同课异构2-陕西 北师大版 小学数学五年级下册24页 《倒数》教案.doc
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1、倒数教学设计教学目标:1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。教学重点:发现倒数的特征并理解倒数的意义。教学难点:求一个数的倒数的方法。教学方法:创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程:一、创设情境,理解“互为”。师:当碰到好朋友的时候,美国人会热情的拥抱,我们中国人一般会怎样做呢?生:握手。 师:现在谁愿意来前面和老师握握手,他就会成为老师最好的朋友。 (师生共同表演握手的动作。) 师:握手是几个人的事情呢? 生:两个人。 师:经过一年多的相处,我们都互相成了朋友。谁能告诉大家,你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的? 生:“互相成了
2、朋友”就是说我们是老师的朋友,老师也是我们的朋友。 二、游戏激趣,突破难点。 师:学习之前,我们先来做个游戏。1、游戏规则:师说“1、2”,生说“2、1”;师说“1、2、3”,生说“3、2、1”;师说“老师爱我们”,生说“我们爱老师”。 2、通过探讨游戏规则,使学生初步感知“倒”的含义。3、谈话导入新知。 师:在数学中这种现象也存在,比如,“三分之七”倒过来说就是“七分之三”。 (师生继续做“分数倒说”的游戏。师板书四组这样的数。) 三、观察比较,抽象概念。 1、以小组为单位,学生主动探究这四组数的特点。 生:分子分母倒过来了。师:那么我们就给这样的数取个名字吧!(板书课题倒数) 师:继续观察
3、这几组数,看看还有什么特点? 生:每组中两个数的乘积都为1。 (如学生不能找出这个特点,则可以引导学生做计算比赛。) 2、请学生再举一些这样的例子进行观察。 3、概括“倒数”的意义,板书。(强调“两个数”“互为”;“乘积为1”“倒数”。) 四、引导探究,掌握方法。 1、举例观察,讨论。(2/5的倒数) 师:怎样求一个数的倒数呢? 生:分子分母交换位置。 (师生共同总结:一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。) 2、小组讨论,探究求整数的倒数的方法。 师:2的倒数怎么求呢? 生:把2看成分母为1的分数,即2=2/1,所以2的倒数是1/2。 (师生共同总结:整数的倒数是用1做分子,用这个
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