同课异构2-陕西 北师大版 小学数学五年级下册24页 《倒数》说课稿.docx

1、倒数说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学教师的01号考生，今天我抽到的题目是倒数，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面阐述我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用 倒数是北师大版小学数学五年级下册分数除法的第一节的内容。本节课主要介绍了倒数的特征和意义，以及求一个数的倒数的方法。本节教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下作用。（二）教学目标基于以上对教材内容的分析，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定的本节课的教学目标：知识与技能目标：通

2、过这节课的学习理解倒数的特征和意义，并且掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法目标：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征和意义。情感态度与价值观目标：通过本课时的学习，培养学生认真、细致的学习态度和动手操作能力。（三）教学重难点依据教学目标的分析及小学五年级学生对知识的掌握程度及身心发展特点，本节课的教学重点为发现倒数的特征并理解倒数的意义。教学难点为求一个数的倒数的方法。二、说学情新课改强调“教为主导，学为主体”，学生是学习的主体，那么学生的情况将直接影响教学的情况，因此在教学之前我先来分析一下学情。小学五年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但抽象思维能力相对薄弱

3、。因此在授课中要注意根据学生的这些认知特点，有所侧重。另外、从知识方面来看，学生学习了分数乘法，在教学的过程中可以将倒数的知识与分数乘法建立联系，来帮助学生更好的理解倒数。三、说教法依据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，结合学生的特点及本节课的内容，本课主要采用了如下的教法：创设情境法，通过一些生活中常见的实际问题，激发学生的学习兴趣，打破数学枯燥无味的传统思想，让学生体会到数学来源于生活，并服务于生活的本质。自主探究、合作交流法，让学生自己动眼观察，合作交流，将静态的知识转化成动态，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。四、说学法科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”

4、，是通向成功的“桥梁”。做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。通过观察、合作交流，让学生积极参与并亲身经历知识形成的过程。在思考的过程中，学生能够自主归纳数学规律。通过科学的学习方法，提高学习效率，顺利完成学习任务。五、说教学程序为了更好地实现既定目标，展现师生良好的互动，让学生积极有效地参与本节课的活动，并能掌握搭配的相关知识，设定了如下的教学程序：（一）创设情境，导入新课利用日常生活中的“握手”，“互相成为朋友”情景的创设，同学们可以理解“互为”。通过这样的创设情境，可以激起学生学习的好奇心，从而引导学生投入到情境中去，积极地参与并且思考。（二）合作探究，发散思维在这个环节我设计了两个小游

5、戏，让学生在欢乐的学习环境中接受新知识。首先，开始做第一个游戏，倒说一组数或者一句话，让学生了解游戏规则，通过探讨游戏规则，使学生初步感知“倒”的含义。第二个游戏，告诉学生数学中这种现象也存在，与学生一起继续做“分数倒说”的游戏，这时候我会在黑板上写下几组互为倒数的数，让同学分组进行探究，找到这几组树的特征，引出倒数的意义。（三）引导探究，掌握方法通过举例观察、小组讨论的方法探究出分数的倒数的求法，与学生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。继续探究出整数的倒数的方法，并与学生共同总结出整数的倒数的求法是：用1做分子，用这个整数做分母。通过合作探究的学习过程，学生掌握了整数

6、和分数求倒数的方法。（四）巩固练习，拓展外延出示课件，在题目的设置中，会涉及本节课新授的整数和分数求倒数的习题，倒数的应用的题目，如“乘积是（ ）的两个数互为倒数”，以及一些特殊的数如0、小数、带分数的倒数的求解。这个练习巩固的过程，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。（五）布置作业，巩固练习只有自己领悟的知识，才是真正自己的知识。因此在这一环节，列举一些小例子，如语文中也存在有趣的“倒数”现象。如“呆杏”、“吞吴”等。向学生提出“本节课你收获了什么？你是怎么学的？还有哪些没明白的地方吗？ 培养学生自主总结重点的能力，并教导学生在获得知识的同时，珍惜同学间互相帮助学习、交流的感情。六、说板书设计倒 数乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数，就是将分子、分母交换位置。1的倒数是1; 0没有倒数。