落实促进教师专业发展促进学校成为学习型组织-深化以校为本课件.ppt
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- 关 键 词:
- 落实 促进 教师 专业 发展 学校 成为 学习 组织 深化 课件
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1、中国课程改革十年的历程,经由了自上中国课程改革十年的历程,经由了自上而下的顶层设计、政策制定、实验先行和逐层而下的顶层设计、政策制定、实验先行和逐层推动的过程,现在正处于自下而上的全国学校推动的过程,现在正处于自下而上的全国学校普遍参与、深化改革的过程。现阶段改革推进普遍参与、深化改革的过程。现阶段改革推进的目标应聚焦于教师的专业发展、学校制度和的目标应聚焦于教师的专业发展、学校制度和文化的更新,只有学校发生了本质性的深刻变文化的更新,只有学校发生了本质性的深刻变化,才能认为课程改革取得了成功。化,才能认为课程改革取得了成功。教师要适应改革必须实现专业发教师要适应改革必须实现专业发展。但教师不
2、可能在进入改革前事先展。但教师不可能在进入改革前事先做好准备,教师只有在改革进程中才做好准备,教师只有在改革进程中才能挑战自我,实现观念和行为方式的能挑战自我,实现观念和行为方式的变革。变革。以行动研究的方式探讨解决教学以行动研究的方式探讨解决教学实践中发生的问题,是促进改革和实实践中发生的问题,是促进改革和实现教师专业发展的重要策略。现教师专业发展的重要策略。中国中小学教师近中国中小学教师近10001000万,如何使他们适应改革,万,如何使他们适应改革,实现专业发展是改革必须面对的挑战实现专业发展是改革必须面对的挑战.集中的正规培训成本高、时效性差、针对性弱、周集中的正规培训成本高、时效性差
3、、针对性弱、周期长。作为世界上教育规模最大的国家,总结近期长。作为世界上教育规模最大的国家,总结近5050年来年来中小学教学研究的基本方式和经验,基础教育司和课程中小学教学研究的基本方式和经验,基础教育司和课程教材发展中心于教材发展中心于20032003年在年在面向面向2121世纪教育振兴行动世纪教育振兴行动中设立了中设立了“以校为本教学研究以校为本教学研究”项目。通过自愿申报在项目。通过自愿申报在全国范围内确定了全国范围内确定了8484个项目研究基地,发动全国所有中个项目研究基地,发动全国所有中小学校开展小学校开展“以校为本教学研究以校为本教学研究”。项目的组织推进项目的组织推进l自自200
4、32003年开始,在全国范围内推行以校为本的行年开始,在全国范围内推行以校为本的行动研究。动研究。l各地教育行政部门、教研部门、师范大学、学校各地教育行政部门、教研部门、师范大学、学校校长和教师都积极深度参与了这一改革。校长和教师都积极深度参与了这一改革。l组织教师开展以案例研究为主要对象的教学研究组织教师开展以案例研究为主要对象的教学研究活动,鼓励教师开展个人教学实践反思、加强同活动,鼓励教师开展个人教学实践反思、加强同伴互助;鼓励高等院校为中小学提供有效专业支伴互助;鼓励高等院校为中小学提供有效专业支持。持。l组织开展基于网络平台的教学研究活动:组织开展基于网络平台的教学研究活动:教育部基
5、础教育课程教材发展中心教育部基础教育课程教材发展中心规划、组织规划、组织协调、推广协调、推广以校为本行动研究专家工作组以校为本行动研究专家工作组国家级国家级“以校为本行动研究基地以校为本行动研究基地”设计、研究设计、研究指导、总结指导、总结全国中小学校全国中小学校实施、总结实施、总结引领、示范引领、示范推广、反馈推广、反馈发展发展研研究究成成果果总总结结交交流流大大会会项目实施框架项目实施框架项目的主要收获项目的主要收获(20032003年年1212月月-2007-2007年年5 5月)月)n建立了对以校为本教学研究的理论价值认识和实践建立了对以校为本教学研究的理论价值认识和实践价值认识价值认
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