专升本语文精品课件(PPT 78页).pptx
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1、第1页,共78页。大纲理解:一、考试的基本要求:大学语文的考试范围和基本内容,限于本考试大纲规定的28篇精读课文,但泛读课文可用作阅读理解的例题材料,具体考试内容包括:1、语言知识考核文言文课文中常见的文言虚词、实词和句式,现代文不考语言知识。2、文体知识考核文言文课文所涉及的古代文体分类及其主要形式特征,现代文不考文体知识。3、作家作品知识考核与精读课文相关的古代与现代作家作品基本知识。4、课文阅读分析考核精读课文的主要观点、思想内容、写作特点、语言修辞等,要求既能从整体上领会掌握课文,又能结合课文的有关段落进行分析论述。5、文字表达考一篇800字左右的作文,不限文体但诗歌除外。第2页,共7
2、8页。二、28篇精读课文的考核要求课文阅读分析的总体考核要点:1、把握并归纳课文的主旨,理解其思想认识意义。2、领会课文的主要写作特点或艺术表现手法,如议论文的论证方法,说明文的说明方法,记叙文、小说中的叙事方法、景物和人物描写方法,诗文作品的情景交融、比兴象征等抒情方法,要求能联系课文有关段落进行具体分析。3、熟记课文中的关键词或富于艺术表现力的精彩词句,对其含义及其表达作用给出简要说明。4、识记并理解课文中常用的修辞手法,如比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反语、用典、借代、暗示、层递、设问、反诘等,并能具体说明其表达作用第3页,共78页。第一部分:28篇精读课文讲评 扣紧大纲要求 突破难点,
3、把握重点 关照课后练习及考点 围绕文本,适当延伸,增强记忆第4页,共78页。001养生主 1、庄子,名周,战国时期道家庄子,名周,战国时期道家学派代表,主张顺任自然、反对学派代表,主张顺任自然、反对人为。人为。2 2、庄子一书共、庄子一书共3333篇,多采用寓篇,多采用寓言,有言,有“寓言十九寓言十九”之称,行文之称,行文想象丰富,辞藻瑰丽,极富浪漫想象丰富,辞藻瑰丽,极富浪漫 主义色彩。主义色彩。3 3、“养生主养生主”即养生之道。主:即养生之道。主:君主、木主君主、木主 根本、要旨、精根本、要旨、精神神延伸第5页,共78页。本文主要掌握内容本文主要掌握内容 1、中心论点:掌握规律、顺任自然
4、。“臣之所好者道也,进乎技矣”2、论证方法:比较法比较法 A、对比论证(三年前与现在的我:良庖、族庖与我)B、类比论证(解牛之熟练过程类比掌握自然规律以应对错综复杂之事物-养生亦然)3、使用论据:事实论据大纲要求:理解本文中心观点所具有的普遍意义,识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点,分析本文所能概括出的庖丁解牛、游刃有余、踌躇满志等成语的含义。第6页,共78页。文本结构文本结构(1):庖丁解牛的场面及高超的技术。):庖丁解牛的场面及高超的技术。(事实铺垫)(事实铺垫)(2、3):庖丁技术之所以高超的原因。):庖丁技术之所以高超的原因。(对比、类比)(对比、类比)(4):文惠君得出养生之
5、道。(结论:):文惠君得出养生之道。(结论:主旨)主旨)启示:启示:世上的事物错综复杂,但只要掌握了事物的规律,世上的事物错综复杂,但只要掌握了事物的规律,顺任事物的自然之理,就能把事情办好。顺任事物的自然之理,就能把事情办好。第7页,共78页。词语、句子文言虚词:文言虚词:为、乎、然、于文言实词:神遇:精神感知。文言实词:神遇:精神感知。族:聚也,众也-普通。句子:句子:乃中中经首之会会:中zhng,符合,会,各种乐器聚合而发出具有一定旋律的音乐节奏音乐节奏。臣之所好者道也,进乎技矣:判断句,道,术也,方法、规律。进,前也,超越。官知止而神欲行:视觉停止了而精神在活动 批大郤,道大窾:批,击
6、也,道,導(导)也。技经(筋脉经络筋脉经络)肯(会意。小篆字形从肉,从冎(gu)省。本义:着骨之肉)本作肎,骨间肉肎肎着也。说文。俗字误作肯。)綮(筋骨结合处)之未尝,而况大軱乎!:良庖岁更刀,割也;判断句,技术好的厨师每年更换一把刀,(是因为)用刀割断筋肉(刀因此受损);第8页,共78页。练习1 1、有、有“寓言十九寓言十九”之称的作品是之称的作品是 诗经、庄子、战国策、孟子诗经、庄子、战国策、孟子2 2、在先秦诸子散文中,最富有浪漫色彩和文学特色的是、在先秦诸子散文中,最富有浪漫色彩和文学特色的是 孟子、庄子、老子、荀子孟子、庄子、老子、荀子3 3、先秦诸子中,文风以想象丰富、辞藻瑰丽、汪
7、洋恣肆而著称的是、先秦诸子中,文风以想象丰富、辞藻瑰丽、汪洋恣肆而著称的是 孟子、庄子、韩非子、墨子孟子、庄子、韩非子、墨子4 4、“踌躇满志踌躇满志”这个成语出自这个成语出自 庄子庄子养生主、谏太宗十思疏、徐文长养生主、谏太宗十思疏、徐文长传、国殇传、国殇5 5、庄子在诸子百家中所代表的是、庄子在诸子百家中所代表的是学派。学派。道家、儒家、法家、墨家道家、儒家、法家、墨家6 6、庖丁解牛运用的论证方法是、庖丁解牛运用的论证方法是 归纳法、演绎法、比较法中的类比法、比较法中的对比法归纳法、演绎法、比较法中的类比法、比较法中的对比法7 7、“肯綮肯綮”一词出自一词出自庄子、史记、孟子、离骚庄子、
8、史记、孟子、离骚第9页,共78页。002 谏太宗十思谏太宗十思疏疏魏征(580-643)唐初著名政治家、文学家、史学家,以敢于直谏著唐初著名政治家、文学家、史学家,以敢于直谏著称于史,史称称于史,史称“诤臣诤臣”。言论见于贞观政要。言论见于贞观政要著作有隋书绪论,梁书陈书齐著作有隋书绪论,梁书陈书齐书总论,主编群书治要书总论,主编群书治要疏:奏议的一种,封建时代臣子向国君陈述意疏:奏议的一种,封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。见的一种文体。奏议,古代臣属进呈帝王的奏章的统称,包奏议,古代臣属进呈帝王的奏章的统称,包括奏、议、疏、表、对策。括奏、议、疏、表、对策。写作背景第10页,共78页。
9、1、理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。、理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。(一、提(一、提出论点、论述君王积德义对治国安邦的意义;二、分析君王不能居安出论点、论述君王积德义对治国安邦的意义;二、分析君王不能居安思危的原因危害;三告诫君王厉行思危的原因危害;三告诫君王厉行“十思十思”,弘扬德义。提出观点,弘扬德义。提出观点分析原因分析原因解决问题)解决问题)2、分析、分析“十思十思”之论中所包含的君应自戒自谦,民可载之论中所包含的君应自戒自谦,民可载舟覆舟的对应关系。舟覆舟的对应关系。(十思之论,强调居安思危,重视载舟覆舟(十思之论,强调居安思危,重视载舟覆舟的道理,认识到人民力量的
10、伟大,强调君王的道德修养对治国安邦的的道理,认识到人民力量的伟大,强调君王的道德修养对治国安邦的意义)意义)3、理解本文喻证法和对比法相结合的论证特点(、理解本文喻证法和对比法相结合的论证特点(正反对比论证。如正反对比论证。如:在第一段中在第一段中,“,“固本固本”与与“伐根伐根”,“”,“浚源浚源”与与“塞源塞源”,“”,“积其德义积其德义”与与“德不厚德不厚”,”,国家安定与不安定等国家安定与不安定等,就就是正反对举;又如第二段中是正反对举;又如第二段中,“,“善始者实繁善始者实繁”与与“克终者盖克终者盖寡寡”,“”,“取之易取之易”与与“守之难守之难”,“”,“竭诚待下竭诚待下”与与“纵
11、情傲纵情傲物物”,“”,“吴越为一体吴越为一体”与与“骨肉为行路骨肉为行路”,“”,“载舟载舟”与与“覆舟覆舟”等等,也是正反对举。这些正反对举也是正反对举。这些正反对举,构成一系列对比关系构成一系列对比关系,使是非、得使是非、得失相得益彰失相得益彰,因而本文的说理显得非常透彻、鲜明因而本文的说理显得非常透彻、鲜明.比喻论证。如比喻论证。如:文章开篇三句,一二句先设喻,第三句担揭示正意。)文章开篇三句,一二句先设喻,第三句担揭示正意。)考点考点第11页,共78页。修辞A、修辞手法、修辞手法比喻:比喻:用树木繁茂须固其根本、水流远长须浚其泉源来比喻国君要想国家安定就必须积其德义;用伐根以求树茂、
12、塞源以求流长来比喻国君不居安思危、戒奢以俭而求国家长治久安之荒谬;用水能载舟亦能覆舟,比喻民众能安国也能覆国;用“江海下百川”比喻人君须谦和虚心。这些比喻,都具有化抽象为具体、化深奥为浅显的作用,从而使文章的说理显得生动可感。B、修辞手法、修辞手法排比:排比:整个第三段,除了最后四句外,都由排比句组成。在第一、第二段中,也有不少排比句。大量采用排比句,使文章句式显得整齐而有气势。C、修辞手法、修辞手法对偶对偶:“善始者实繁,克终者盖寡”;“在殷忧必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物”;“竭诚则吴越为一体;傲物则骨肉为行路”等。这些对偶句,语义相反相成,加强了语言的表现力。而对偶句与排比句的连用,造
13、成了全文语言骈散相间、朗朗上口的特点。第12页,共78页。重点词句重点词句1、欲流之远者,必浚其泉源。2、德不厚而思国之理。3、人君当神器之重,居域中之大,将崇极天之峻,永保无疆之休。4、斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。5、凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著善始者实繁,克终者盖寡。6、竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路。7、虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。8、念高危,则思谦冲而自牧。9、江海下百川10、乐盘游,则思三驱以为度。11、恩所加,则思无因喜以谬赏。12、简能而任之,择善而从之。13、文武争驰,君臣无事,可以尽豫游之乐,可以养松、乔之寿,鸣琴垂拱,不言而化。1
14、4、亏无为之大道哉!第13页,共78页。思考练习:思考练习:(一)单选:1、谏太宗十思疏的结构方式是(2009)总-分-总、并列结构、总-分、纵贯式2、“怨不在大,可畏惟人,载舟覆舟,所宜深慎”一句出自(2007)答司马谏议书、五代史伶官传序、谏太宗十思疏、张中丞传后序3、“惧满溢则思江海下百川”中“江海下百川”喻指时间流逝、容纳一切、宽容一切、谦和虚心(二)、填空:思国之安者,(2004)扩展:“思国之安者,必积其德义。”出自哪篇文章?(三)、词语解释:1、必浚浚其泉源2、凡百元首,承天景景命,莫不殷殷忧而道著,功成而德衰。(四)翻译:1、君人者,诚能见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思知止
15、以安人。(2008)2、“怨不在大,可畏惟人,载舟覆舟,所宜深慎,奔车朽索,其可忽乎!”(2006)3、君人者,诚能见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思知止以安人。(2004)第14页,共78页。(五)简答:1、谏太宗十思疏是如何用纵贯式的结构方式来论述的?(2009。)2、谏太宗十思疏主要运用了哪些论证方法?其效果如何?(2007)3、魏征谏太宗十思疏的中心论点是什么,请简要分析。(2006)第15页,共78页。003答司马谏议书答司马谏议书 王安石(1021-1081),字介甫,晚号半山,江西人。世称临川先生、王荆公。唐宋八大家之一。他主张文章应“有补于世”,“以适用为本”。散文多为政治服
16、务,文章论点鲜明、逻辑谨严、说理透彻,语言简洁峻切,概括性强,具有雄健峭拔的艺术风格。有临川先生集。背景第16页,共78页。本文主要掌握内容:本文主要掌握内容:1、本文为书信体驳论文。2、中心论点:驳斥司马光对变法的责难乃诬妄不实之词,表达了坚决改革、绝不动摇的决心。3、论证方法:直接反驳论点(侵官、生事、征利、拒谏、致谤)4、论证出发点:建立在名实相符的论事原则基础上。效果:理论基础坚实,简洁扼要,语气斩钉截铁,具有不容置疑的逻辑力量。5、使用论据:事实论据(如盘庚迁都)效果:表明改革的正确与自己的决心。第17页,共78页。重点词语 1、议事每不合,所操之术多异故也。虽欲强聒,终必不蒙见察。
17、2、名实已明,而天下之理得矣。3、某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷举先王之政,以兴利除弊。4、辟邪说、难壬人则固前知其如此也。5、人习于苟且非一日,士大夫多亦不恤国事、同俗、自媚于众为善,上乃欲变化。6、盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已。7、而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?8、盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。9、膏泽斯民。10、如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。第18页,共78页。思考练习:思考练习:(一)单选:1、答司马谏议书一文使用的最主要的论证方式是(2009A)立论、边破边立、驳论、破中有立扩展:下列作品中以驳
18、论为主的是谏太宗十思疏、答司马谏议书、今、庖丁解牛2、王安石的文集是(2009B)临川先生文集、昌黎先生文集、乐章集、渭南文集3、“如曰今日当一切不事事”中第二个“事”的意思是(2007)干、做、事实、事情4、下列文章属于驳论文的是(2006)庄子养生主、答司马谏议书、垓下之围、裘5、答司马谏议书中的“司马谏议”指的是司马迁、司马谈、司马光、司马炎6、王安石以“盘庚之迁”的事例驳斥侵官、生事、拒谏、致谤(二)词语解释:1、重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽。(2009A)扩展:视遇2、度义而后动,是而不见可悔故也(2007)扩展:是、故3、故今具道所以,冀君实或见恕也。(2006)扩展:具、所以
19、4、无由会晤,不任区区向往之至。(2004)扩展:不任、向往之至第19页,共78页。(三)翻译:1、盖儒者所争,尤在于名实。(2009B)(四)简答:1、答司马谏议书批判了论敌哪些观点?作者对论敌的反驳是建立在什么原则上的?(2008)2、答司马谏议书引用盘庚迁都的史实旨在说明什么?(2005)扩展:3、答司马谏议书驳论的着眼点是什么?(是非评判的标准名实相符)4、答司马谏议书语言运用上有何特点,请简要说明。(五)分析题:1、“盖儒者所争,尤在于名实度义而后动,是而不见可悔故也”(2007)(1)本段运用了何种驳论方式?请概括论敌的观点。(2)本段使用的论据属于哪种类型?这种论据有何特点?(3
20、)本段使用了什么典故?有什么作用?扩展:(4)本段可分为几个层次,每个层次采用了哪种论证手法?(5)本段如何运用以守为攻的手法,反驳“致天下之谤”的指责?第20页,共78页。004“今”李大钊(李大钊(18891927),中国共产主),中国共产主义运动的先驱,中国义运动的先驱,中国共产共产党主要创始人之一。党主要创始人之一。今选自李大钊今选自李大钊文集,写于文集,写于1918年年4月月15日。日。今背景第21页,共78页。文本结构 第一部分第一部分(1):提出论点:提出论点-我以为世间我以为世间最可宝贵的就是最可宝贵的就是“今今”,最易丧失的也,最易丧失的也是是“今今”。第二部分第二部分(2、
21、3):论证为什么:论证为什么“今今”最最可宝贵和最易丧失。可宝贵和最易丧失。第三部分第三部分(4):提出:提出“过去过去”、“未来未来”皆是皆是“现在现在”的理论,进一步论证了的理论,进一步论证了“今今”最可宝贵。最可宝贵。第22页,共78页。本文主要掌握内容:本文主要掌握内容:1、中心论点:世间最可宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”2、论证方法:演绎法:“宇宙大化”句 归纳法:第四自然段举离骚与枪声两例说明精神因素不可断绝、永远流传的特性。比较法:第四自然段论述过去、现在与未来关系。3、使用论据:事实论据:屈原的离骚和打击林肯头颅的枪声。理论论据:哲人耶曼孙的话。比喻论据:投一石子于时代
22、潮流。第23页,共78页。简答:简答:1 1、今在论证:、今在论证:“世间最可宝贵的就是世间最可宝贵的就是今今,最易丧失的,最易丧失的也是也是今今”这个中心论点时,主要采用了哪两种论据?用了这个中心论点时,主要采用了哪两种论据?用了哪些论证方法?(哪些论证方法?(2009B2009B)2 2、“宇宙大化,刻刻流转,绝不停留。时间这个东西,也不宇宙大化,刻刻流转,绝不停留。时间这个东西,也不因为吾人贵他爱他稍稍在人间留恋因为吾人贵他爱他稍稍在人间留恋”一句用了什么论证方法?得一句用了什么论证方法?得出了什么结论?(出了什么结论?(2009A2009A)3 3、为什么说、为什么说“过去过去”“”“
23、未来未来”皆是皆是“现在现在”?所有过去都由现在变成,所有未来都以现在为源头。今天所有过去都由现在变成,所有未来都以现在为源头。今天的过去都是往日的现在,今天的未来是将来的现在,所以说过的过去都是往日的现在,今天的未来是将来的现在,所以说过去未来都是现在,这样就显得去未来都是现在,这样就显得“今今”格外重要。格外重要。4 4、本文多种论据与中心论点有何关系?、本文多种论据与中心论点有何关系?运用事实论据、理论论据、比喻论据等多种论据证明中心论点,运用事实论据、理论论据、比喻论据等多种论据证明中心论点,哲理与知识相结合,深入浅出,将抽象的道理阐述得具体可感、也使哲理与知识相结合,深入浅出,将抽象
24、的道理阐述得具体可感、也使得全文充满辩证法,说理透彻、推理严密,逻辑性强。得全文充满辩证法,说理透彻、推理严密,逻辑性强。第24页,共78页。5 5、本文在结构层次上可以分为几个部分,它们与中心论点之间、本文在结构层次上可以分为几个部分,它们与中心论点之间有何关系?有何关系?两层,第一层(两层,第一层(123123自然段)从自然段)从“今今”的时间意义层面论证的时间意义层面论证今最可宝贵,第二层(今最可宝贵,第二层(4 4自然段)从自然段)从“今今”的客观存在意义层面的客观存在意义层面论证世界的论证世界的“一贯相连的永远性一贯相连的永远性”。从而更进一步论证今的宝。从而更进一步论证今的宝贵,使
25、读者能够从哲理的高度更深刻理解作者语重心长的劝勉贵,使读者能够从哲理的高度更深刻理解作者语重心长的劝勉和激励。和激励。分析:分析:1 1、“有的哲学家说,时间但有有的哲学家说,时间但有“过去过去”与与“未来未来”,并无,并无“现现在在”这就是这就是“今今”最可宝贵的道理。最可宝贵的道理。”(1 1)本文的写作发生在什么年代?)本文的写作发生在什么年代?(2 2)举例说明这段文字运用了什么论据?)举例说明这段文字运用了什么论据?(3)(3)联系全文,作者论证的中心是什么?本段文字在论证中心联系全文,作者论证的中心是什么?本段文字在论证中心论点上有什么作用?论点上有什么作用?第25页,共78页。0
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