说课稿 人音版 四年级上册《摇篮曲》之三.doc

1、 摇篮曲开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课题是摇篮曲，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面展开。接下来开始我的说课。一、 说教材摇篮曲是人教版课程标准实验教科书小学四年级第七册第六课的内容。这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。根据以上对教材地位与作用的分析，在新课改理论的指导下，特制订如下三维教学目标：情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体会歌曲的内涵，引起孩子们对母爱的思考，使他们能够深深地理解母爱，感恩母爱，唤起他们对母亲的感激，对母亲的爱。知识与技能目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深

2、情地演唱歌曲。过程与方法目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。通过以上对教材内容及教学目标的分析，本课的教学重难点确定如下：教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感装饰音，附点音符的掌握教学难点：学唱第三句的歌词，这是整首歌的难点，也要进行单独的训练。二、 说学情四年级学生在学习和认知领域有了进一步的发展，学生感受音乐和表现音乐能力增强，但对唱歌课节奏的把握还存在欠缺，学生喜欢律动和各类音乐活动，所以在上课过程中要以生动、活泼的方式进行，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极、主动的参与到活动中来，培养对歌曲学习的兴趣。三、 说教法1、 多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐

3、形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。2、 探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。四、 说学法 在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答

4、案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。五、 说教学过程在本课的教学过程中，我本着紧凑合理、条理清晰、最大限度调动课堂积极性的原则，我将从情境导入、教授新课、音乐活动、课堂小结这四个环节完成本课的教学。（一）情景导入播放歌曲我的好妈妈谈话引入歌曲师：同学们，今天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛，用你聆听音乐的耳朵，感受音乐的心灵，跟杜老师进行一次音乐之旅，看看你能有什么收获！（二）欣赏歌曲，唤起母爱1、初听歌曲（外文版）要求：闭上眼睛，用心去体会歌曲。初听采用外文版，学生可以完全从音乐的角度感受歌曲，从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。2、交流体会。

5、听后，请学生们从速度、力度、情绪等方面，谈感受。速度和力度同学们很容易准确的表达出来，可以面向全体学生，集体回答；对于音乐情绪的感受人人各有不同，可以各抒己见，发表不同看法。3、介绍摇篮曲。）教师总结发言，引出摇篮曲，并简单介绍其概念及特点。师：同学们，正如你们所感受的的那样，这是一首优美的摇篮曲，歌曲的名字也是摇篮曲。（出示课题）师：那么同学们，刚才我们听了这首摇篮曲，谁能总结一下什么是摇篮曲？摇篮曲有什么特点呢？大屏幕出示摇篮曲的体裁及其特点。师：摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。后来作曲家们对摇篮曲的应用，逐步发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音

6、乐体裁。4、 了解作曲家。由于本课摇篮曲为创作歌曲，引出作者舒伯特，并简单介绍。师：本首摇篮曲就是一首创作歌曲，它的作者就是世界著名的作曲家舒伯特。大屏幕出示作曲家简介，教师简单介绍。5、 朗读歌词。师：这首歌曲是舒伯特非常著名的代表作之一，被翻译成多种语言在全世界传唱，当然它也被改成中文，让我们一起看看他的中文歌词。以摇篮曲为背景音乐，有感情的朗读歌词。以歌曲为背景，有利于学生熟悉歌曲的旋律，又能够激发学生朗读时的情感，从而更好的换起学生对母爱的思考。（三）学唱歌曲，品味母爱1、 欣赏中文演唱的摇篮曲，听第一段时，静听；听第二段时，在心里默默地跟着哼唱（不出声音）；听第三段时，用“m”轻轻哼

7、唱。思考：歌曲各个乐句之间有何相同或相似之处，歌曲的结构是怎样的？此时出现中文演唱的歌曲，学生可以在理解歌词的基础上，进一步体会歌曲的意境；而三段不同的欣赏方式可以避免学生在反复欣赏过程中产生厌倦感。2、 出示歌曲旋律，总结歌曲的结构。3、 认识装饰音，进行难点练习。请同学找出难点（第三乐句），教师讲授装饰音及其演唱方法，分析装饰音的作用，并进行反复练习。本首歌曲的难点正是体现歌曲温柔、细腻的关键，容易发现，却不容易掌握，因此首先找出问题，解决问题，为后面的学唱及表现歌曲扫除障碍。4、 对比分析其他三个乐句的关系请同学们观察并说说其他三个乐句的关系，并分别唱一唱。第三乐句的处理以及其他三个乐句

8、的对比学习，有利于学生掌握简单的曲式及作曲法的知识，同时也为学唱歌曲找到了捷径。5、 随琴试唱第一段歌词。学生自评，教师指导。6、 分组自学第二、三段。分两组，分别自学第二、三段歌词，并交流成果，互相学习。歌曲仅有四个乐句，八个小节组成，简练，易掌握，学生有能力在学会第一段歌词的基础上自学二、三段的歌词，这种方式有利于提高学生的自主学习的能力，培养学习音乐的信心和兴趣。7、 完整演唱歌曲，注重声音的处理和情感的抒发。（四）情感激发，感恩母爱1、 交流情感。谈谈通过学习这首歌曲，你体会到了什么？2、表现歌曲带着自己所体会到的情感，表现歌曲，情感升级。3、欣赏歌曲母亲4、用心呼唤，反哺母爱。师：“妈妈谢谢您，妈妈我爱您”是作为儿女应该对妈妈说的，但在生活中大家可能很少有说出来，请小朋友们回家见到妈妈，用心好好表达“妈妈谢谢您，妈妈我爱您”。