语文课程与教学论-PPT课件.ppt
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1、 第六章第六章 识字与写字教学识字与写字教学第二节与第五节第二节与第五节识字与写字教学的目标和任务识字与写字教学的目标和任务 全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准(20192019版)版)在在“课程的基本理念课程的基本理念”中提出中提出“语文课程应语文课程应特别特别关注关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力力 ”。识字与写字教学是最具民族特色的,对整。识字与写字教学是最
2、具民族特色的,对整体语文教学都有深刻的影响。在体语文教学都有深刻的影响。在“课程目标课程目标”部部分提出了识字与写字教学的总目标的阶段目标,分提出了识字与写字教学的总目标的阶段目标,贯穿着知识与能力、过程与方法、情感态度与价贯穿着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。值观三个维度。一、识字与写字学段目标识字与写字学段目标v 第一学段第一学段1212年级年级:v1 1喜欢学习汉字,有主动识字、喜欢学习汉字,有主动识字、写字写字的愿望。的愿望。v2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600个左右,其中个左右,其中800800个左右会写。个左右会写。v3.3.掌握汉字的基本笔画和常用的
3、偏旁部首,能按笔顺规则用掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。v4 4努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、书写规范、端正、整洁。端正、整洁。v5.5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记字母,熟记汉语拼音字母表。汉语拼音字母表。v6.6.学习独立识字。能借助汉语拼音认
4、读汉字,学会用音序检学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。字法和部首检字法查字典。第二学段第二学段3434年级年级:v1.1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。v 2 2累计认识常用汉字累计认识常用汉字25002500个左右,个左右,其中其中16001600个左右会写。个左右会写。v3 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典法查字典、词典 v4 4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范
5、、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。用毛笔临摹正楷字帖。v5 5写字姿势正确,有良好的书写习惯。写字姿势正确,有良好的书写习惯。第三学段第三学段5656年级:年级:v 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中个,其中2500个左右会写。个左右会写。v2硬笔书写楷书,行款整齐,硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,力求美观,有一定有一定的速度。的速度。v 3能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优优美美。v 4写字姿势正确,有良好的书写习惯。写字姿势正确,有良好的书写习惯。第四学段第四学段7979年级年级:v1
6、1能熟练地使用字典、词典独立识字,会用能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法多种检字方法。累计认识常用汉字。累计认识常用汉字35003500个左个左右。右。v2 2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。v3 3临摹名家书法,体会书法的审美价值。临摹名家书法,体会书法的审美价值。v4 4写字姿势正确,有良好的书写习惯写字姿势正确,有良好的书写习惯 二、识字与写字教学的任务二、识字与写字教学的任务v 1、全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准(2019版)在版)
7、在“教学建议教学建议”中提出:识字与中提出:识字与写字教学是阅读和写作的基础,是第一学段写字教学是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。重要教学内容。v 2、识字教学要注意儿童特点,将学生熟识识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。求识用结合。v3、要运用多种识字教学方法和形象直观要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,的教学手段,
8、创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。提高识字教学效率。v4 4、汉语拼音教学要尽可能有、汉语拼音教学要尽可能有趣味性趣味性,宜多采用宜多采用活动和游戏活动和游戏的形式,应与学说的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。音在现实语言生活中的运用。v5、按照规范要求认真写好汉字是教学的基本按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写好汉字。要求学生写字姿势正确写字
9、姿势正确,指导学,指导学生掌握基本的生掌握基本的书写技能书写技能,养成良好的,养成良好的书写习书写习惯惯,提高,提高书写质量书写质量。第一、第二、第三学段,。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排要在每天的语文课中安排1010分钟,在教师指分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。中增强练字意识,讲究练字效果。v注意汉字的特殊笔顺:注意汉字的特殊笔顺:v 如:如:“这这”、“延延”一类半包围一类半包围的字,要先里后外;再如的字,要先里后外;再如“女女”字,字,一长横要在最后写。练字要遵循习一长横要在最后写。练字
10、要遵循习字的一般规律:字的一般规律:先练正楷,后练行先练正楷,后练行楷;先练硬笔字,后练毛笔字;先楷;先练硬笔字,后练毛笔字;先规范书写后提高速度。规范书写后提高速度。v全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准在在“评价评价建议建议”中提出:中提出:v 1 1、汉语拼音学习的评价汉语拼音学习的评价,重在考察学生,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、汉字、讲普通话、纠正地方音纠正地方音的情况。的情况。v 2 2、识字的评价,要考察学生认清字形、读、识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及
11、在准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中具体语言环境中运用汉字的能力运用汉字的能力,借助字典、,借助字典、词典等工具书查检字词的能力。词典等工具书查检字词的能力。第一、第二第一、第二学段应多关注学生主动识字的学段应多关注学生主动识字的兴趣兴趣,第三、,第三、第四学段要重视考察学生独立识字的第四学段要重视考察学生独立识字的能力能力。v 3 3、写字的评价,要考察学生对于要求、写字的评价,要考察学生对于要求“会写会写”的字的掌握情况,重视书写的的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。第一学段要关注在此基础上,逐步要求书写流利。第一学段
12、要关注学生写好学生写好基本笔画基本笔画、基本结构基本结构和和基本字基本字,第二、第,第二、第三学段还要关注学生的三学段还要关注学生的毛笔书写毛笔书写,第四学段还要关,第四学段还要关注学生基本注学生基本行楷字行楷字的书写和对名的书写和对名家书法作品的临摹家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的的姿势与习惯姿势与习惯,引导学生提高书写质量。第三学段,引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写要求学生会写25002500个字。个字。v 4 4、评价要有利于激发学生识字、写字的兴评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣,帮助学生养成写规范
13、字的习惯,趣,帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字减少错别字。三、现代识字与写字教学方法三、现代识字与写字教学方法v(一)、祁建华(一)、祁建华“速成识字法速成识字法”v基本方法是以注音符号为辅助识字的工具,基本方法是以注音符号为辅助识字的工具,联系生活实际理解字义,通过读写训练达到联系生活实际理解字义,通过读写训练达到会读、会讲、会写、会用,互教互学,集中会读、会讲、会写、会用,互教互学,集中识字。识字。v“速成识字法速成识字法”教学方法的各个方面都对以教学方法的各个方面都对以后的识字教学有深远影响,拉开了新中国建后的识字教学有深远影响,拉开了新中国建国以后大规模识字教学改革试验的序幕。国
14、以后大规模识字教学改革试验的序幕。(二)、分散识字教学法和集中识字教学法(二)、分散识字教学法和集中识字教学法v1 1、斯霞、斯霞“随课文分散识字随课文分散识字”教学法。教学法。v特点:字不离词,词不离句,句不离文。特点:字不离词,词不离句,句不离文。v优点优点:(:(1 1)、符合儿童的认知规律和汉字规)、符合儿童的认知规律和汉字规律;(律;(2 2)、强调语言环境,有助于儿童语言)、强调语言环境,有助于儿童语言和智力的发展;(和智力的发展;(3 3)、有助于减轻学生过重)、有助于减轻学生过重的课业负担,促使学生身心健康发展。的课业负担,促使学生身心健康发展。v不足:识字速度缓慢,低年级识字
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