学前儿童日常行为教育课件.ppt

1、LOGO第六章 学前儿童日常行为教育第1页，共60页。目标导航 1.学前儿童日常行为教育的目标；2.学前儿童日常行为教育的内容；3.学前儿童日常行为教育的组织方法；4.学前儿童日常行为教育的形式与途径；5.学前儿童日常行为教育活动的设计；6.学前儿童日常行为教育中应注意的问题。第2页，共60页。案例导入事件一：午餐活动时，大部分幼儿都在老师的鼓励下开始一手扶碗、一手拿勺自己吃饭了，我巡视到李可的身边时发现他正坐在位置上一动不动，我蹲下来问他：“你怎么不吃饭呀？你看小朋友都在吃饭了，吃了饭才能长得高高的哦。你吃饭好不好？”他看了看我，点了点头，但是却依然一动不动。我又问他：“你怎么还不吃呀？你看

2、小朋友吃得多香呀，小朋友都快吃完了哟。”结果他哇的一声大哭起来，说：“我不会吃，都是爷爷喂我吃饭的。”事件二：午睡活动时，在午休前我组织幼儿排队入厕，并提醒幼儿进入寝室后先脱鞋子，坐到床上后再脱衣服，将衣服放在小脚那边后打开被子躺下，盖好被子睡觉。等幼儿全都进入寝室后，我观察到孩子们都在开始脱鞋准备睡觉了，只有李可站在床边上没有动，我走过去问他：“你怎么没有脱鞋子呀？”他低下头说：“我不会，我不知道怎么脱。”最后我只好一步一步引导他脱下鞋子、衣服躺到了床上，但盖被子却完全由我们帮助他。第3页，共60页。案例导入事件三：离园时。在离园前我进行了离园安全教育，要求孩子们不买三无食品吃，放学时牵着家

3、长的手自己走，过马路要注意信号灯孩子们都争先恐后的说我要做乖宝宝，我要自己走路，不要爸爸妈妈抱等到放学打卡后，李可见到爷爷，还没来得及说话，爷爷就张开手臂：“乖孙，来爷爷抱，等会儿走累了的。”李可望望我，我说：“爷爷让他自己走嘛，你看其他小朋友都是自己走的，李可也想自己走对不对？”李可点点头。但爷爷说了句：“那么小，自己走啥子哦，等会儿走累到了咋办嘛？”就抱着李可走了。一位幼儿教师的日志资料来源：http:/ 学前儿童日常行为教育的目标和内容 一、学前儿童日常行为教育的目标 二、学前儿童日常行为教育的内容第5页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标 1.总目标纲要健康领域中提到“生活、卫生

4、习惯良好，有基本的生活自理能力”，那么学前儿童日常行为教育总目标是让学前儿童获得生活的基本知识、规则和技能，形成乐观的生活态度，培养良好的生活与卫生习惯以及基本的生活自理能力，形成健康的生活方式，从而提高生活质量，促进身心的健康发展。第6页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标 2.分类目标（1）生活与卫生习惯 有规律的生活习惯：在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。有定时大小便的习惯，掌握正确擦屁股的方法，大小便后及时洗手。喜欢参加体育活动。有良好的饮食习惯。进餐过程中情绪良好，不说笑、不挑食、不剩饭、不撒饭菜，按时进餐，不吃零食，饭前饭后不做剧烈的运动。愿意饮用白开水，不贪喝饮料。在

5、引导下不偏食、挑食；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。第7页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标 清洁卫生习惯：定时洗头、洗澡、剪指（趾）甲和理发等。养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。用自己的手巾、手帕、茶杯。学习卫生习惯：保持正确的坐姿、站姿，注意用眼卫生。保持书籍、文具、玩具的清洁。（2）生活自理能力自己穿脱衣服，保持衣服的整洁。能正确使用餐具，并能独立进餐。自己会叠被子和整理床铺。保护环境卫生，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰和大小便。会自己整理玩具和自己的物品。第8页，共60页。知识链接：蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容1.基本动作教育所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本

6、运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。2.照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。第9页，共60页。知识链接：蒙台梭利日常生活教育一、日常生活教育的主要内容3.照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子

7、学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。4.社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路

8、等。（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。第10页，共60页。知识链接：蒙台梭利日常生活教育 二、日常生活教具的操作原则 1.每次只演示一种教具，目的性明确。2.精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。3.简化动作，使孩子能够看明白。4.拆分动作，做到步骤化和有序化。5.操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。6.按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。7.避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。8.时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。第11页，共60页。知识链接：蒙台梭利日常生活教育 9.适时地引入教具操作，当孩子能够独立

9、操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。10.不能打断孩子的操作。11.在操作之前，教师应确保教具准备的完整。12.努力排除让孩子走神的因素。13.操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。14.鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。”15.随时做好操作记录。16.不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”第12页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标 3.年龄阶段目标（1）小班：愉快安静进餐，不洒饭菜，不弄脏桌面和衣服。学会使用手帕、餐巾，饭后擦嘴。正确使用勺子用餐，养成喝水的习惯。按时入睡和起床，初步

10、养成良好的作息习惯。初步养成坐、立、行等正确姿势。在成人提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯。不用手揉眼睛、挖鼻孔，不把异物塞入耳、鼻内。白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便。对体育活动有兴趣，喜欢参加户外活动。第13页，共60页。教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例 活动目标：1.知道喝水的重要性及简单的卫生知识。2.掌握喝水的正确方法，养成良好的饮水习惯。3.能用简单的语言表述自己喝水的愿望和要求。活动准备：两粒豆苗（一粒长得旺盛、一粒已经枯萎），三幅挂图。第14页，共60页。教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例活动过程：1.幼儿分组玩游戏“汽车加油站”玩法：先找5个幼儿扮演“小汽车”

11、，5个幼儿扮演“加油站”，教师扮演“总指挥”。要求：“小汽车”先加油，然后开始行驶，当总指挥喊口令“汽车快没油了”，“小汽车”就停到“加油站”加油后才能继续行驶。游戏后教师提问：小汽车没有油能不能走了？（不能）不能走怎么办？（加油）小结：小汽车没有汽油就不能行驶，人缺了水就不能正常生活，所以我们要经常喝水来补充水分消耗。2.让幼儿感受豆苗和水的关系，懂得人和豆苗一样，缺了水是无法生存的。教师拿出两粒豆苗（一粒长的旺盛，一粒已经枯萎）让幼儿观察。观察后教师提问：小朋友要仔细看豆苗长的一样不一样？再看看种豆苗的土有什么不一样？（让幼儿知道长的旺盛的豆苗是每天浇水，枯萎的豆苗是不浇水的原因。）也就是

12、说人和豆苗一样，都离不开水。3.通过讲故事、看挂图形式，让幼儿懂得喝水的卫生知识及文明喝水的习惯。讲述故事三只小猪后，教师提问：小猪黑黑和白白喝了谁的水？（花花的）第二天，小猪黑黑和白白没有出来玩怎么了？（生病了）为什么生病了？（因为花花最近感冒了，黑黑和白白喝了她的水，也感冒了）小结：小朋友喝水都要用自己的杯子，这样可以防止得传染病。第15页，共60页。教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例 活动过程：4.教师出示挂图，让幼儿判断“对”与“错”。挂图一：小明端着一杯水，一边玩一边喝水，桌子上，地上都是水。（不对）挂图二：小红玩得渴急了，看见窗台上的水，不管谁的拿起就喝，然后把杯子一放，又出去

13、玩。（不对）挂图三：小兰喜欢喝白开水，不让妈妈给加糖。（对）活动延伸：1.幼儿观察家中的花，缺水和浇水后的变化。2.家长帮助幼儿分析“饮料”成分，让幼儿知道多喝饮料有害处，喝白开水有利健康。第16页，共60页。教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例反思：在这次教学活动中，教学的第一个环节（游戏“汽车加油站“），每个幼儿都积极参与，他们在娱教娱乐中感知水的作用及重要性。有利于培养幼儿主动喝水的好习惯。效果很好。教学的第二个环节：直接观察豆苗，简单明了地让幼儿知道豆苗的生存是离不开水的，不足之处是幼儿年龄小，不能亲自种豆苗去感知整个过程。教学的第三个环节：以生动、形象的小故事和漂亮的挂图引起幼儿的

14、兴趣，让幼儿明白喝水的卫生知识及养成文明喝水的好习惯。在这一环节中，养成文明的喝水习惯是个难点，我们必须贯穿在生活中的每一个小环节，多督促、多强化，才能使幼儿养成良好的习惯。课后我们对那些主动喝水的幼儿要给予表扬，对那些不愿意喝水的幼儿要找出原因，以便更好地引导。通过这一活动，我们班的洋洋和明明互换喝水的坏习惯也改掉了。第17页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标（2）中班：愉快安静进餐，不弄脏桌面、地面。初步养成良好的作息习惯。初步养成看书、绘画时保持正确姿势。大小便时不弄脏卫生间。初步掌握保护眼睛和牙齿的基本方法和习惯。不随地吐痰，不乱扔果壳、纸屑等。在成人帮助下剪指甲、洗澡，乐意理

15、发，衣着整洁。第18页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的目标（3）大班：食欲旺盛，不挑食，进餐时精力集中，细嚼慢咽。饭前便后能洗手，饭后漱口，坚持早晚刷牙呢。按时入睡，姿势正确，用鼻呼吸。学会上厕所，有定时排便的习惯。坚持带干净手帕，咳嗽、打喷嚏时会用手帕捂住口鼻，保持仪表整洁。保护声带，不大声喊叫，不顶着风唱歌。知道运动前整理服饰，系好鞋带。活动不过量，累了知道休息。知道换牙和保护视力的一般知识和方法。第19页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的内容 1.学前儿童日常行为教育的一般内容（1）学习有规律的生活的基本常识，能自觉遵守作息时间和生活制度。（2）培养良好的生活与卫生习惯，生活习

16、惯包括不偏食挑食，吃饭细嚼慢咽但不磨蹭，愿意喝白开水少喝饮料；卫生习惯包括饭前便后洗手、勤洗手洗脸，定时刷牙、剪指（趾）甲和洗澡，定时排便，不乱扔垃圾，爱护公共卫生等，不用脏手揉眼睛，不长时间看电视。（3）学习生活的基本技能，培养基本的生活自理能力，包括吃饭、穿衣、刷牙、洗脸，收拾玩具书本、整理床铺等生活技能。第20页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的内容2.各年龄班日常行为教育的内容（1）小班：培养良好的进餐习惯。掌握用小勺吃饭的方法，不包饭、含饭，不挑食、不洒饭，进餐时不东张西望，进餐后用餐巾将嘴巴擦干净，并漱口。掌握正确的盥洗方法。知道饭前、便后及户外活动后洗手，掌握洗手的方法，会用

17、肥皂将手心、手背、指间洗干净，并注意随手关水龙头，会用毛巾、餐巾、手绢将手、脸擦干净，知道正确刷牙的方法，并初步学习刷牙。第21页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的内容初步培养入厕习惯。在有便意时能够自己入厕，学习穿裤子的方法。初步培养午睡习惯。能够在教师的提醒或帮助下，有顺序地穿脱衣裤、鞋，有将脱下的衣裤、鞋放在固定位置的习惯，自然、安静入睡，用正确的睡眠姿势午睡。培养良好的饮水习惯。能够在日常生活中养成经常喝水的习惯，每日饮水不少于4杯。培养良好的个人卫生习惯。能够随时保持自身的清洁和卫生。初步维护环境的习惯。有自己收拾玩具和书的意识。第22页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的内容

18、（2）中班：培养良好的进餐习惯。可以使用筷子吃饭，进餐时细嚼慢咽，养成收拾餐具的习惯，有较好的进餐姿势，餐后能够记住擦干净嘴并漱口。掌握正确的盥洗方法。学会正确的刷牙方法，做到每日早晚刷牙，能够用肥皂或洗手液正确地洗手，并能正确的擦手、嘴，会自己挽起袖子洗手。培养入厕习惯。能够根据需要入厕，如厕后能自己提裤子并整理衣服；学习大便后擦拭的方法。培养良好的午睡习惯。能够独立穿脱衣裤、鞋袜，养成入睡前将脱下的衣裤、鞋袜放在固定位置的习惯，整齐摆放，入睡前、起床后不吵闹，能够分清鞋子左右。培养良好的饮水习惯。能够在日常生活中养成经常喝水的习惯，每日饮水不少于5杯。培养良好的个人卫生习惯。能够保持衣着整

19、洁及自身的清洁。培养维护环境的习惯。能够主动维护环境卫生，不乱扔物品，自己收拾玩具和书。第23页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的内容（3）大班：培养良好的进餐习惯。能够正确使用筷子，不挑、偏食，保持进餐的安静及良好的进餐姿势，知道当日进餐的品名。进餐时细嚼慢咽，养成收拾餐具的习惯，有较好的进餐姿势，餐后能够记住擦干净嘴并漱口。培养良好的午睡习惯。入睡前、起床后不吵闹，迅速、有序穿脱衣服，能够单独或与小朋友合作、较熟练的整理床铺。培养良好的饮水习惯。能够在日常生活中养成经常喝水的习惯，每日饮水不少于5杯。培养良好的个人卫生习惯。能够保持自身仪表整洁，会根据天气情况主动增减衣物。培养维护环境

20、的习惯。不乱扔物品，能够做到主动维护公共场所卫生。保护牙齿健康。知道保护牙齿的方法，具有简单换牙的常识。第24页，共60页。教学案例赏析：我换牙了设计背景班里大部分的幼儿都开始换牙了，同时，蛀牙问题也存在，但由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健知识知之甚少。同时，有些家长对幼儿在保护牙齿方面的指导非常少，有时还出现指导不科学的情况，使许多幼儿在换牙时有着害怕和担心的心理，遇到牙齿出现问题也不愿治疗，其实换牙是每个幼儿成长的必经之路。针对这一个现象，我设计了以下活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，让幼儿勇敢面对换牙护牙，初步养成良好的口腔卫生习惯。活动目标1.了解换牙过程

21、，换牙要注意的问题，增强保护牙齿的意识。2.掌握正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。3.通过换牙体会成长的喜悦和烦恼，学会以期待的心情面对换牙。重点难点1.了解换牙过程，换牙要注意的问题，增强保护牙齿的意识。2.掌握正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。第25页，共60页。教学案例赏析：我换牙了活动准备挂图、图画纸、笔、镜子、小蛋糕、牙刷，牙膏、口杯等。活动过程一、导入嘴巴图片（没有牙齿），然后提问：“这是什么？”“为什么没有牙齿?”让幼儿发表自己的想法。二、了解牙齿1.请幼儿用小镜子照口腔，观察自己的牙齿的形状，把它画下来。2.展示牙齿的形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙

22、。3.请幼儿吃小蛋糕，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）4.牙齿除了吃东西，还有什么用？小结：牙齿的形状是大大小小，有细有粗，排列比较整齐，牙齿除了能帮助我们咀嚼东西，还能帮助我们准确地发音说话。第26页，共60页。教学案例赏析：我换牙了三、交流换牙的感受1.如果有人缺牙，教师可以请该幼儿站到前面，漏出缺牙请大家欣赏。看看缺牙和没缺牙的幼儿牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。讨论：为什么要换牙？换牙时怎么办?小结：小朋友最初换牙时总是感到害怕，其实换牙是每个人成长的必经之路。换牙了，说明你们真的

23、长大了。四、掌握正确的刷牙方法1.请幼儿小蛋糕，然后请幼儿拿出镜子照照：你会有什么发现？2.我们只吃一块小蛋糕，牙齿上留下了这么多残渣，如果我们不及时清理，这对牙齿有什么影响呢？那我们用什么方法清理呢？3.请幼儿说说如何刷牙，教师明确正确的刷牙方法并请一名幼儿示范正确的刷牙过程。4.带着幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导刷牙不正确的幼儿。小结：换牙时期是非常重要的希望小朋友要记住正确的刷牙方法，还希望大家每次刷完牙后用小镜子帮我们检查检查，让我们的牙齿越来越亮。第27页，共60页。教学案例赏析：我换牙了 教学反思 我的这节活动主题根据了本班孩子的年龄和心理特点，及时把幼儿生活中的问题吸收到

24、教学内容中。活动中能让幼儿充分参与，幼儿通过观察、交流、在有趣的实际操作中获得知识，形成技能。但是这次活动也存在问题。活动中幼儿认识牙齿的形状作用花太多时间，影响了活动重点的完成。如果下次在上这节课要加强换牙的体验、换牙的卫生环节的实施，使重点突出。第28页，共60页。第二节 学前儿童日常行为教育的组织和实施 一、学前儿童日常行为教育的组织方法 二、学前儿童日常行为教育的形式 三、学前儿童日常行为教育的途径 四、学前儿童日常行为教育应注意的问题 五、学前儿童日常行为教育活动的设计第29页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的组织方法1.操作性行为练习操作性行为练习是日常行为教育中最重要的方法，

25、也是养成教育的主要方法。2.讲解示范讲解示范法是指教师通过具体而形象地向学前儿童讲解初浅的日常行为教育的知识，帮助学前儿童尽快掌握有关的知识和技能，教师提供的动作的示范会成为学前儿童模仿的对象。3.随机教育法幼儿园一日生活中蕴藏着诸多教育契机，教师要善于观察、捕捉并适当运用，将学前儿童日常行为教育落实到生活中的一点一滴中。第30页，共60页。案例应用：小（三）班袁老师正在组织活动：学折衣服。只见袁老师手捧一大堆衣服，一件一件地把它们分给每个孩子。孩子们开始争吵起来：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，王世宇拿的那一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，

26、我要米老鼠衣服”“我不要这件！我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。没办法，袁老师只得把一件件衣服物归原主。光分发衣服差不多用了整整一刻钟。等衣服分发妥当之后，袁老师抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：谁来帮我折衣服呀？只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，却被老师一一挡了回去。等小朋友安静一些，袁老师就边念儿歌边进行示范：“这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？“可这时，孩子们回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，

27、很少有孩子在关注老师的示范。袁老师于是一边走到那些游离在外的孩子身边摸摸头以暗示，一边再次进行示范：把衣服放平，一只袖子，而此刻的孩子显得不耐烦了，有走动的，有讲话的，在一个孩子向老师提出上厕所请求后，大部分孩子一哄而上，都捧着自己的衣服离开了自己的座位，留下口瞪目呆的袁老师。第31页，共60页。案例应用：在这个案例中，明显看出教学活动有些许失败。那么，这类活动放在什么时候开展比较合适？以何种形式开展比较妥当？还有，如果用儿歌来帮助幼儿了解折叠衣服方法，怎样运用儿歌才能吸引小班幼儿？作为生活教育，幼儿怎样的学折衣服才更有价值？幼儿怎样学才能更主动？教师需要提供怎样的支架才能促使幼儿生活能力得到

28、发展？第32页，共60页。案例应用：第一，作为一个生活活动，可否结合幼儿一日生活中的相应环节开展呢？午睡前的时段或许就是幼儿学折衣服的最佳教育情景。并且在组织形式上可以更自然、更随意。第二，儿歌可以配合上动作，尽量生动、形象、有趣。比如：左边抱一抱，右边抱一抱，再来弯弯腰。这样的儿歌叙述对于小班幼儿接受起来更容易。第三，对于学习折衣服，是不是可以作为一个主题综合活动来开展，而非某一次教学活动。要知道生活技能的培养需要不断的重复和练习。如下设计是否可行：第33页，共60页。案例应用：第一步：让幼儿尝试用不同的方法折毛线套衫。目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点，即通过观察每个幼儿折衣的不同表现

29、，了解幼儿的不同发展水平及需要的何种不同帮助。用毛衣折，是想采用小步递进的方法，减缓幼儿探索坡度，因为毛衣套衫对幼儿来讲最容易折叠，这样可使幼儿不至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给幼儿提供主动探索的有效支架。第二步：演示观察，交流讨论。也就是在幼儿几天的充分探索后，老师通过观察幼儿折衣细节，让不同折衣方法的几名幼儿来演示，大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力？这是让幼儿在与材料及同伴的相互作用中，用自身特有的方式同化或接纳外界信息的过程。同时这里也采用的自然后果法（用团或卷的方法折衣服马上就会散开），这样不仅能让幼儿知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。

30、因为新的教育理论告诉我们：儿童在主动建构的过程中，并不满足于“知其然”，其能动性主要体现在追究“其所以然”。而且这一过程中也是幼儿以个人体验的形式学习初步的比较事物的方法，这也是默会性知识形成发展的重要经历。第34页，共60页。案例应用：第三步：梳理总结，图文展示。这是帮助幼儿整理及提升经验的过程，也是促使幼儿的无意行为转为有意行为的过程。然后用图文的形式把折法步骤展示在墙上，是想发挥环境的提示和暗示作用，这样做不仅解放老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成，因为折叠衣服对幼儿来说是天天重复的劳动，养成习惯需要幼儿的一贯坚持。当然图画上可配上有趣的儿歌。第四步：再次探索。在积累折叠毛衣的经验基础上

31、，给不同发展水平的幼儿以新的探索需求刺激，如让幼儿探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折毛衣不是活动的结束，更不是目的所在，通过随后的探索，提供给幼儿积累大量生活经验的机会，同时让幼儿在积极探索过程中，能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖，自信才能让幼儿走向独立，只有这样幼儿才能真正实现“学会生活”“学会生存”。第35页，共60页。一、学前儿童日常行为教育的组织方法4.环境教育法环境是幼儿的第三位老师，特别在幼儿日常行为教育过程中，要充分发挥幼儿与环境的交互作用，使幼儿在环境中学习，环境中成长。5.情境游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动形式，情景将由幼儿自主建构。6.竞

32、赛评价法幼儿和教师比，和家长比、和小朋友之间比，比穿衣穿鞋扣扣子，比洗手比整理床铺，一项一项进行，谁是优胜者就给谁奖励，竞赛可以个人与个人比，小组与小组，也可以平行年龄班级之间比，奖励可以是掌声、赞美、奖状7.作品感染法文学作品（主要是故事、诗歌、儿歌、木偶表演等）深受儿童喜爱，通过对文学作品中情景的分析，来培养学前儿童良好的生活卫生习惯，并使其获得基本的自理能力。第36页，共60页。案例应用 学吃饭的儿歌：小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得干净真正好。学叠衣的儿歌：衣服小宝宝，先来站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再来弯个腰。穿脱裤子的儿歌：小朋友，穿裤子，先把前后看仔细，再

33、让两脚钻山洞，一脚钻进左山洞，一脚钻进右山洞，比比哪只先出洞。穿衣的儿歌：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脱衣的儿歌：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。第37页，共60页。五常法让孩子自己管住自己五常法是日本人推崇的一种品质管理技术，包括：常组织(Structurize)、常整顿(Systematize)、常清洁(Sanitize)、常规范(Standardize)及常自律(Self-discipline)五项。当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行为自律。1.常组织扔掉不需要的物品(例如一年没有用过的物品)，并将保存的物品分层管

34、理，要点在于集中存放及尽量减低存量。好处：训练小朋友的观察能力，常常检查家居物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。实行方法：五常法强调“一就是最好”，建议小朋友只有一个放置玩具的架、一个鞋架及一格饰物格等。让小朋友门自己筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的。父母要和孩子们商量拥有物品的数量，让小朋友从小学会取舍，将不需要的物品转送别人。第38页，共60页。五常法让孩子自己管住自己2.常整顿首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提高效率。好处：做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。实行方法：“五常法”让小朋友学习一个分类的概念，

35、每件物品都有个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。譬如书本放在架子的最上层并贴上卷标，而玩具放在胶盒内，鞋子则放在鞋架内，让小朋友在30秒内找到对象。第39页，共60页。五常法让孩子自己管住自己3.常清洁小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁。使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”的观念。好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生活习惯。实行方法：为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查。此外，父母可鼓励小朋友分担家务，吃完东西要收拾餐具及桌椅，以及定时收拾书桌。4.常规范经过父母与孩子

36、沟通后，利用透明度为孩子提供规范化的环境，减少错误。好处：建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，能自订或与父母合作制定生活标准，遇到事情知道如何解决、怎样寻求帮助。实行方法：父母可利用透明胶盒贮存物品，增强物品处理的透明度。父母亦可让小朋友在房门外，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么？”，增强彼此沟通，同时让小朋友感到被尊重。在家中放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可营造一个和谐环境。为了减少孩子出错，父母可在家中危险的地方挂上“不准进入”的标志，让孩子识别，免生危险。第40页，共60页。五常法让孩子自己管住自己 5.常自律 持续地、自律地执行上述“四常”，养成遵守规章制度的习惯。当父母了解到小朋

37、友的长处与短处，再按情况做出适当的奖赏，让小朋友从他律(以成人的赞赏作为标准)、纪律，发展成为自律。好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。实行方法：当孩子在收拾或清洁上负责任，就会得到一个印，取得若干数量后，孩子可以实现自己的梦想。父母亦可与孩子一起调校闹钟，让孩子学习自己起床。小朋友可每天观看工作清单，学习“今天的事今天做”。在实施“五常法”的过程中，父母必须首先了解五常法，并以身作则。父母必须在教导上有共识。如果小朋友做错事，父母必须要有共同处事的原则。第41页，共60页。二、学前儿童日常行为教育的形式 学前儿童日常行为教育活动的组织形式应分为集体教育、小组活动与个别指导；应采取多种

38、组织形式相结合，更好调动学前儿童学习的兴趣和积极性，提供更多师幼互动、幼幼互动的机会，提高教育效果。第42页，共60页。三、学前儿童日常行为教育的途径 1.将日常行为教育渗透在一日生活环节中随机的日常行为教育是指教师利用幼儿园一日生活环节为日常行为教育的契机，引导幼儿在潜移默化中，使正确的日常行为成为习惯，进而习惯成自然。2.专门的日常行为教育活动专门的日常行为教育活动是学前儿童日常行为教育的重要途径，是指教师根据教育目标，有系统、有计划、有组织地开展的教育活动；3.充分发挥幼儿园、家庭和社区三位一体的整体教育合力在开展日常行为教育活动时，要充分发挥家庭教育的力量，积极争取家长的理解、支持和主

39、动参与，真正做到幼儿园、家庭、社区合作共育。第43页，共60页。知识链接：中国式家庭教育中存在的教育误区中国式家庭教育是从2012年10月流行的“中国式过马路”、“中国式接送”等词中衍生出来的，用来指称中国现实存在的一些家庭教育弊端和问题。1.多物质少时间一些人以为所谓的家庭教育就是为孩子报各种课外班，给他们请最好的老师，培养他们的各种特长。但他们自己却没有什么时间陪孩子一起聊聊天，一起做做游戏。殊不知家庭教育的一个重要原则就是“亲子”互动，没有了爸爸妈妈亲身参与的家庭教育实际上已经变得名存实亡。2.重智商轻情商智商、情商、财商，这些对于一个人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是针对孩子的情商

40、培养。父母在日常生活中的一言一行、一举一动，都会首先成为孩子模仿的对象。而模仿是孩子最初的，也是最熟练的学习手段。因此，父母要以身作则，与其告诉孩子怎么做，不如做给孩子看。第44页，共60页。知识链接：中国式家庭教育中存在的教育误区 3.重结果轻过程 大部分人在18岁前并不确定自己真正喜欢和适合做什么。在这之前我们学习的知识，除了奠定我们的知识基础，打开我们的学习思路，还有一个重要的作用就是用实践探索适合我们的学习方法，并养成良好的学习习惯。分数的高低无法准确检验出我们是否学会了正确的学习方法。4.过多注重己愿 很多父母会把自己的人生梦想或人生意愿强加给自己的孩子。如果一旦孩子违背了或是达不到

41、，就会万分失望，甚至痛不欲生。这其实违背了家庭教育的另外一个原则“以人为本”。孩子是家庭教育的核心，父母应该尊重孩子的意愿，并合理地引导他们。第45页，共60页。知识链接：中国式家庭教育中存在的教育误区 5.极端教育态度 现代社会竞争激烈，每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。于是常有不顾孩子的生理和心理的发育规律，盲目实施超前教育的“拔苗助长”行为。当然也有一部分相信“水到渠成”，对孩子采取放养态度而错过了最佳教育契机的“守株待兔”行为。6.棒喝教育 棒喝教育是指用暴力、责骂等方式对孩子进行教育。第46页，共60页。幼儿生活自理能力比赛活动方案节选每个年段2项个人项目和1项集体项目，比

42、赛项目及规则如下：1.大班段个人项目整理物品准备：为每位参赛幼儿提供三本书（可大小）、两支铅笔、一块橡皮、一个铅笔盒、一条跳绳。过程及要求：准备材料故意放乱后，让幼儿将其整理，书本摆放要求封面朝上，边沿一致，从小至大的顺序摆放整理；铅笔盒橡皮有序放至铅笔盒内，再将铅笔盒放在书本边沿一侧；最后将跳绳卷起放在铅笔盒右侧，用时少的为胜。系鞋带活动准备：有鞋带的鞋子人手一双。过程及要求：将一双有鞋带的鞋子系好鞋带，要求系好后呈蝴蝶结状，用时少的为胜。第47页，共60页。集体项目：花生“行动”活动准备：带麻衣花生两节、矿泉水瓶一个、垃圾桶一个、有鞋带的鞋子一双。过程及要求：本项活动为四个幼儿以接力的形式

43、进行，过程为第一个幼儿剥两节花生（带着花生和花生壳给下一个幼儿）第二个幼儿转开矿泉水瓶的盖子，把花生果实放如瓶内，拧紧盖子（把花生壳给下一个幼儿）第三个幼儿把花生壳扔进垃圾桶（把放在垃圾桶旁边的鞋子给下一个幼儿）第四个幼儿系鞋带跑回原点。第48页，共60页。幼儿生活自理能力比赛活动方案节选2.中班段个人项目叠被子活动准备：为每位参赛幼儿提供一条被子，一张桌子。过程及要求：1.将被子随意放在桌子上；2.哨声一响，幼儿开始叠被子（要求：先铺再叠）；3.将被子叠整齐，放在中间用时少的幼儿获得胜利。穿衣服活动准备：红色园服每人一件，桌子每人一张。1.将衣服平放在桌子上；2.哨声响起，幼儿快速穿衣（要求

44、：一个袖子先套进，另一个袖子再穿，里面衣服袖口要拉住）；3.穿好衣服，拉好拉链的幼儿用时少的获得胜利。第49页，共60页。集体项目：鸡蛋 活动准备：鸡蛋一个，冷水一盆，盘子一个，碗一个，垃圾桶一个，红色园服一件，椅子一把。过程及要求：1.第一个幼儿拿起冷水盆里的鸡蛋，放在盘子里，保持平衡，跑向第二个幼儿；2.第二个幼儿将鸡蛋剥好，壳放在盘子里，鸡蛋放在碗里，将鸡蛋壳交给第三个幼儿；3.第三个幼儿将鸡蛋壳倒进垃圾桶里，并且把椅子上的红色园服交给第四个幼儿；4.第四个幼儿快速穿好衣服，跑回原点。第50页，共60页。幼儿生活自理能力比赛活动方案节选 3.小班段 个人项目 剥鸡蛋 活动准备：熟鸡蛋若干

45、。过程及要求：每位幼儿剥3个鸡蛋，看谁剥得最快最完整最干净为胜利者。折方巾 活动准备：方巾若干。过程及要求：每位幼儿需要折10块方巾，看谁折得最快最整齐。第51页，共60页。集体项目：鞋子连连穿 活动准备：每位幼儿自带鞋子 过程及要求：1.每班8人参加游戏。2.先有第一位幼儿穿好自己的鞋子，再钻过障碍物，然后拿好第二位幼儿的鞋子，跑回起点拍第二位幼儿的手，第二位幼儿出发。以此类推。哪个班级最先完成为第一名，以此类推为第二、第三名。第52页，共60页。四、学前儿童日常行为教育应注意的问题 1.不同年龄幼儿要求有差别 2.日常行为要求具体并规范 3.保育和教育应相结合 4.注意个体差异区别对待 5

46、.着力提供重复和练习的机会第53页，共60页。五、学前儿童日常行为教育活动的设计 1.确定活动目标活动目标是活动实施的起点和归宿。目标明确、简明、具体，才能确保活动的方向性。2.选择活动内容依据活动目标选择活动内容，应注意以下几点：符合不同年龄阶段儿童的需要和兴趣；与已有经验相联系；可考虑与幼儿园其他领域教育内容的整合。3.做好活动准备做好全面充分活动准备是活动目标达成的基础。活动准备应当体现在各个方面，包括教师的准备、儿童的准备、环境资源的准备等。4.精心设计活动过程学前儿童日常行为教育过程一般分为“导入部分”、“基本部分”和“结束部分”。第54页，共60页。案例赏析：4.小班穿袜子教案设计

47、背景针对幼儿的年龄特点结合我班小朋友的实际情况，我们重点培养他们的生活自理能力。经过近一年的培养，大部分幼儿已经掌握穿脱衣服、鞋子的方法。我班级幼儿午睡时要脱袜子，可起床时我们发现不少幼儿不会穿袜子，或穿的不整齐。针对这种情况设计开展主题活动：穿袜子。活动目标1.根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。2.初步学习穿袜子的方法（袜口套进去，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟），提高自理能力。3.注重及早抓起，培养幼儿的良好行为习惯和独立能力。重点难点重点：初步学会穿袜子的方法，提高自理能力。难点：找到袜根，会把袜根套在脚上。活动准备每人一双袜子、在教室里铺上防滑垫。第55页，共60页。

48、案例赏析：4.小班穿袜子教案 活动准备每人一双袜子、在教室里铺上防滑垫。活动过程师幼脱鞋子、袜子进场坐在垫子上。（袜子放在鞋子里，鞋子放整齐）一、游戏导入导入语：我们光着小脚一起来玩一个游戏吧。动动动，动动脚指头；跺跺跺，跺跺脚后跟；碰碰碰，碰碰脚底板。（配乐：小脚丫儿歌）师幼互动游戏。第56页，共60页。案例赏析：4.小班穿袜子教案二、复习袜子的特征。1.指示语：请你们每人找一只喜欢的袜子玩一玩。（幼儿每人拿一只袜子）2.教师提问：你的袜子是什么样子的？（请小朋友说说自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头）三、学穿袜子，提高自理能力。1.幼儿尝试穿袜子。过渡语：袜子和小脚是朋友，我们帮

49、小脚把袜子穿上。2.根据幼儿的穿着情况讨论交流，总结正确的穿袜子方法：袜跟朝下张开口，小脚慢慢往里伸，袜头抱住脚指头，袜跟抱住脚后跟，轻轻一拉穿好了。分析：幼儿尝试穿袜子时，并没有认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系，只是凭自己的经验来尝试。当幼儿坐下来互相观察“袜子有没有与小脚亲亲热热在一起”时，发现了问题：袜根的位置在哪儿？从而发现了对应关系：袜根与脚后跟。于是我再说出儿歌，完整而系统的总结了穿袜子的方法，幼儿的印象很深刻。第57页，共60页。案例赏析：4.小班穿袜子教案 四、自己找袜子配对，知道一双袜子是一模一样的。1.过渡语：我们的一个小脚已经和袜子交了朋友。另外一只小脚还光着呢，请你

50、也帮它找一个袜子做它的朋友吧。（自由寻找、配对）2.提问：你为什么要找这个袜子做小脚的朋友？交流讨论，知道一双袜子（两只）是一模样的。3.自我纠正，巩固知识和经验。小结指示：一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比，如果错了，重新去找一找、穿一穿。（自己纠正）第58页，共60页。案例赏析：4.小班穿袜子教案五、简短谈话，活动结束。小结：小朋友们可真能干，学会了找袜子、穿袜子，以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了，我们自己干，好不好？教学反思1.尝试观察比较改正，这种让幼儿自己尝试的方法比直接示范的效果要好。事先我询问过幼儿，多数幼儿认为穿袜子是一件很简单的事。如果直接示