又是秋天，妹妹推我去又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好我俩在一块儿，要好好儿活儿活 活动二：合作探究活动二：

6、合作探究文中文中三次三次提及看菊花，有何用意？提及看菊花，有何用意？第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。2.作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花菊花，有何用意？，有何用意？母亲要带我去看花，是母亲要带我去看花，是想唤起想唤起“我我”生存的欲望生存的欲望，菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照母亲坚强品质的写照；菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是母

7、亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀；菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告诉读者菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告诉读者我的人我的人生态度发生了转变。生态度发生了转变。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活？淡雅，高洁，热烈而深沉“我从痛苦，绝望走向明朗，坚强的心理变化泼泼洒洒，开得烂漫象征象征“我找到生命的意义；我找到生命的意义；母亲对母亲对“我的期望。我的期望。寓意寓意人生的色彩人生的色彩蓬勃的生命力蓬勃的生命力 坚强执着乐观、无私勇敢、慈爱细心、热坚强执着乐观、无私勇敢、慈爱细心

8、、热爱生活。爱生活。能够深深理解儿子的痛苦；能够深深理解儿子的痛苦；能够包容儿子的暴怒；能够包容儿子的暴怒；想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地地面对生活的面对生活的苦难。苦难。咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。“好好儿活a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我坚强起来，珍惜生命。“好好儿活好好儿活“我找到了自我，感悟到了生命的真谛。我找到了自我，感悟到了生命的真谛。母爱是母爱是母爱是悄悄的

9、观望，母爱是悄悄的观望，母爱是央求般的眼神，母爱是央求般的眼神，母爱是临终前的挂念。母爱是临终前的挂念。4.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？怎样的心情？愧疚愧疚悲痛悲痛怀念怀念 2020岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以生活的

10、信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。离开了他。背景资料活动三：赏析语言活动三：赏析语言“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。听着我的动静。”运用了运用了动作描写动作描写，说明了母亲不忍心看我，说明了母亲不忍心看我反常的样子，但又忍不住不看。表现了母亲的反常的样子，但又忍不住不看。表现了母亲

11、的宽容、无奈和担宽容、无奈和担心。心。u“咱娘俩在一块儿，好好儿活”u“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”语言描写。母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活？此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现力菊花蓬勃的生命力，反映了现力菊花蓬勃的生命力，反映了“我我”从痛苦、无望转向明从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着我对生命的渴望与眷恋。朗、坚强的心理变

12、化，象征着我对生命的渴望与眷恋。她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿一类的字眼儿，她比她比我还敏感。我还敏感。心理描写。心理描写。母亲很怕因为自己的措辞刺激到母亲很怕因为自己的措辞刺激到“我我”，而变得小心翼翼而变得小心翼翼，变得敏感。这表现了母变得敏感。这表现了母亲的亲的细心细心。这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。课堂小结浑然不知 同意看花 喜出望外 懂得母亲 临终挂念 爱愧疚怀念坚强无私伟大热

13、爱 我 母亲双腿瘫痪 抚慰鼓励我脾气暴躁 线索：看花 重病缠身默默承受我与地坛我与地坛 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。拓展阅读淡雅淡雅高洁高洁热烈热烈深沉深沉菊花菊花母亲母亲史铁生史铁生坚韧的意志坚韧的意志艰难的命运艰难的命运毫不张扬的爱毫不张扬的爱怀念怀念懊悔懊悔悲伤悲伤板书设计