说课稿 人教版 六年级上册《奥林匹克号角》.doc

1、奥林匹克号角一、说教材本课是人教版六年级音乐上册第一单元奥林匹克风中的一节音乐欣赏课奥林匹克号角。管弦乐曲奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。 乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调A开始，催人奋进，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。乐曲为大调式，结构为带再现的复三部曲式结构。全曲激昂高亢，气势恢弘，向全世界传递着友谊和真情，鼓舞人们积极进取，奋力拼搏。 根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、 情感态度与价值观目标通过演唱与欣赏，引导学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。2、 过程与方法目标在音乐中引导学生感受与奥运相关的音

2、乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识。3、知识与技能目标培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。教学重点认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。教学难点分辨出乐器的音色。二、说学情学生作为学习的主导者，只有深入了解他们，知道他们真正的需要才能有助于教学的顺利展开。结合音乐新课程标准，考虑六年级的学生多为12岁左右，这个年龄段的学生在心理和生理方面都日趋成熟，但是反叛心

3、理较强，在课堂教学中需要老师多加关心和指导。在音乐能力方面，他们喜欢音乐，参与音乐的意识较强，但是对音乐风格特点的把握还需在老师的引导下作进一步的提高。对此，我制定了本节课的教学目标。三、说教法情感教学法 对比教学法 听辩模唱法四、说学法 听赏 感受 讨论五、 说教学过程在教学过程当中，我设计四个环节：（一） 导入课题，激发求知欲出示奥运相关图片，吸引学生注意力，快速进入状态。（学生看图片回答）（1）介绍奥林匹克的起源、发展、以及现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。（2）用提问的方式导入一段视频，带领学生感受百年奥运梦：1908年，中国一本名为天津青年的杂志上，向当时的国人提出了过三个问题：什么时

4、候我们可以有一名运动员去参加奥运会？而什么时候我们可以组织一只队伍去参加奥运会？而什么时候我们又可以举办一届奥运会呢？导入视频，使学生充分感受国人对奥运的梦想、期盼、渴望之情。（六年级学生随着年龄的成长已经初具爱国主义思想，欣赏视频时学生较为投入，能充分的激发学生爱国主义情感）（3）介绍中国奥运第一人刘长春中国奥运史上的首位奥运冠军许海峰（4）用提问的方式导入2011年7.13申奥成功视频：（让学生切身感受当时申奥成功时国人的喜悦和欢腾）（二）定向自学，整体感知聆听欣赏奥林匹克号角教师介绍乐曲创作背景。（三）学习歌曲，质疑问难第一乐段前面是短小的引子之后铜管乐器奏出了号角性的主题，强劲有力、雄

5、壮嘹亮、催人奋进，放佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。第二乐段由弦乐为主奏乐器，节奏舒缓、深情委婉，隐约听到铜管乐器的号角音调；好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。第三乐段先是弦乐-奏出的一段深情的主题，与第一乐段段在性格上形成了鲜明的对比，铜管乐器进入使音乐进一步的变化与发展，进行一个重复之后，音乐进入了再现部的准备阶段。再现部，也是全曲的高潮部分；节奏疏密相间；在低音鼓的衬托下，乐曲展开了再现部，小军鼓奏出整齐的节奏好似奥运历史从远古走到了今天。最后，乐曲情绪逐渐高涨，放佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨；期待着奥运英雄的诞生。（四）总结全文，深化重点。总结曲式结构：（A+B+C+AB）出示图片有助于学生直观的、一目了然的对乐曲结构形成认识和理解，在独立聆听每一个乐段时再配以教师的讲解和提示，帮助学生更容易加强对乐曲的感受和理解，从而达到教学目的。演唱歌曲当五环旗传到北京的时候，在歌声中结束本节课。