初一部编版七年级语文上册《走一步再走一步》教案+课件+导学案（校公开课）.zip

1人教版七（上）走一步，再走一步导学案人教版七（上）走一步，再走一步导学案学习目标：学习目标：1.继续练习默读，了解故事情节的基础上，提高阅读速度。2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。学习重点、难点：学习重点、难点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。导学过程：导学过程：一、预习导引一、预习导引（一）走近作者 1945 年 1 月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行 20 分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿亨特。莫顿亨特：（）国（）家、（）家。（二）了解背景走一步，再走一步是莫顿享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。（三）解决字词自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。训诫（）嶙峋（）（）耸立（）啜泣（）着眼（）头晕（）目眩（）迂回（）小心翼翼（）（四）认真阅读课文，理清文章内容。读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、2事件的起因、经过和结果即可。)(1)时间：_(2)地点：_(3)人物：_(4)起因：_(5)经过：_(6)结果：_二、自主学习二、自主学习1.当“我”陷入险境时“我”是什么心情?你从那些语句中读出的?谈谈你的体会。_2.思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化?请画出能体现我心理活动的语句。分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?3.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验?请自由朗读最后一段，找出相关的句子。_4.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的?_三、合作探究：三、合作探究：1文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？_2.分析人物。(鼓励学生个性化解读)(1)父亲为什么不直接孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会时间时间文中句子文中句子心理变化心理变化最初最初我不下去！我会掉下去，我会摔死的！毫无信心 继而继而随后随后最后最后3怎样做？你能想象一下吗？_3.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？_4.从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？_5.课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？_四、质疑探究：四、质疑探究：1.本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？_2.文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？_五、总结提升：五、总结提升：1.学习本文后，你有什么收获?或得到什么启示?_2.生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自己的感想。_4名人名言名人名言1.世上本没有路，走的人多了便成了路。鲁迅2.走自己的路让别人去说吧。但丁3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。荀子5.上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。雨果六、课外作业：六、课外作业：阅读下面一篇文章，完成后面的题目。无法不对你残酷弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17 岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用?”弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知 道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情?一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗?”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁?”我不知道怎么解释才能让母 亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能 闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”5之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我 的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢 地欣赏着这个美丽的城市。1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过 12 个字）_2.结合上下文，说说第段加点的“愤怒”都写出了什么。_3.文章第段和第段都有对弟弟的 具体描写，请问这样写有什么作用?_4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过 50 字）_ 附：板书设计附：板书设计 6参考答案：参考答案：导学过程导学过程一、预习导引一、预习导引（一）走近作者莫顿亨特：美国作家，心理学家（三）解决字词自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。训诫（ji）嶙峋（ln）（xn）耸立（sng）啜泣（chu）着眼（zhu）头晕（yn）目眩（xun）迂回（y）小心翼翼（yy）（四）认真阅读课文，理清文章内容。(1)时间：七月里的一个闷热下午(2)地点：费城的悬崖上(3)人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲(4)起因：无聊，决定爬悬崖(5)经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。(6)结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖(顺利脱险)并悟出深刻的人生哲理。二、自主学习二、自主学习1.当“我”陷入险境时“我”是什么心情?你从那些语句中读出的?谈谈你的体会。当我陷入害怕恐惧甚至绝望2.思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化?请画出能体现我心理活动的语句。分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?教师小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。3.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验?请自由朗读最后一段，找出相关的句子。(我提醒自己的地方)4.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的?时间时间文中句子文中句子心理变化心理变化最初最初我不下去！我会掉下去，我会摔死的！毫无信心 继而继而这看起来我能做到。信心萌发随后随后再一次，我做到了。信心大增最后最后我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。巨大的成就感7不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。三、合作探究：三、合作探究：1文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？表面都是哭泣，其实截然两样：前面是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。2.分析人物。(鼓励学生个性化解读)(1)父亲为什么不直接孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生一世都软弱无能。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种明智的体现，是真正的父爱。母亲角度：母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，叫一大帮人来，之后母亲可能不允许我跨出家门半步。3.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？杰里感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来，杰里还是“我”真正的朋友。4.从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。5.课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。8四、质疑探究：四、质疑探究：1.本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖。本文写作上详略得当，重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。2.文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。五、总结提升：五、总结提升：1.学习本文后，你有什么收获?或得到什么启示?面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。小结：小结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。2.生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自己的感想。名人名言名人名言1.世上本没有路，走的人多了便成了路。鲁迅2.走自己的路让别人去说吧。但丁3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。荀子5.上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。雨果六、课外作业：六、课外作业：1.阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过 12 个字）我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强2.结合上下文，说说第段加点的“愤怒”都写出了什么。（1）母亲对我做法的不理解（2）我对弟弟残酷得不近人情 93.文章第段和第段都有对弟弟的 具体描写，请问这样写有什么作用?（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。4.阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过 50 字）启示（示例）：看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。）走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案教学目标知识与技能1初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。2了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。过程与方法通过品读课文，感受“我”学会正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。情感、态度与价值观学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。重难点重点有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素，整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。难点学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。教学方法情境教学法、讨论点拨法、合作探究法课前准备学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师多媒体课件。教学课时1 课时教学过程新课导入1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。今天，让我们走进美国作家莫顿亨特的走一步，再走一步，了解他的这一段经历。作者简介莫顿亨特，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家。整体感知1朗读课文。(1)朗读要做到读音准确；(2)朗读要注意表达语气；(3)朗读时要体味作者的感受。2默读课文，提取记叙的六要素。时间：一个酷热的七月天地点：悬崖上人物：“我”，内德、杰里等小伙伴，父亲起因：无聊、寻求新花样来玩经过：冒险、遇险、脱险结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理课文精读1通读全文，回答下面的问题。(1)从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。(2)课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。2默读课文，画出写心理活动的语句，并归纳“我”的心理变化过程，然后加以分析。学生自主阅读，作旁批，并在小组内交流，教师组织课堂交流，点评。(1)当“我”爬上悬崖以及被弃于悬崖，文章用了“犹豫不决”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“阵阵眩晕”“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”“我听见有人在哭泣，呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”“天旋地转”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。(2)概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：“我”在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我不行！我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这看起来我能做到”)，随后是(“再一次，我做到了”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。最初毫无信心继而信心萌发随后信心大增最后巨大成就感3文中多次写“我”哭泣，当“我”走下悬崖，“抽噎了一下”，与前面有什么不同？表面都是哭泣，其实截然两样：前面是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”4分析人物。(鼓励学生个性化解读)(1)父亲为什么不直接孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生一世都软弱无能。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种明智的体现，是真正的父爱。母亲角度：母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，叫一大帮人来，之后母亲可能不允许我跨出家门半步。(2)杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？杰里感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来，杰里还是“我”真正的朋友。(3)其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？(各抒已见)5本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖。本文写作上详略得当，重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。6“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难、积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明。(言之成理即可)文章主旨本文记叙“我”小时候走下悬崖的故事，告诉我们：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。写作特点1叙事技巧娴熟。本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰里，笔笔都有匠心，杰里叫我“别做胆小鬼”、不放心都为下文埋下伏笔。本文采用倒叙的笔法，简洁地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。2描写准确恰当。本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写起交代、渲染、衬托作用，突出了中心。3小中见大，哲理深刻。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，这无疑是“以小见大”的典范。板书设计教学反思本课的教学，正如本文的题目一样，让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏课文。因此，我让学生先自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，一步一步地走，目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯，提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。走走一步，再走一步一步，再走一步吴强吴强溪流再走一步是江河，溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，走一步，再走一步，天地就将不一样。天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了下一步，于是就没了路于是就没了路路尽天绝处，路尽天绝处，不妨尝试再走一步。不妨尝试再走一步。万水千山，万水千山，只源于最初的那一步。只源于最初的那一步。1.故事发生在当时的什么时间？故事发生在当时的什么时间？七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子2.故事发生在美国的哪个城市？故事发生在美国的哪个城市？费城费城说说事事请你用简洁的语言复述文章内容。请你用简洁的语言复述文章内容。抢答题抢答题3.这个故事中有哪些人物？这个故事中有哪些人物？我和五个小男孩，我的父亲我和五个小男孩，我的父亲4.故事一开始发生的起因是什么？故事一开始发生的起因是什么？玩弹珠游戏玩厌了，想找一些新的花样来玩，玩弹珠游戏玩厌了，想找一些新的花样来玩，所以冒险去爬悬崖。所以冒险去爬悬崖。5.“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而而去。去。6.“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。时间时间地点地点人物人物一个酷热的七月天美国费城的一个悬崖“我”，5个男孩，父亲事件事件复复述述故故事事起因经过结果（1-6）（7-17）（18-28）别出花样别出花样去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃进退两难进退两难 父亲指点父亲指点摆脱困境摆脱困境品事品事精读文章的精读文章的7-177-17节，请找出能够表现节，请找出能够表现遇险时我内心恐惧、绝望的句子。遇险时我内心恐惧、绝望的句子。仔细品读文章的仔细品读文章的18-28节，找出描节，找出描写写“我我”在脱险过程中心理变化的在脱险过程中心理变化的语句，尝试绘出心理变化的曲线图。语句，尝试绘出心理变化的曲线图。毫无信心毫无信心有了信心有了信心产生了巨大的成就感产生了巨大的成就感和骄傲感和骄傲感心理描写如天空，变幻多彩妙无穷。心理描写如天空，变幻多彩妙无穷。景物描写景物描写来烘托，来烘托，内心独白内心独白抒心胸。抒心胸。语言神态语言神态和和动作动作，细腻真实众口称细腻真实众口称。幻觉想象幻觉想象若齐到，心理描写定成功若齐到，心理描写定成功。心理描写方法顺口溜心理描写方法顺口溜小试牛刀小试牛刀 期中考试刚过，请同学们学以期中考试刚过，请同学们学以致用，借鉴作者描写心理的方法，致用，借鉴作者描写心理的方法，写一段话来描绘你在考场中遇到写一段话来描绘你在考场中遇到“拦路虎拦路虎”时的心理。时的心理。悟理悟理跳读相关文字，思考以下问题：跳读相关文字，思考以下问题：1.请你说说爸爸是怎样让我从悬崖上下来的？请你说说爸爸是怎样让我从悬崖上下来的？2.悬崖只有悬崖只有60英尺左右，只要爸爸找来一把梯子就可以解英尺左右，只要爸爸找来一把梯子就可以解决了，爸爸为什么不用呢？决了，爸爸为什么不用呢？3.从这件事中，从这件事中，“我我”悟出了一个怎样的道理？请从文中找悟出了一个怎样的道理？请从文中找出相关的文字，同时结合你的生活实际谈谈你对这句话的出相关的文字，同时结合你的生活实际谈谈你对这句话的理解。理解。1957 1957年年1 1月。纽约。我快乐得几乎发疯，我月。纽约。我快乐得几乎发疯，我拿到了美国著名出版商阿尔弗雷德拿到了美国著名出版商阿尔弗雷德诺卜夫亲诺卜夫亲自签署的出书合同，他愿意帮助我实现一个伟自签署的出书合同，他愿意帮助我实现一个伟大的计划，出版一部我写的从现代追溯到古希大的计划，出版一部我写的从现代追溯到古希腊的动人的恋爱故事的大作。但是那天晚上，腊的动人的恋爱故事的大作。但是那天晚上，我担心我可能铸成大错了。到那天晚上为止，我担心我可能铸成大错了。到那天晚上为止，我还没想好和构思出这部书的提纲，然而签署我还没想好和构思出这部书的提纲，然而签署了合同就意味着既成事实，覆水难收，我觉得了合同就意味着既成事实，覆水难收，我觉得这件事我干得太轻率了。这件事我干得太轻率了。我怎样去想象古希腊人的恋爱方式呢？我又我怎样去想象古希腊人的恋爱方式呢？我又怎样去想象古基督徒的禁欲主义呢？或者中世怎样去想象古基督徒的禁欲主义呢？或者中世纪的骑士和贵夫人，或纪的骑士和贵夫人，或够了！这是办不到够了！这是办不到的，是我力所不能及的。的，是我力所不能及的。19571957年年1 1月。经过大半月。经过大半夜的辗转反侧，想到我签了合同的那部洋洋大夜的辗转反侧，想到我签了合同的那部洋洋大作的种种困难，我记起了悬崖上的那一课。如作的种种困难，我记起了悬崖上的那一课。如果我只看下一步，就不至于疑虑重重了。果我只看下一步，就不至于疑虑重重了。我要把着眼点放在头一章，并且为此去研究我要把着眼点放在头一章，并且为此去研究大量的有关希腊人恋爱的资料。这并不太难。大量的有关希腊人恋爱的资料。这并不太难。接着，我要做的工作就是归纳我的笔记，将第接着，我要做的工作就是归纳我的笔记，将第一章分成若干节，动手写头一节的内容。两年一章分成若干节，动手写头一节的内容。两年后的一个令人心花怒放的下午，后的一个令人心花怒放的下午，600600多页书稿的多页书稿的最后一页从我的打字机上脱稿了。我像孩子似最后一页从我的打字机上脱稿了。我像孩子似的欢乐地翻起了筋斗。几个月后，我拿到了头的欢乐地翻起了筋斗。几个月后，我拿到了头版书。几星期后，我读到了第一篇重要的书评，版书。几星期后，我读到了第一篇重要的书评，这个书评对我的书大加赞扬。这个书评对我的书大加赞扬。