招教 面试 备考类 音乐课堂小结.doc

1、音乐教学课堂小结 所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳、总结和升华的行为方式，它常用于课堂的结尾，所以形象地被称作豹尾。俗话说：编篓编筐，重在收口；描龙画凤，贵在点睛。我们在应考或今后的授课备课中，应注意课堂小结的设计，做到其兴也勃，其收也赢。一堂课的好结尾是言有尽而意无穷，余言尽在不言中；一堂课的好结尾，就像名剧的结尾一样，是一种艺术和创造。 音乐课程标准中也指出：通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。因此在音乐教育

2、中，音乐只是手段，教育人培养人才是关键。我总结了五种方法：1、拓展延伸法-以点盖面 豁然开朗；2、任务驱动法-游戏作业 一箭双雕；3、自由创编法-歌词创编 各显神通；4、质疑问难法-不懂就问 明辨是非；5、情感激励法-升华情感 潜移默化。（一）拓展延伸法-以点盖面 豁然开朗 韩愈说过：万山磅礴，必有主峰。 现代社会音乐教学领域与内容的不断丰富和拓展是国际音乐教育发展的趋势，学校音乐教育的改革与发展，在音乐教学领域的变化和音乐教学内容的拓展方面体现得最为明显，拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，为学生拓展音乐学习空间，拓展广阔的自主创新的音乐学习环境；塑造健全人格，发展人文素养和艺术能力。在新理

3、念的推动下，音乐教学更注重培养学生的艺术经验与能力，促使个性的完善发展，为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。例：单簧管波尔卡单簧管波尔卡是一节欣赏课。在导入部分设计出现三个玩具娃娃在欢快舞蹈，以激发学生浓厚的学习兴趣，初步感受到波尔卡的情绪特点；在准备部分进行体裁的介绍，主题的哼唱，舞蹈地观看，音色的听辩，让学生直接感受波尔卡的情绪特点；在新授部分通过聆听、分析、讨论、排序、游戏等形式，使学生进一步感受波尔卡音乐的情绪特点。接下来请学生欣赏雷鸣电闪波尔卡、合唱版闲聊波尔卡、舞蹈版波尔卡，让学生从不同的风格、不同的形式、

4、不同的角度、不同的表现手法来进一步了解波尔卡这种体裁的相关音乐作品。 音乐课程标准中提出：将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。因此在许多课中都可以运用拓展延伸法。例：二年级上册第四课跳起舞这一课里的欣赏歌曲在北京的金山上、雪莲献北京，学唱歌曲多么快乐多么幸福、我的家在日喀则都是藏族歌曲，这一课的课堂小结时可以运用拓展法，请学生欣赏藏族的美丽风景，观看了藏族的舞蹈，倾听了藏族的民歌，了解了藏族的风俗习惯。从不同的领域让学生走进西藏，从而了解西藏，喜爱西藏。在音乐教学中，如果是统一的风格，统一的主

5、题，统一的题材等的教学内容我认为运用拓展延伸的课堂小结法是比较合适的。（二） 任务驱动法-游戏作业 一箭双雕 在课堂的结尾，让学生做作业，在语文和数学等主课里，是一种常用的课堂小结方法。音乐课所有的教学任务都要求课堂中完成，课后不布置作业，但是新教材中教学内容增多，难度普遍上升，我们可以通过引导学生自主的拓展的方式扩大一堂课的课堂效果。例：三年级上册教材中首次出现了音符的形状、唱名以及时值的名称，这是感性向理性初级阶段发展的开始，这些知识都是识谱教学的基础，新课程标准要求我们进行识谱教学。如果音乐课只单纯地教学生唱歌，只教学生唱歌词而不唱乐谱，这就好比语文课的识字教学只教学生说话，而不涉及文字

6、一样。记录语言用文字，记录音乐用乐谱。因此针对学生不认识7个唱名的现象，可以创编一些简单易懂且有趣的口诀请学生在课余时间熟悉熟悉。1是老大do do do（do是大的XX方言）2个小孩 re re re （re是 来 的意思）3只小猫mi mi mi （ mi是咪的意思）4张钞票fa fa fa （fa是发的意思）5把镰刀sol sol sol（sol是收的意思）6根绳子la la la （la是拉的意思）7个果冻si si si （si是吸的意思）1上加点do do do（do是多的XX方言）这种方式下学生在课外读读、背背会感到特别有兴趣，在有趣的背诵中更易于记忆，再请学生为这首儿歌配上简单

7、的动作，既动口又动身体，不仅学得轻松简单，而且还产生了浓厚的兴趣。 例：三年级上册教材中出现了柯尔文手势，以进行音高概念的辅助训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。我们可以从剪刀石头布的游戏中得到启示。因为儿童喜欢做游戏，所以我根据7个唱名都有一个柯尔文手势的特点（1是拳头、2是立掌、3是张开手掌，掌心向下）设计一个类似剪刀石头布的游戏，让学生在课间玩柯尔文手势游戏比大小，孩子们在游戏过程中为了使游戏获得成功，必然得熟练掌握1-7的每一个手势。这个游戏能达到一箭双雕、一石二鸟的巧妙效果。 当然，音乐课后拓展的设计要根据教学内容、学生情况有针对性地安排，不能盲目布置，因为其他的主科作业已经占领

8、学生的大部分课余时间，所以音乐课堂结尾时最好布置一些轻松、有趣的课外作业，否则会压得学生透不过气来，造成负担过重，影响学生身心健康。（三） 自由创编法-歌词创编 各显神通 爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。我校三年级是刚刚使用新教材，从第一册到现在正在使用的第五册中对歌词的创编这一块内容，遵循了循序渐进、由易到难的过程，编者们对这块内容的良苦用心显而易见，这也完全遵循了儿童认知发展的规律。一、二年级的教材中，对歌词创编的要求是非常简单的，只需要创编一、两个词即可。例：二年级上册第一课小麻雀教师可以先教会学生歌曲

9、，在课堂小结时，请学生结合自己对其他小动物的了解，进行自我创编歌词。例：第五课不再麻烦好妈妈原歌词是自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，要求学生能根据书中插图进行创编歌词。学生不仅根据插图而且还根据自己的生活创编出了许多歌词，真令我心花怒放。（例如：自己擦桌子呀，自己来洗碗呀，自己来刷牙呀，自己来洗脸呀/自己来打扫呀，自己洗头发呀，自己上学校呀，自己做作业呀/自己来炒菜呀，自己来烧饭呀，自己洗衣服呀，自己买早餐呀。） 不要求学生把书本中要求的创编的歌曲全部创编，在众多的歌曲中，教师可以选择具有典型性、具有特色和代表性的歌曲请学生进行创编，学生由要我编为我要编。教师可在课堂中

10、开辟音乐擂台赛、小小词作家等学生喜爱的音乐活动形式，鼓励学生大胆参与，自信创编。（四） 质疑问难法-不懂就问 明辨是非 南宋大学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者无疑，至此方是长进。”好奇质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。学生年龄小，知识有限，面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲，学习中常有为什么相伴，这恰是产生学习兴趣的直接动力，是使学生主动观察、思考和认识世界的阶梯。正如亚里斯多德所说的：思维是从疑问和惊奇开始的。鼓励学生大胆质疑不仅可以帮助学生深入地理解知识，提高能力，而且有利于活跃学生的思维，促进思维的发展，特别是创造性思维的发展。德国教育家第斯多惠指出：一个坏的教

11、师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在教学过程中，教师可以采用适合学生发展的教学方法，并且在课堂小结处留给学生空白地带，让学生去质疑、解疑。学生常有问题，才能常会思考，常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。例：二年级种玉米通过按节奏朗读歌词，整体反复聆听，教师范唱等手段，临下课教师可以问：小朋友们，你们还有什么不懂或者不会唱的地方呀？和学生一起讨论把他们提出来的问题一一作出解释。 在课堂小结时，教师可以留出一些时间，让学生把自己内心的疑惑说出来，然后通过师生的共同讨论，把问题一一解决，不仅可以增进师生之间的感情，而且还可以帮助学生更好地更牢固地理解音乐内涵。（五） 情感激励法-升华情

12、感 潜移默化 赞可夫说：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌或一支乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应把这些思想情感充分地揭示给学生，使他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，所谓激情教学，是指在音乐教学过程中，运用各种手段和方法对学生进行情感激发，从而引起学习兴趣，充分发挥音乐课堂的美育功能。即根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，做到以情激情，以情传情，从而达到以情育人的目的。例：三年级上册第五课唱给妈妈的摇篮曲在学生

13、掌握歌曲后，给学生讲述天亮了的背景故事： 2000年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤的事件，其中一个家庭，在缆车下坠的时候，父母用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子成为唯一的幸存者，但小孩的父母永远却离开人世。故事结束后请学生倾听天亮了这首歌曲，再次唱响唱给妈妈的摇篮曲时。音乐家冼星海说过：音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。对学生进行思想品德教育是音乐教学的重要任务之一，在课堂小结时，对思想教育内容明显的，要不失时机地作简单的概括，使学生潜移默化地从中受到启发，升华感情。方法等等如是，具体分析。如果遇到某些教学内容有统一的主题，统一的风格或者统一题材等，可以运用拓展延伸法；课堂中某些教学任务无法完成，如果学生可以操作运用任务驱动法为宜；某些歌曲要求创编歌词还是运用自由创编法比较好；某些歌曲较难或者歌词比较深奥可以运用质疑问难法；某些教学内容蕴含丰富的思想感情可以运用情感激励法。 音乐课的课堂小结还应该注意：1.小结的语言要简洁精练。2.小结的语言要表达教师的真情实感。3.小结要突出重点。4.小结要鼓励学生积极参与。5. 课堂小结时间不宜过长或过短，以1-5分钟为宜，有必要时可以延长至10 分钟。